余文鏡

文題展示

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

材料一

“燃燈校長”張桂梅深刻認(rèn)識(shí)到貧困山區(qū)落后的根源在于教育。她拖著病體，四處籌資，于2008年成功創(chuàng)辦一所全免費(fèi)女子高中。十幾年來，女子高中幫助1800多名貧困女孩圓夢大學(xué)，創(chuàng)造了大山里的“教育奇跡”。她化作一束光，照亮了大山里女孩的夢想，用知識(shí)改變貧困山區(qū)女孩命運(yùn)，用教育阻斷貧困代際傳遞。

材料二

在第三屆中國優(yōu)秀扶貧案例報(bào)告會(huì)上，湖南省永州市東安縣報(bào)送的《永州市東安縣：山貨出大山，茶葉變金葉》扶貧項(xiàng)目，獲評(píng)產(chǎn)業(yè)扶貧優(yōu)秀案例。該縣著力打造茶業(yè)文化旅游新業(yè)態(tài)，探索出一條“茶旅融合”的產(chǎn)業(yè)扶貧路。目前，舜皇山貧困發(fā)生率從2012年的30.7%降至2020年的0.1%。

有人說，教育扶貧比產(chǎn)業(yè)扶貧對貧困地區(qū)的影響更深遠(yuǎn)，能夠培養(yǎng)出真正帶領(lǐng)當(dāng)?shù)刂赂坏娜瞬?，打破貧困惡性循環(huán)的鏈條;也有人說，產(chǎn)業(yè)扶貧比教育扶貧更重要，產(chǎn)業(yè)不發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不活躍，貧困農(nóng)村將難以脫貧。

為此，勵(lì)志中學(xué)團(tuán)委舉辦一次辯論賽，正方的觀點(diǎn)是“教育扶貧比產(chǎn)業(yè)扶貧更重要”，反方的觀點(diǎn)是“產(chǎn)業(yè)扶貧比教育扶貧更重要”。請你選擇其中一方寫一篇辯論詞，闡明自己的觀點(diǎn)，反駁對方的觀點(diǎn)。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

材料分析

題目由兩則材料組成，第一則介紹了張桂梅校長教育扶貧的先進(jìn)事跡，強(qiáng)調(diào)“教育”之于扶貧的重要性?？忌枳プ￡P(guān)鍵句“用知識(shí)改變貧困山區(qū)女孩命運(yùn)，用教育阻斷貧困代際傳遞”;第二則介紹了東安縣產(chǎn)業(yè)扶貧的成功做法，抓住“該縣著力打造茶業(yè)文化旅游新業(yè)態(tài)，探索出一條‘茶旅融合的產(chǎn)業(yè)扶貧路”這一關(guān)鍵句，就不難理解，材料二強(qiáng)調(diào)的是“產(chǎn)業(yè)扶貧”的重要性。

兩則材料側(cè)重兩種不同的聲音，引導(dǎo)考生思考：教育扶貧和產(chǎn)業(yè)扶貧相比，哪種方式對農(nóng)村脫貧更重要。

就材料而言審題難度不大，直接提供了兩個(gè)對立的觀點(diǎn)，考生只需作出選擇：明確身份——是正方或反方，確立觀點(diǎn)即可。寫作的高下優(yōu)劣一方面在于對自己觀點(diǎn)的理性分析，能夠多層面多角度地進(jìn)行說理。明確思路，既要闡明自己的觀點(diǎn)又要反駁對方的觀點(diǎn)，有立有駁。要在“更”字上下功夫，不偏激，不能完全否定對方觀點(diǎn)。另一方面則體現(xiàn)在“辯論詞”文體的清晰呈現(xiàn)上。

辯論詞的格式一般由標(biāo)題、稱呼語、問候語、正文、署名、日期等幾部分組成。標(biāo)題要簡潔清楚，讓人一看到標(biāo)題就能了解辯論的內(nèi)容。稱呼語要頂格寫“各位老師、同學(xué)、對方辯友”等。問候語需另起一段空兩格寫“大家好”等，向到場嘉賓表示致敬。正文一般分開頭、主體、結(jié)尾三部分。開頭應(yīng)引入辯論題目，提出辯論詞的主要內(nèi)容，讓聽眾清晰了解你的立場，講內(nèi)容時(shí)可適當(dāng)運(yùn)用技巧，使聽眾感興趣。主體是辯論詞的重點(diǎn)部分，要突出中心，用典型的材料，有力的分析，啟發(fā)聽眾，令人回味。署名，署辯論者的姓名。日期，辯論的日期。當(dāng)然，稱呼語、問候語、署名和日期可根據(jù)實(shí)際情況，選擇運(yùn)用。

