【摘要】近年來，新課程改革是一個(gè)熱點(diǎn)，它的目標(biāo)是讓教育更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，隨著新課程改革的不斷深入，英語(yǔ)學(xué)習(xí)日益受到重視，所以英語(yǔ)教學(xué)成為重中之重。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力？合作學(xué)習(xí)解決了這個(gè)難題，這種新穎的形式不僅深受好評(píng)，更重要的是能讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)寫作教學(xué)一直以來都是教學(xué)中比較難的課題，學(xué)生在英語(yǔ)寫作過程中常常不知道應(yīng)如何寫，寫什么。本文主要分析了目前初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，以“my favorite sport”的寫作為例，探討了初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)如何采取有效的措施提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ);寫作教學(xué);小組;合作學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】劉小梅， 福建省寧化第五中學(xué)。

大部分教師英語(yǔ)寫作的教學(xué)方式還停留在學(xué)生寫完后教師批改的階段，這種方式不僅會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)，而且學(xué)生學(xué)不到寫作技巧，提升幾乎是微乎其微。但小組合作學(xué)習(xí)與這種方式有本質(zhì)上的區(qū)別，學(xué)生之間的交流是最有效的。合作學(xué)習(xí)法利用學(xué)生之間的溝通渠道，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提升英語(yǔ)寫作能力，對(duì)英語(yǔ)的寫作教學(xué)具有十分重要的意義。英語(yǔ)教師通過將這種英語(yǔ)教學(xué)方式引入到實(shí)際的英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中，以小組為單位劃分合作的學(xué)習(xí)范圍，不僅有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，而且還幫助英語(yǔ)教師減輕了自身的授課壓力，提高了英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率。

一、英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

小組合作學(xué)習(xí)的方法最早是在20世紀(jì)的美國(guó)提出來的。英語(yǔ)的合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以共同的任務(wù)為目標(biāo)，在合理分工的基礎(chǔ)上進(jìn)行互幫互助式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種可塑性較強(qiáng)的新式的課堂組織形式，教師在教學(xué)的過程中運(yùn)用這種教學(xué)方法有利于讓學(xué)生重視合作的重要性，進(jìn)而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。世界上許多國(guó)家在解釋合作學(xué)習(xí)時(shí)都有自己的方案，然而無(wú)論是哪一個(gè)國(guó)家的定義，基本上都會(huì)包含幾方面的內(nèi)容。筆者認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面：其一，合作學(xué)習(xí)是以小組為活動(dòng)單位進(jìn)行的。其二，在開展時(shí)小組內(nèi)部成員互幫互助。其三，具有明確的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)向性比較明顯。其四，衡量成績(jī)時(shí)不再以小組內(nèi)的某個(gè)成員為單位，而是以整個(gè)小組為單位進(jìn)行衡量。其五，整個(gè)學(xué)習(xí)過程采用教師主導(dǎo)并且分配任務(wù)的方式來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該首先互相學(xué)習(xí)，彼此幫助，為了集體的利益來提升自身的英語(yǔ)寫作水平并對(duì)組內(nèi)的其他成員產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)。在幫助其他同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組成員內(nèi)部彼此依賴、互幫互助，掌握基本的小組合作學(xué)習(xí)技巧， 教師要對(duì)這些小組的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀公正的總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的所在并加以改進(jìn)，以上這些都是保障英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的一些基本要求。

二、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的寫作學(xué)習(xí)存在著畏懼心理。眾所周知， 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，寫作是必不可少的，它既是一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的表現(xiàn)，又是許多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)弱項(xiàng)。在英語(yǔ)課堂上，一直都沒有一個(gè)有效的學(xué)習(xí)寫作的方法，不少學(xué)生由于受到不良英語(yǔ)寫作習(xí)慣或者母語(yǔ)思維干擾、英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)不扎實(shí)等因素的影響，因此對(duì)英語(yǔ)的寫作失去了信心，甚至產(chǎn)生了畏懼的心理。

