趙健 劉淑英 孫雙雙

摘 要：體育課程思政是建立在體育課程的基礎(chǔ)上，以“思想政治教育”豐富體育課程內(nèi)容，激發(fā)體育課程中的思政元素，把體育的知識技能與政治價值引領(lǐng)相結(jié)合，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的體育教育模式。通過文獻資料法和邏輯推理法，剖析了體育課程思政應(yīng)該從構(gòu)建頂層設(shè)計，營造學(xué)校課程思政的氛圍;加強師資隊伍，培養(yǎng)體育課程思政的教師;挖掘思政元素，把握體育課程的價值引領(lǐng);立足學(xué)生學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)四個維度來進行，在培育學(xué)生的人生觀價值觀、理想信念品德修養(yǎng)、奮斗精神綜合素質(zhì)方面產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：課程思政;高校體育;實現(xiàn)路徑;四維視角

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.20.073

0 引言

毛澤東在《體育之研究》一文中提出：“體者，載知識之車而寓道德之舍也?！斌w育課程思政正是這句話的實踐者。體育課程思政是建立在體育課程的基礎(chǔ)上，以“思想政治教育”豐富體育課程內(nèi)容，激發(fā)體育課程中的思政元素，把體育的知識技能與政治價值引領(lǐng)相結(jié)合，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值的體育教育模式。體育課程與思政教育，兩者相輔相成密不可分。高校開展體育課程，在實現(xiàn)價值引領(lǐng)、體育知識學(xué)習(xí)和體育技能學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人的目標(biāo)中，應(yīng)重點把握價值引領(lǐng)的作用。

1 體育課程思政的四維構(gòu)建圖

思政課程融入體育教學(xué)的現(xiàn)實路徑，需要依靠“學(xué)?！薄敖處煛薄皩W(xué)生”“體育思政元素”四個維度的協(xié)同促進來進行建設(shè)體育課程思政，構(gòu)建“四維共同育人”的體育“課程思政”教學(xué)改革模式（圖1）。各個要素之間相互配合，通力合作，實現(xiàn)體育課程思政內(nèi)容“嵌入”原有體育課程的知識技能體系，使兩者相互融合，達到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果，體現(xiàn)立德樹人的本質(zhì)要求，形成全面化的課程結(jié)構(gòu)。

2 構(gòu)建頂層設(shè)計，營造學(xué)校課程思政的氛圍

人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。學(xué)校應(yīng)自覺落實國家各項政策，優(yōu)化管理體制，改善評價體系，采取激勵的方案，接受來自國家社會的資金支持，進而構(gòu)建良好的頂層設(shè)計，制定明確要求的“時間表”和切實可行的“路線圖”，營造良好的課程思政氛圍，促進學(xué)生成為身體健康、知識淵博、品德優(yōu)秀的人。

2.1 落實政策

政策的生命力在于落實。從2014年上海教育主管部門大力推進思想政治教育改革，提煉出“課程思政”這個教學(xué)理念開始，至此之后國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話以及頒布的政策多次提到了課程思政的建設(shè)。國家政策是學(xué)校教育工作的指路明燈，學(xué)校要把政策落實到實處，積極開展學(xué)校課程思政的建設(shè)。

2.2 優(yōu)化管理

優(yōu)化管理體制，使之與“課程思政”相適應(yīng)。學(xué)校應(yīng)對教育資源進行合理的分配、對職能分工和權(quán)力分配進行優(yōu)化，把思想政治教育落實到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中。強化協(xié)同育人的工作理念，學(xué)校各部門相互協(xié)調(diào)，積極配合學(xué)校落實國家政策，搭建思想政治老師和專業(yè)教師交流研討的平臺，將思想政治教育融入體育課程教學(xué)的全過程，同時組織開展形式多樣的校園文化活動，積極培育大學(xué)生社會主義核心價值觀，落實全員、全程、全方位體育課程思政學(xué)習(xí)。

2.3 改良評價

在體育課程方面一般采用“理論知識+運動技術(shù)”的評價方式，隨著“體育課程思政”的開展，需要進一步探索“理論知識+運動技術(shù)+思想素養(yǎng)”的評價，從單一維度向多維延伸。從評價內(nèi)容上，對于學(xué)生，將客觀評價和主觀評價結(jié)合起來，知識獲得和技能水平為主要評價內(nèi)容，同時將學(xué)生的德育進入評價體系。對于老師，評價內(nèi)容主要有政治元素是否合理、教學(xué)內(nèi)容是否符合邏輯、教學(xué)方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，最終的教學(xué)效果與預(yù)期的差距。從評價方法上，用過程評價、動態(tài)評價和雙向評價，充分反映知識技能學(xué)習(xí)和價值引領(lǐng)的結(jié)果。

2.4 激勵促進

積極性能使人自覺地從事一項活動。研究如何激勵促進體育老師的積極性從而自覺從事教育工作和科研工作具有重大的意義。對于積極性的激勵可以分為兩種：一種是精神激勵;另一種是物質(zhì)激勵。精神獎勵就是給予老師表彰獎勵，可以定期舉辦體育課程思政的講課比賽，以賽促教，對于講課優(yōu)秀的老師進行表彰，授予榮譽，增強其榮譽感。物質(zhì)獎勵就是給予老師現(xiàn)實獎勵，建立體育課程思政科研專項基金;完善教師隊伍評價體系，解決教師職稱評定問題;給予優(yōu)秀體育課程思政老師獎金津貼。

2.5 抵抗風(fēng)險

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們在更加容易獲取信息的同時也摻雜著消極信息。學(xué)校在面對這些風(fēng)險時，開設(shè)防范風(fēng)險的課程針對社會環(huán)境潛在的風(fēng)險。讓學(xué)生認(rèn)清風(fēng)險的基本特征、內(nèi)涵和潛在影響，從而使大學(xué)生遠(yuǎn)離外界的環(huán)境，全身心地投入到日常的學(xué)習(xí)中，提高自己的知識、技能和道德，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.6 基金支持

截至2020年12月28日，檢索“體育課程思政”2020年有經(jīng)費支持的有446篇，從2018年開始“體育課程思政”基金支持有著大幅度的上升。積極鼓勵體育專業(yè)課教師申報體育課程思政相關(guān)的科研立項及基金項目，向體育教師提供科研經(jīng)費等方面的支持與資助，保證其進行認(rèn)真的理論研究;也可開展體育項目課程思政開展的研究另外學(xué)?？梢酝ㄟ^資金的支持加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在體育場館加入思政元素的海報宣傳標(biāo)語;鼓勵體育社團俱樂部組織含有思政元素的體育活動。

3 加強師資隊伍，培養(yǎng)體育課程思政的教師

在體育課程中，教師作為教的主體，是成功進行思政教育的關(guān)鍵。這就要求在體育教學(xué)活動中，教師不僅要注重加強自己的思政教育培養(yǎng)，還要積極引導(dǎo)學(xué)生。體育教師在體育教學(xué)中潛移默化的灌輸思政教育，不僅有符合多樣化教育手段的實施，還促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到正確價值觀，提高思想政治境界。體育教師開展課堂思政教育，要學(xué)會充分發(fā)揮作為教師的主導(dǎo)作用，教書育人。