寫好一篇辯論詞，以下幾個(gè)因素必不可少。

1.思維的社會(huì)性。辯論思維是社會(huì)思維，社會(huì)性具有客觀性，因而說理論證必須客觀、公正、實(shí)事求是。求真是說理者的最高追求，反思、質(zhì)疑是他們的常用手段。

2.結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性。辯論既是承載語言藝術(shù)的一種文體，又是思維的較量。其嚴(yán)密性可以通過結(jié)構(gòu)來表現(xiàn)，可選擇先立后破，還是先破后立。

3.論證方法的力量性。寫辯論詞時(shí)，可以采用直接反駁法、反證法、歸謬法等來進(jìn)行駁斥，以增強(qiáng)論證的力度。

4.語言的藝術(shù)性。辯是“以言語而爭競”，論是“憑條理以立言”。一篇成功的辯論詞，語言必須做到既有利于信息的溝通，忠實(shí)于信息的傳遞，又能處理好語句長度與難度的關(guān)系，把握好實(shí)時(shí)性，還要有說服力和震撼力。

參考標(biāo)題

扶貧之基，產(chǎn)業(yè)以助

產(chǎn)業(yè)為霖，潤澤四方

教育甘露，霖澤萬芳

教育扶貧，清風(fēng)自來

教育扶貧，久久為功

教育之策，脫貧之源

教育燃萬古，脫貧煥新光

擎教育明燈，耀扶貧前路

掣教育之旗，揚(yáng)時(shí)代風(fēng)帆

多維角度

論點(diǎn)一：教育扶貧比產(chǎn)業(yè)扶貧更重要

1.產(chǎn)業(yè)扶貧起修枝剪葉之效，教育扶貧才是培根固源之法。

2.產(chǎn)業(yè)扶貧易受外界因素影響，市場的波動(dòng)，使其發(fā)展兼具風(fēng)險(xiǎn)性;而教育扶貧則強(qiáng)化專業(yè)技能，使其深諳市場趨勢，知曉順勢而為，依勢而行。行且致遠(yuǎn)，謀長久之路。

3.產(chǎn)業(yè)扶貧更看重經(jīng)濟(jì)效益的獲取，教育扶貧才是真正做到了：幫有方，行有效，得有果。

4.產(chǎn)業(yè)扶貧或許更易產(chǎn)生立竿見影的經(jīng)濟(jì)成效，但教育扶貧才能產(chǎn)生細(xì)水長流的刻骨影響。

5.以產(chǎn)業(yè)扶貧，尚地方化;以教育扶貧，方廣泛化。

6.教育扶貧讓產(chǎn)業(yè)扶貧的動(dòng)力更為持久，贊歌更加鏗鏘。

7.扶貧，是一件功在當(dāng)代，利在千秋的事業(yè)。當(dāng)代之功，主由產(chǎn)業(yè)扶貧貢獻(xiàn);但千秋之利，必靠教育扶貧所賡續(xù)。

8.唯有人才支撐的產(chǎn)業(yè)才能持久運(yùn)營，唯有各方人才通力合作的產(chǎn)業(yè)才能永葆向上態(tài)勢。

9.產(chǎn)業(yè)扶貧雖有高效性，但不免短期和局限;教育扶貧之優(yōu)，在于其長遠(yuǎn)性與循環(huán)性，前瞻性與多元性。

10.產(chǎn)業(yè)扶貧，重在扶與治，治標(biāo)可謂立竿見影，治本卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。教育之效，非治一時(shí)之貧，扶一代以治萬代。

11.產(chǎn)業(yè)扶貧貴在實(shí)效，教育扶貧重在遠(yuǎn)謀;產(chǎn)業(yè)扶貧是一臺(tái)精良的引擎，但若無教育扶貧的精良原油的注入，再好的機(jī)器也難迸發(fā)出強(qiáng)大力量。

論點(diǎn)二：產(chǎn)業(yè)扶貧比教育扶貧更重要

1.扶貧，是千千萬萬人民之大事，不可不急，“一萬年太久，只爭朝夕”。

2.產(chǎn)業(yè)扶貧，有效整合區(qū)域性優(yōu)勢，開發(fā)地區(qū)性產(chǎn)業(yè)，提速經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，帶動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.產(chǎn)業(yè)扶貧，打牢了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);基礎(chǔ)扎實(shí)深厚了，教育輝煌燦爛才有望。

4.產(chǎn)業(yè)扶貧滿足了貧困地區(qū)人民對物質(zhì)生活的迫切需求;且從實(shí)際操作應(yīng)用和投資回報(bào)來說，產(chǎn)業(yè)扶貧的可行性更高。