2.教師的教學(xué)方式在一定程度上影響了學(xué)生習(xí)作的興趣。首先，一些教師的教學(xué)過程存在問題，影響了學(xué)生英語(yǔ)寫作的積極性的發(fā)揮。其次，教師不能系統(tǒng)性地安排英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。大部分教師會(huì)讓學(xué)生用課堂上5-10分鐘時(shí)間做一些書面作業(yè)。但大多數(shù)的英語(yǔ)教師只關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)， 把寫作教學(xué)的比重看得特別輕，完全不理解寫作的重要性，只是批閱學(xué)生的英語(yǔ)寫作后讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，這種方式會(huì)讓學(xué)生找不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生缺乏英語(yǔ)寫作的自信心。就目前的調(diào)查研究顯示，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)都是抵觸的心理，完全沒有學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望不高、主動(dòng)性不強(qiáng)。因此，在寫作時(shí)，這些學(xué)生往往都存在敷衍式的心理，認(rèn)為只要自己完成了英語(yǔ)教師布置的任務(wù)就算是完成了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致這些學(xué)生的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)效果不佳。

4.學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教材缺乏明確的認(rèn)知。在核心素養(yǎng)背景下，由于一些師生對(duì)英語(yǔ)教材認(rèn)知程度不到位，在教學(xué)的過程中沒有針對(duì)教材中的相關(guān)任務(wù)點(diǎn)來布置合理的寫作目標(biāo)和寫作任務(wù)，學(xué)生也沒有真正地掌握教材中的重難點(diǎn)。師生之間又存在著溝通和交流的障礙，教師不能根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況開展寫作教育，忽視了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，這樣不利于學(xué)生寫作水平的提高。

三、初中英語(yǔ)教師寫作教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用措施分析

1.幫助學(xué)生擴(kuò)大英語(yǔ)的閱讀量，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要掌握大量的知識(shí)點(diǎn)，如果用一般的方法去學(xué)習(xí)，過程會(huì)枯燥、乏味，而且學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生抗拒。目前，比較有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法就是小組合作，它具有很強(qiáng)的自主性和開放性。在小組合作的過程中，學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通后更容易找到正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，并能有效提高口語(yǔ)能力和寫作能力。由于英語(yǔ)與其他學(xué)科不同，常規(guī)的死記硬背和刷題等方法不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有在互動(dòng)與實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)教師在教學(xué)的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，將集體利益與個(gè)人利益聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作“My favorite sport”時(shí)，英語(yǔ)教師在課堂上可以先將主題布置出去，讓每個(gè)學(xué)生自己先查找有關(guān)sport方面的范文之后，再引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)自己所篩選的范文進(jìn)行合作交流、探討。而此時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)范文進(jìn)行查閱的過程中，讓A同學(xué)查閱自己感興趣的運(yùn)動(dòng)范文、B同學(xué)查閱自己感興趣的運(yùn)動(dòng)話題，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。通過小組中的合作交流可以充分?jǐn)U大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，讓學(xué)生了解相關(guān)文章的寫作技巧、知道應(yīng)從怎樣的角度入手。學(xué)生在查找相關(guān)的sport英文文章時(shí)，會(huì)遇到不同的表達(dá)描述方式，如：Basketball requires speed， height and skills. I run， jump， switch，，and try to hit！ All parts of my body are exercised in this sport.這樣的表達(dá)可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到什么是籃球運(yùn)動(dòng)。而 Swimming is fun in warm weather，but skating is good in winter.Some sports are so interesting that people everywhere go in for them.這種表達(dá)方式就可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的季節(jié)，人們對(duì)于運(yùn)動(dòng)的選擇是不一樣的。在小組的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過將這些資源進(jìn)行共享， 將每個(gè)人的想法都說出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2. 讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)及重要性。英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)法是通過最有效的交流方式讓學(xué)生以互助的形式學(xué)習(xí)。這種方法讓學(xué)生的思維更加靈活、更加開拓。學(xué)生之間不同的想法會(huì)產(chǎn)生碰撞，在這過程中學(xué)生會(huì)思考誰(shuí)是正確的，通過查漏補(bǔ)缺，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，漸漸形成屬于他們自己的學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的敏捷性和靈活性。在一般的寫作教學(xué)方法中，教師講完課就會(huì)讓學(xué)生自己寫，這樣會(huì)讓學(xué)生的思維越來越死板，跳不出自己的思維框架，導(dǎo)致寫出的文章較為老套，沒有變化。但如果采用合作學(xué)習(xí)法，可以讓學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，豐富自己的寫作空間，在完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)中實(shí)現(xiàn)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“My favorite sport”英語(yǔ)寫作的擴(kuò)寫時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)教師所布置出的sport來進(jìn)行文章的擴(kuò)寫，首先要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，讓他們探討有關(guān)運(yùn)動(dòng)的起源，之后再讓學(xué)生各抒己見，A同學(xué)負(fù)責(zé)文章的第一段總結(jié)，B同學(xué)負(fù)責(zé)文章主體思路的概括，C同學(xué)負(fù)責(zé)文章的升華。在這個(gè)過程中，小組成員可以根據(jù)其他同學(xué)提供的優(yōu)美句型或者高級(jí)詞匯進(jìn)行采摘升華后用在自己的寫作文章中。通過這種方式來采摘其他同學(xué)寫作的優(yōu)秀思維，激發(fā)自己的英語(yǔ)寫作靈感，擴(kuò)大自己的英文寫作知識(shí)面。

