吳亞燕

【內(nèi)容摘要】在新課改背景下，以人為本教學(xué)理念已經(jīng)深入人心。高中生物作為高中階段重要學(xué)科之一，為了促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)提升，引領(lǐng)每位學(xué)生獲得高效發(fā)展，老師應(yīng)該重視將生本理念落實(shí)到日常教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和發(fā)展主體地位，讓學(xué)生快樂、高效、輕松學(xué)習(xí)，真正構(gòu)建高中高效生物課堂。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期? 高中生物? 生本課堂? 構(gòu)建探索

以生為本理念是順應(yīng)課程改革背景，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要理念，以生為本倡導(dǎo)在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和發(fā)展主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提升，老師應(yīng)該立足于這一新的教育時(shí)期，落實(shí)新型教學(xué)策略，更新教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，思考的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)嬲莆战虒W(xué)內(nèi)容，提升綜合素養(yǎng)。

一、新時(shí)期高中生物生本課堂構(gòu)建的意義

在新課程背景下打造高中生物生本課堂是打造新課程改革背景下理想課堂的過程，是教育改革的大勢所趨，同時(shí)也是促進(jìn)每位學(xué)生全面發(fā)展提升綜合素養(yǎng)的必經(jīng)之路，更是提升課堂教學(xué)效果的強(qiáng)大助推力。

新課改要求學(xué)生是課堂的主人，是發(fā)展的主人。建設(shè)生本課堂就是全面圍繞學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主人翁設(shè)計(jì)教學(xué)主題，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，實(shí)施教學(xué)措施，這一舉措有助于最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，學(xué)習(xí)生物知識(shí)，思索生物問題，展開生物實(shí)驗(yàn)，有助于最大程度上提升學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知、實(shí)踐操作和問題探究能力，有助于更快更好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到課程教學(xué)效果最優(yōu)化，讓學(xué)生的能力提升全面化。

二、新時(shí)期高中生物生本課堂構(gòu)建措施

1.融入趣味因素，激活學(xué)習(xí)熱情

構(gòu)建生本課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極的課堂融入，只有學(xué)生融入的課堂才算是生本課堂，興趣是最好的老師，是學(xué)生融入課堂積極學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探討的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，老師在課堂上應(yīng)該融入更多趣味性因素，以趣味激發(fā)熱情，以趣味促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

首先，老師應(yīng)該重視幽默教學(xué)的應(yīng)用。幽默是課堂的潤滑劑，是吸引學(xué)生課堂注意力的磁石，老師為了讓課堂更加有趣，可以運(yùn)用幽默性的教學(xué)語言，幽默化的生物故事，為課堂增色添彩，為學(xué)生的發(fā)展提升助推力。例如：在“遺傳物質(zhì)的攜帶者——核酸”的講解中，老師在課堂上給學(xué)生講述謝霆鋒跟張柏芝的故事，并問“倘若謝霆鋒想要知道張柏芝肚子里的孩子是不是他的，他應(yīng)該怎么做”用明星的新聞讓課堂更有生動(dòng)性，同時(shí)也更好的引出了本節(jié)課的教學(xué)主題——核酸，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知熱情，促進(jìn)學(xué)生積極融入課堂，參與新知識(shí)的講解和新問題的探究。又如：在“基因突變和基因重組”的課堂上，老師可以給學(xué)生講述一個(gè)幽默的故事，一名身材高挑，膚色白皙，眉眼標(biāo)致的女孩嫁給了一位濃眉大眼、身姿挺拔高大、帥氣逼人的高富帥，有一天他們期待已久的第一位寶寶終于降落人間，本想著這對(duì)有著優(yōu)秀基因的夫妻可以生出一為漂亮寶寶，但是令人失望的是，寶寶眼睛很小，皮膚黝黑，他的樣貌和他的父母絲毫沒什么關(guān)系，聽到這樣的故事，學(xué)生陷入了沉思，這時(shí)老師又說，別傷心，他們的第二個(gè)寶寶完全跟隨了父母的好基因，很是美麗。同學(xué)們知道為什么第一位寶寶跟他說的父母差別這么大嗎，在學(xué)生的歡笑聲中，進(jìn)入到了基因突變和重組的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的課堂注意力也異常集中，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

其次，老師應(yīng)該重視信息技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)代化教學(xué)方法日新月異，現(xiàn)代化教學(xué)工具層出不窮，老師應(yīng)該將微課視頻、多媒體技術(shù)、flash動(dòng)畫等等融入到生物課堂教學(xué)中，讓課堂因信息技術(shù)的存在更加豐富、生動(dòng)形象、多姿多彩，同時(shí)也能夠通過信息技術(shù)擴(kuò)展教育資源，最大程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過合理科學(xué)的運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)聆聽音樂，觀看視頻，了解flash動(dòng)畫，積極參與到教學(xué)的全過程中，讓學(xué)生在快樂的氛圍中高效學(xué)習(xí)。例如：在“細(xì)胞的增殖”的教學(xué)過程中，為了能夠清晰讓學(xué)生了解有絲分裂的過程，老師利用多媒體給學(xué)生播放微課視頻，讓學(xué)生了解有關(guān)細(xì)胞分裂的全過程，并通過慢鏡頭和重復(fù)播放，將抽象性的生物內(nèi)容直觀展示給學(xué)生們，既有助于讓學(xué)生了解細(xì)胞各個(gè)時(shí)期的生理變化，了解細(xì)胞分裂時(shí)染色體DNA數(shù)目的變化，又能夠讓學(xué)生感受到生物課堂的趣味性，獲得耳目一新的感受，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