5.扶貧之基，經(jīng)濟(jì)為心，發(fā)展產(chǎn)業(yè)，手可摘星辰;目標(biāo)在前，時(shí)不我待，狠抓教育，道路漫遠(yuǎn)長。

優(yōu)秀語段

眼下的貧困之境看似艱難，但若能給予這些人以足夠的教育，培養(yǎng)出一代代人才，這種惡咒終會(huì)被打破。

生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。產(chǎn)業(yè)扶貧眼界太過短小。

眼下雖置于貧，若能勤于思，苦于學(xué)，奮而起，展其志，發(fā)其材，何愁不能翱翔山村之外。

脫貧需要深遠(yuǎn)長久的動(dòng)力！扶貧如同一場手術(shù)。產(chǎn)業(yè)扶貧可能是一支強(qiáng)心劑，而教育則是呼吸機(jī)，增強(qiáng)貧困地區(qū)的造血功能，為其源源不斷地輸送新的養(yǎng)分。

素材拓展

1.毛相林：絕壁開天路的當(dāng)代“愚公”

1997年，擔(dān)任村支書的毛相林帶領(lǐng)村民向絕壁挑戰(zhàn)，歷經(jīng)7年時(shí)間在懸崖絕壁上鑿出一條“天路”。2005年，毛相林又帶領(lǐng)村民脫貧攻堅(jiān)，歷經(jīng)13年時(shí)間探索培育出“三色”經(jīng)濟(jì)。

毛相林說：那一刻我喊話問老百姓還修不修了，可以說男男女女舉雙手，喊出來修！我的眼淚都流出來了，我立誓，為了我們子孫后代，就算我們這一代人窮十年、苦十年，也要讓下一輩人過上好日子。

【頒獎(jiǎng)辭】

絕壁上打響了抗?fàn)幟\(yùn)的第一炮，山坡上種下了向往美好的第一棵苗。不信天，不認(rèn)命，你這硬實(shí)的漢子，終于帶著鄉(xiāng)親們爬出這口井。山到高處你是峰，路的盡頭是家園。

2.黃大發(fā)：脫貧戰(zhàn)場上的“新愚公”

20世紀(jì)60年代起，黃大發(fā)帶領(lǐng)群眾，歷時(shí)30余年，靠著鋤頭、鋼釬、鐵錘和雙手，在絕壁上鑿出一條長9400米的“生命渠”，結(jié)束了草王壩長期缺水的歷史，鄉(xiāng)親們親切地把這條渠稱為“大發(fā)渠”。

【頒獎(jiǎng)辭】

水過不去，拿命來鋪，這是一個(gè)老黨員為人民許下的誓言。大發(fā)渠，云中穿，大伙吃上了白米飯。三十六年，為夢想跋涉，僵直了手指，滄桑了面孔，但初心不變。

3.黃文秀：脫貧戰(zhàn)場上的醒目黃花

2016年，黃文秀從北師大碩士畢業(yè)后，毅然回到家鄉(xiāng)支援建設(shè)，擔(dān)任駐村書記。她幫村里引進(jìn)了砂糖橘種植技術(shù)，教村民做電商。村里絕大多數(shù)貧困戶順利脫貧，村集體經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目收入翻倍。2019年6月17日，黃文秀遭遇突發(fā)山洪不幸遇難，年僅30歲。

【頒獎(jiǎng)辭】

有些人從山里走了，就不再回來，你從城里回來，卻再?zèng)]有離開。來的時(shí)候惴惴，怕自己不夠勇敢，走的時(shí)候匆匆，留下最美的韶華。百色的大山，你是最美的朝霞，脫貧的戰(zhàn)場，你是醒目的黃花。

4.張渠偉：“半盲”扶貧局長

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，渠縣四年共減貧136610人，貧困發(fā)生率從12.1%降到0.6%，這一條扶貧之路，張渠偉走得辛苦，卻依舊堅(jiān)定。

“獲此殊榮，我僅是扶貧戰(zhàn)線的代表之一?！惫?jié)目播出后，張渠偉在接受封面新聞?dòng)浾卟稍L時(shí)表示，這份殊榮對他而言更多的是壓力和責(zé)任?！拔ㄓ性鲐氁痪€，更加努力地工作和頑強(qiáng)地拼搏，為脫貧攻堅(jiān)做出積極貢獻(xiàn)！為鄉(xiāng)村振興奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)！”張渠偉說。