3.教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的寫作過程。在核心素養(yǎng)背景下，在教學(xué)的過程中，教師必須改變?cè)葌鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)。為了有效的溝通，教師應(yīng)該真正地關(guān)注學(xué)生、走近學(xué)生，并掌握每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)寫作情況。要與學(xué)生成為朋友，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)的心理問題。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作“My favorite sport”這篇英語(yǔ)寫作時(shí)，首先可以讓學(xué)生想象運(yùn)動(dòng)可能帶來的好處，如：Going out to play ball games， which is becoming more and more popular， these can get rid of bad malls and help you be in an energetic again. In order to keep fit，，you can keep our habit of doing sports regularly. 然后讓學(xué)生以小組合作方式先在小組內(nèi)部展開討論，最后再讓學(xué)生根據(jù)討論到的結(jié)果進(jìn)行寫作課堂的展示：A同學(xué)可以展示寫作sport的優(yōu)勢(shì)，B同學(xué)可以負(fù)責(zé)展示在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的過程中要注意的問題。通過了解學(xué)生個(gè)性來進(jìn)行小組合作，合理分配每個(gè)人在小組中的任務(wù)，明確各自定位，不僅能夠讓小組合作學(xué)習(xí)的效果最大化，又強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人的重要性，幫助每一個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。

4.教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好課外閱讀的資料。眾所周知，任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)僅靠課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語(yǔ)當(dāng)然也不例外。英語(yǔ)寫作需要的知識(shí)非常廣泛，從詞匯到語(yǔ)法，這些能力都要具備。能夠滿足這些條件的學(xué)習(xí)方式，筆者認(rèn)為，閱讀是一種最佳的方法。教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課外讀物，而且難度要逐漸提升，保證學(xué)生的閱讀量達(dá)到新課標(biāo)的要求， 全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，這樣學(xué)生的寫作自然而然就會(huì)進(jìn)步。同時(shí)，教師也要為學(xué)生準(zhǔn)備一些適合他們的課外閱讀資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己搜集資料，向自主學(xué)習(xí)發(fā)展。因材施教，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作閱讀，并劃分英語(yǔ)學(xué)習(xí)等級(jí)，為每個(gè)學(xué)生選擇適合他們的閱讀材料。例如，成績(jī)落后的學(xué)生可以讓他們讀一些簡(jiǎn)單易懂又有意思的英語(yǔ)小故事，既可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣，又能提高寫作能力。英語(yǔ)新聞也是提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的良好閱讀材料，它能使學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)更加實(shí)用，寫出的文章更加具有吸引力。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)法不僅可以幫助活躍寫作教學(xué)課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓英語(yǔ)不再只是枯燥的學(xué)習(xí)，而且能夠讓寫作教學(xué)真正地融入生活中，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著十分重要的影響，學(xué)生在無(wú)形之中提升了英語(yǔ)成績(jī)，為將來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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