最后，老師應(yīng)該重視游戲教學(xué)的運(yùn)用。任何年齡段的學(xué)生都喜歡游戲，通過游戲教學(xué)方法的課堂融入，能夠讓學(xué)生感受生物課堂的無限樂趣，從而打造高效課堂，也能夠讓課堂應(yīng)學(xué)生的玩鬧更加高效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。例如：在“光合作用和呼吸作用”的復(fù)習(xí)課上，為了檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況，是否能夠突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，老師可以在課堂上將學(xué)生們分成幾個(gè)組，以競賽的形式，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行搶答，最后通過得分制評(píng)出優(yōu)秀小組，這樣激活了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，也大大提升了日常的復(fù)習(xí)效率，有助于為學(xué)生整個(gè)生物學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.重視小組合作，促進(jìn)自主探究

為了構(gòu)建生物生本課堂，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，重視小組合作教學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由思考，探究問題，在發(fā)揮自己的個(gè)人智慧中了解生物知識(shí)，既能夠豐富學(xué)生的知識(shí)量，又能夠真正的提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂知識(shí)講解和問題的探討中來，讓學(xué)生在不斷交流和溝通中全方位的認(rèn)知生物知識(shí)，從而大幅度的提升課堂教學(xué)效率。例如：在講解“遺傳因子”的過程中，為了能夠讓學(xué)生對(duì)DNA分子進(jìn)行理解和掌握，老師引導(dǎo)學(xué)生們展開小組合作，讓他們了解放射性同位素32p、35s的引入原因，為什么要攪拌混合之后的培養(yǎng)液，以問題為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行討論，既提升了學(xué)生討論的目的性和方向性，又有助于讓學(xué)生的視野更加開闊，思路更加發(fā)散，更能夠了解生物知識(shí)的真相，達(dá)到高效的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)積極思考

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，為了構(gòu)建高中生物生本課堂，老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維參與，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和問題的解決。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激活學(xué)生的求知欲望，并且通過真實(shí)的問題情境，還能夠讓學(xué)生了解生物與生活的關(guān)系，感悟生物課堂的趣味性，在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿渴求，對(duì)問題的解決充滿迫切，從而在老師的因勢利導(dǎo)之下取得更好的教學(xué)效果。例如：在“細(xì)胞的癌變”的講解過程中，老師可以根據(jù)生活中的問題給學(xué)生提出這樣的疑問，環(huán)境中的致癌因子可能會(huì)損害細(xì)胞中的DNA分子，導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長或是破裂失控，從而變成癌細(xì)胞，這些癌細(xì)胞的產(chǎn)生或者是癌癥的發(fā)病率和日常生活中的哪些不良生活習(xí)慣有關(guān)系嗎？與吸煙有關(guān)系嗎？與喝酒有關(guān)系嗎？與熬夜有關(guān)系嗎？通過這一以生活實(shí)際息息相關(guān)的問題，讓學(xué)生了解到生物與生活的關(guān)系，讓他們感受生物學(xué)習(xí)的價(jià)值，即激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能夠抓住學(xué)生的興奮，讓他們積極主動(dòng)探求新知，在學(xué)生的課堂參與中，讓課堂更加有效。

4.實(shí)施分層教學(xué)，落實(shí)因材施教

構(gòu)建生本課堂，讓課堂的每一細(xì)節(jié)全部圍繞學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體完成，老師就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的不同之處，從學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、認(rèn)知能力出發(fā)，因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，讓學(xué)生分為高、一般、較弱三個(gè)層次，對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)策略，落實(shí)不同的教學(xué)方法，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，布置不同的教學(xué)作業(yè)，讓素質(zhì)較高的學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)，沖一沖，獲得更大更深遠(yuǎn)的提升;讓能力一般的學(xué)生能夠夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并且在通過自己的努力鞏固知識(shí)，提升綜合能力;對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師應(yīng)該重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和鞏固，同時(shí)保護(hù)他們的自尊心和自信心，讓他們遇到困難時(shí)，不拋棄，不放棄，堅(jiān)持下去，持之以恒。在日常的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和肯定，燃?xì)鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而讓每個(gè)學(xué)生在自己的能力范圍之內(nèi)，都能夠獲得不同的進(jìn)步和成長。

5.鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，提升操作能力

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有突出地位，生物教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生掌握各種理論知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生積極參與到問題的研究過程中，讓學(xué)生手、耳、腦、眼并用，開動(dòng)腦筋提升思維，動(dòng)手操作，提升實(shí)踐操作能力。例如：在講解細(xì)胞的知識(shí)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有深刻的認(rèn)知，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們來到生物實(shí)驗(yàn)室，讓他們對(duì)洋蔥進(jìn)行切割，了解洋蔥切片細(xì)胞的樣貌，這樣學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作，積極參與中了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，不僅更好地理解了這一知識(shí)點(diǎn)，還讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)耳過程中，發(fā)散思維，提升能力，既牢固了記憶，又增強(qiáng)了熱情，還提升了素養(yǎng)。

結(jié)束語

在新課改如火如荼的背景下，老師應(yīng)該順應(yīng)課程改革要求，重視生本課堂的構(gòu)建，在課堂中注入無限的活力和生機(jī)，讓課堂的每一環(huán)節(jié)、每一方面都因?qū)W生的參與而更加協(xié)調(diào)、和諧和穩(wěn)定，老師應(yīng)該落實(shí)多元化教學(xué)方法，滲透各種科學(xué)的教學(xué)理念，精細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，重視挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)效果，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省如皋市第一中學(xué)）