【摘要】隨著信息技術日新月異的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)為我們的生活帶來了許多便利。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的思維模式逐漸盛行，各行各業(yè)都在互聯(lián)網(wǎng)背景下迅速結合，而這也為教育行業(yè)的發(fā)展提供了諸多便利?；ヂ?lián)網(wǎng)為小學英語課堂教學方式的改進提供了多種可能，讓課堂更加高效。本文將淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的小學英語教學。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;小學英語;教學研究

【作者簡介】韓倩，江蘇省南京市中央路小學。

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”與各種行業(yè)的結合越來越多，各行各業(yè)都在思考如何與互聯(lián)網(wǎng)結合，進行行業(yè)改革和發(fā)展。而發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)也為教育行業(yè)提供了諸多便利。隨著信息技術手段的不斷發(fā)展，我們正在邁入信息化的時代，而課堂教學也在與互聯(lián)網(wǎng)進行結合與革新，課堂變得更加高效。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為思維模式進行小學英語教學，能夠吸引學生注意，豐富教學手段。教師在英語教學時，可以采用以多媒體、微課等的方式創(chuàng)設合適英語學習情境、加強與學生的英語交流、吸引學生興趣等創(chuàng)新英語課堂。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富課堂教學方式，加強學生參與程度

傳統(tǒng)的課堂教學依靠書本與教師講授為主，課堂參與方式相對較為單一，而在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的現(xiàn)在，課堂教育方式將有許多的改變。英語作為一門交流的語言，是需要說出來的。因此，在學習相關的英語內(nèi)容時，為了增加學生在課堂的參與程度，讓學生作為課堂主體進入教學，除了教材所要求的內(nèi)容的學習，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設不同的課堂互動方式，設置不同的活動或者聯(lián)系，讓學生模擬英語練習，利用互聯(lián)網(wǎng)通過合適的情景吸引學生參與表達。

例如，在進行六年級“How can I get there？ ”的學習中，單元主要學習關于問路及位置地點的一些描述和回答。當別人問道：“Excuse me， how can I get to the science museum？”的時候，你可以回答“It's next to the bookstore.”或者是“It's near the cinema.”等等回答。這一單元主要鍛煉學生對于一些位置方向及地點的介紹和表達。在學習這一單元時，教師可以通過多媒體視頻的方式，向學生播放一段路人問路的視頻，內(nèi)容會涉及相關的知識點，可以讓學生以該視頻為背景，進行背景配音的準備，選定視頻中的主人公為其進行配音，以此鍛煉關于地點和位置的表述。通過這樣的方式，讓學生以比較新穎的方式進行知識的加深和表達，鍛煉學生將知識應用到生活實際的能力，增加學生對于英語的參與程度。由于英語教材與生活十分貼近，在學習相關的知識時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)為學生創(chuàng)設不同的場景，讓學生在場景中用英語交流，自由發(fā)揮，將所學的知識應用進去，豐富課堂的教學方式。這樣不僅能夠鍛煉學生的日常英語表達能力，也能夠加深學生對所學知識的理解。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)引導學生回答問題，加強學生的英語交流

在英語教學目標中，一個很重要的目標就是增強學生的聽、說能力，發(fā)揮英語作為一門語言的作用。但大多數(shù)初中英語課堂的學習和考核基本以書面的方式進行，這就導致大多數(shù)的學生只擅長于書寫英語，對于聽說英語的能夠卻相對比較匱乏。因此，在日常的英語教學中，教師可以以互聯(lián)網(wǎng)為基礎與學生互動，加強學生的英語交流，讓學生多多鍛煉自己的聽說能力。

例如，在五年級“What would you like”這一章節(jié)的學習中，在進行關于喜歡的東西的相關表達時，為了讓學生能夠更好地記憶與表達，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學的進行。在學習這一單元時，可以提前準備相關的資料，以視頻或者動畫為主，主要內(nèi)容是通過視頻或者動畫的人物，引領學生進行學。在學生觀看視頻時，視頻的主題可以是剛開學的時候，大家進入了一個新的環(huán)境，在新環(huán)境中互相認識互相交流，在這種環(huán)境下，有人會問“What would you like to eat？”或者“What would you like to play？”。當學生觀看完這個視頻之后，對于所學的知識有了相關的了解，然后教師可以開始進行提問：“Please talk about what would you like to do？”通過這種向學生提問的方式，讓學生思考后回答，加強學生進行關于這單元知識方面的交流。通過這樣的方式，引導學生進行交流，讓學生體會到合適的場景，在這種場景中將看的東西能夠正確地說出來，鍛煉學生的聽力和表達能力。在英語學習中，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的教學方式是一種促進學生進行英語交流的好的方式。通過視頻或者音頻、動畫等方式，在合適的背景下進行相關英語的提問和回答，學生會得到聽力的鍛煉，再引導學生用所學的知識進行回答，學生的英語表達能力也會得到鍛煉。因此，在日常教學中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行相關知識的講解，引導學生在學習中進行思考，進行問題的回答，加強學生對于英語知識的理解和交流。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)吸引學生，增加課堂趣味性

小學生由于年齡等原因，對于新知識的學習可能會有較大的好奇心，但是隨著時間的增持，好奇心逐漸減弱，再由于教學方式方法等各種因素，導致學生對于學習的熱情逐漸退卻。因此，小學生經(jīng)常是開始的時候很有熱情，但是注意力不能長時間集中，逐漸降低對于學習的興趣。此外，由于在日常環(huán)境中學生接觸不到英語，在教學時學生對于英語的接觸度相對較低，導致學生可能會認為英語教學比較枯燥。因此，為了增強課堂的趣味性，提高學生積極性和注意力，教師可以在課堂教學中合理運用多媒體等資源進行輔導教學，提高學生對于英語學習的積極性。