【頒獎(jiǎng)辭】

扶貧必須精準(zhǔn)，不落一人一戶。病情迫在眉睫，卻一拖再拖。扎下帳篷，扎下了根，簽上名字，就立下了軍令狀。沒有硝煙的戰(zhàn)場，你負(fù)了傷，泥濘的大山，你走出了路。山上的果實(shí)熟了，人們的心熱了。

佳作展示

尊敬的主席、評(píng)委老師、各位老師：

大家好！

我謹(jǐn)代表正方發(fā)言。我方觀點(diǎn)是：教育扶貧比產(chǎn)業(yè)扶貧更重要。

我們要打贏這場嚴(yán)峻脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，要戰(zhàn)勝的究竟是什么呢？零落之丘華屋驟起，金錢洪流四方匯聚，這便是我們追求的扶貧最終成果嗎？

不，并不是！

在我看來，扶貧攻堅(jiān)如呵護(hù)一株樹木，產(chǎn)業(yè)扶貧是提供外部因素的扶持，起修枝剪葉之效，而教育扶貧，才是真正培根固源之法。

“授人以魚，不如授人以漁”。產(chǎn)業(yè)扶貧確有立竿見影之效，我們固然能看到嫩枝綠芽的顯現(xiàn)，可誰又能保證其不會(huì)旁逸斜出、繁枝蔓節(jié)？誰又能保證其不會(huì)根基不穩(wěn)、外強(qiáng)中干？經(jīng)濟(jì)成效的攀升之下，仍有返貧復(fù)貧的暗流涌動(dòng)。

而教育扶貧，是斬?cái)嗬Ф蛄痈睦麆?，將腐朽思想的毒瘤根除，是擊碎貧困循環(huán)的重錘，讓代際貧困的魔咒無所遁形，是產(chǎn)業(yè)扶貧之所不及。

“是知燈者，破愚暗以明斯道”。那些在貧困深淵苦苦掙扎的靈魂，守望著燈火照亮他們迷失的航程。教育扶貧不僅是將他們拽出泥淖的翅膀，更是引領(lǐng)他們前行的燈塔。

君可見，張桂梅以身化炬，用心血編織貧困山區(qū)女孩們璀璨的命運(yùn);君可見，張玉滾以心鑄橋，用青春沃灌窮鄉(xiāng)僻壤孩子們熱切的渴望。產(chǎn)業(yè)扶貧安可如此？

我相信，受教育扶貧熏陶的孩子們，胸中已有山河，必將以改變家鄉(xiāng)貧困為己任，揚(yáng)帆筑夢;我相信，被教育扶貧潤澤的人們，眸中已存星月，必將以革除家鄉(xiāng)落后為使命，激蕩昂揚(yáng)。

黃執(zhí)中說，“隨著你對世界的認(rèn)知越高，你聽到的哭聲越遙遠(yuǎn)?！苯逃鲐氁嗳缡牵枷胗X醒得越徹底，眼界拓展得越開闊，奔赴的方向越遙遠(yuǎn)，向往的夢想越璀璨。當(dāng)能帶領(lǐng)當(dāng)?shù)刂赂坏娜瞬庞铝⒊鳖^，當(dāng)貧困惡性循環(huán)的枷鎖支離破碎，又何愁扶貧無效、脫貧無望呢？

當(dāng)代之功誠可貴，千秋之利價(jià)更高。產(chǎn)業(yè)扶貧可以帶來經(jīng)濟(jì)的一時(shí)增長，可以驅(qū)使人們持續(xù)奮進(jìn)、永葆繁榮嗎？產(chǎn)業(yè)扶貧可以讓僻壤被世界看到，可以哺育邁出桎梏、投身建設(shè)的思想嗎？遠(yuǎn)謀在懷，方可外化于行。首先要有渴求玫瑰的靈魂，才能有奔赴美好、采擷芬芳的動(dòng)力。唯教育扶貧的內(nèi)化力量，才能孕育生生不息的成效。

合抱之木，起于毫末。教育扶貧的力量，終可匯涓滴以成江海，以弊舊革新之力，引發(fā)脫貧成果的深泉涌流。

我的論述結(jié)束，謝謝大家！

辯友：×××

×年×月×日

點(diǎn)評(píng)

本文以對脫貧戰(zhàn)果的質(zhì)詢開篇，引出自己的觀點(diǎn)。作者通過對產(chǎn)業(yè)扶貧不足之處的審視，以及對教育扶貧深遠(yuǎn)影響的剖析，兩相對照，破立結(jié)合，有力地論證了自己的觀點(diǎn)。本文有對道理的揭示，有對實(shí)質(zhì)的探詢，擺事實(shí)講道理，看結(jié)果析原因，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，論證有力，彰顯了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓q論思維。