例如，五年級上冊“What's he like？”這一章節(jié)相關知識時，這單元主要是為了讓學生能夠順利地表達對于外貌特點的描述。在學習“Is he kind？”以及“What's he like ？”相關句型的學習時，為了幫助學生進行學習，教師可以提前準備幾個動畫或者圖片，內(nèi)容是外貌風格各異的人。例如，一張圖片中是一個長頭發(fā)高個子的女生，另一張圖片中是一個黃頭發(fā)藍眼睛的男孩等等。讓學生學完相關表達后觀察這些圖片，每觀察一個都可以讓學生對圖片上的人物進行外貌描述。通過這樣的方式能夠吸引學生的注意力，引起學生的興趣，幫助學生更好地進行外貌表達的鍛煉。此外，教師還可以準備相關的小游戲，讓學生在多媒體屏幕上為動畫人物選擇發(fā)型發(fā)色，眼睛顏色，皮膚顏色等等，讓學生自己“制作”一個虛擬人物并對其進行外貌描述。通過這種小游戲的方式改善課堂氛圍，吸引學生的注意力，讓學生發(fā)現(xiàn)英語學習的魅力，投入到英語課堂中?，F(xiàn)今現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展，為課堂帶來了許多可能性，教師在課堂上可以選取一些適合學生的與相關知識有關的影片和歌曲、對話甚至游戲等，將課堂知識拓展開來，讓學生更好地理解所學習的英語知識，增加學生對于英語學習的興趣。

四、利用多媒體設置相關情境，幫助學生理解知識

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術的迅速發(fā)展為課堂教育提供了諸多可能性，以多媒體為主的互聯(lián)網(wǎng)信息技術為課堂創(chuàng)新帶來了許多活力。為了增強課堂的趣味性，提高學生積極性，教師可以在課堂教學中合理運用多媒體等資源進行輔導教學，通過多媒體為英語學習創(chuàng)造更多合適的情景，幫助學生更好理解各種情景，讓學生在此情境中提高對于英語學習的積極性。

例如，在進行五年級“What can you do”這一章節(jié)的學習中，為了讓學生對于“Can you do something”“I can do something”等句式有更好的了解，教師可以利用多媒體資源創(chuàng)造一個聚會之前的場景，幫助學生進行學習。為了讓學生更好地記憶單詞以及吸引學生的注意力，教師可以提前準備一段視頻，視頻中幾個人正在就下周即將開展的聚會進行對話，其中有人問：“We have English party next week， what can you do for party？”然后大家依次會說“I can sing some English songs”或者是“I can dance”等等。讓學生觀察這一場景片段，之后可以進行模擬演繹，按照視頻中的方式進行演繹。通過這樣的方式，加強學生對于知識的學習與表達。利用多媒體的方式引入無法實地在課堂上創(chuàng)造的情境，讓學生對于所參與的情境更有感覺，能夠讓學生更加直觀地感受各類場景，體會不同的樂趣。通過這種方式輔助教學的進行能夠吸引學生的注意，引起學生的興趣，幫助學生更好地進行情感的表達。這些有趣生動的內(nèi)容本身更能引起孩子的興趣。當班級氛圍活躍起來之后，學生能夠更容易被吸引到多媒體的內(nèi)容中。利用這些生動的教學內(nèi)容，讓孩子們感受到豐富多彩的情景，在積極的氛圍中不斷放飛自我。

五、利用多媒體豐富課堂知識，拓寬學生視野

以多媒體為主要表達方式的互聯(lián)網(wǎng)技術依靠海量的數(shù)據(jù)信息庫，擁有許多教學資源。在小學英語課堂教學中，除了進行相關知識點的教學外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)海量的信息資源，向學生進行知識的拓展遷移，豐富學生對所學知識的理解。

例如，當學生學習完知識點擁有一定的知識儲備時，教師可以準備一些英語影視小片段，英語電影、演講等，通過多媒體給學生進行放映，讓學生仔細觀看視頻中出現(xiàn)的對話、交談等，注意觀察別人在日常生活中是怎樣用英語進行交流的，觀看外國人常用的語氣和方式，讓學生進行仔細的觀察模擬。除此之外，英語歌曲也是一個很好的選擇，比如，在圣誕節(jié)的時候，教師可以放“Merry Christmas”這首在外國耳熟能詳?shù)耐{，簡單的歌詞和活潑的旋律能夠吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣，而且歌曲的內(nèi)容也很適合小學階段的學生進行學習。此外，教師還可以為學生放映一些英語動畫片，學習其中簡單標準的一些表達等等，以加強英語知識學習。豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源為學生學習帶來了許多便利之處，在如此海量的學習資源的加持下，學生對于英語的學習不僅僅限于書本，而且還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行知識的拓展與遷移，豐富學生對英語學習的理解。

六、結語

在小學英語教學中，教師應該采用各種方法創(chuàng)新課堂，打破傳統(tǒng)課堂教學模式。而隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為背景的許多新興教學方式為傳統(tǒng)課堂帶來了活力。在小學英語教學中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行相關的教學。通過創(chuàng)設相關的情景來豐富課堂教學，還可以利用視頻引導學生互動加強英語交流，采用互聯(lián)網(wǎng)放置視頻等提高課堂趣味吸引學生興趣等。通過這些方式幫助培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，讓學生能夠熟練地應用英語進行交流，以此提高小學英語教學水平。

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