徐文燕

如果把文章比作一個(gè)人，那么主題就是他的靈魂，內(nèi)容就是他的血肉，結(jié)構(gòu)就是他的骨架，而標(biāo)題就是他的眼睛。俗話說(shuō)，“題好文一半”，“文題善，佳篇成一半”，充分說(shuō)明了文章標(biāo)題的重要性！近幾年的高考作文，無(wú)論是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文還是話題作文，都要求考生自由擬題。在這樣的出題模式下，考生要想獲得作文的高分，擬定一個(gè)好的標(biāo)題顯得尤為重要。那么，在考場(chǎng)上如何才能擬出一個(gè)比較滿(mǎn)意的標(biāo)題呢？

首先要明確擬題的“三項(xiàng)原則”：一是“精準(zhǔn)的原則”，擬題要精練準(zhǔn)確，標(biāo)題要點(diǎn)明任務(wù)、能揭示文章主旨;二是“簡(jiǎn)潔的原則”，題目的字?jǐn)?shù)不能太長(zhǎng)，要概括凝練，做到言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)潔但不簡(jiǎn)單，能夠體現(xiàn)與材料的密切關(guān)系;三是“醒目的原則”，就是通過(guò)恰當(dāng)?shù)鼗迷?shī)詞、成語(yǔ)、名言警句或運(yùn)用一些修辭手法，讓所擬的標(biāo)題文采濃郁，靚麗奪目。

在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，可以采用“兩保創(chuàng)新”法來(lái)擬題。

所謂“兩?！?，指的是“保守”法和“保險(xiǎn)”法?！氨Ｊ亍狈ǎ褪侵苯佑脧牟牧现刑釤挸龅闹行脑掝}來(lái)做文章的標(biāo)題;“保險(xiǎn)”法，就是在材料的中心詞前后添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)擴(kuò)充題目;“創(chuàng)新”法，就是先概括材料的中心話題，再運(yùn)用各種手法加以潤(rùn)色，使標(biāo)題顯得“新穎、獨(dú)特”。

下面運(yùn)用“兩保創(chuàng)新”法進(jìn)行擬題訓(xùn)練：

寫(xiě)作訓(xùn)練一

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

清朝時(shí)，陜西人王杰參加科舉考試，本應(yīng)是探花，因其字跡工整清秀大受乾隆皇帝的欣賞而拔為狀元。王杰入值上書(shū)房任總師傅時(shí)，教學(xué)十分嚴(yán)格，一次責(zé)罰讀書(shū)不用功的皇太子颙琰（yóng yǎn即后來(lái)的嘉慶皇帝）下跪，恰巧被乾隆進(jìn)屋看到，乾隆讓兒子站起來(lái)，說(shuō)：“教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？”王杰針?shù)h相對(duì)地說(shuō)：“教者堯舜，不教者桀紂，為師之道乎？”乾隆嘆服，令太子復(fù)跪。后來(lái)，颙琰慢慢收斂野性，學(xué)業(yè)大進(jìn)。

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書(shū)討論會(huì)，圍繞上述材料展開(kāi)討論。王杰、乾隆和颙琰三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

1.材料分析

本題的材料模仿2020年全國(guó)Ⅰ卷作文題“歷史人物評(píng)說(shuō)”，二者相似點(diǎn)頗多：材料相似（都是歷史故事），人物相似（都與帝王大臣有關(guān)），主話題相同（都是談對(duì)哪個(gè)人物感觸最深），寫(xiě)作情境相同（都是班級(jí)讀書(shū)討論會(huì)），文體要求相同（都是寫(xiě)發(fā)言稿）。不同的是，本題材料中只有史實(shí)，沒(méi)有后人對(duì)歷史人物的不同評(píng)價(jià)。這就等于不再提供思考的方向和提示，可以認(rèn)為是增加了難度，也可以認(rèn)為是增加了開(kāi)放度，多了些自由發(fā)揮的空間。

與2020年全國(guó)Ⅰ卷的作文命題一樣，本題的目的顯然是想讓學(xué)生感受歷史，品評(píng)人物，觀照現(xiàn)實(shí)，在歷史對(duì)照中實(shí)現(xiàn)個(gè)人品德修養(yǎng)的提升，通過(guò)思考社會(huì)、國(guó)家、個(gè)人發(fā)展的重大問(wèn)題，提高辯證思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，汲取精神動(dòng)力。

重點(diǎn)要思考的是：材料所針對(duì)的是什么？當(dāng)下的不拘一格用人才、尊師重教、嚴(yán)于律人律己，指向何方？關(guān)鍵要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，揭示材料有什么重大的現(xiàn)實(shí)意義，并把現(xiàn)實(shí)中的事件與此相聯(lián)系，從歷史中探索、思考、提煉價(jià)值和意義。

2.審題立意的可行性角度

“王杰、乾隆和颙琰三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深”，考生認(rèn)真比較分析后，做出判斷，選擇感觸最深的人物。例如，若選乾隆皇帝可立意為：為君之道當(dāng)慧眼識(shí)珠，知人善任，尊師重教，虛心納諫;為父之道當(dāng)愛(ài)子有道，教子有方，寬嚴(yán)分明，有過(guò)必改。若選王杰的角度則可立意為：于己做事認(rèn)真，自律嚴(yán)謹(jǐn);為師不畏強(qiáng)權(quán)，嚴(yán)于執(zhí)教;為臣忠職敢言，心存社稷。若選颙琰可立意為：虛心受教，教誨入心，知錯(cuò)就改，方成大器。

3.擬題示例

（1）符合“兩保創(chuàng)新”要求的幾種標(biāo)題：

良師當(dāng)嚴(yán)，忠臣當(dāng)諍（王杰的角度）

君子智明，顯哉乾隆（乾隆的角度）

納百川，成大事（乾隆、颙琰的角度）

懷明智之心，成明智格局（乾隆、颙琰的角度）

識(shí)賢匡天下，謙虛量無(wú)極（乾隆、颙琰的角度）

為人一絲不茍，為師嚴(yán)格有方（王杰的角度）

明珠照山河，吾最敬王杰（王杰的角度）

嚴(yán)師出賢君（王杰的角度）

從以上標(biāo)題的擬定可看出，擬題時(shí)首先是緊扣住中心話題，運(yùn)用“保守法”，確保不偏題、離題;其次是字?jǐn)?shù)少，內(nèi)容精，緊扣材料，突出關(guān)鍵詞，符合“精練簡(jiǎn)潔”的原則和“保險(xiǎn)法”的要求;再次是運(yùn)用了對(duì)偶、比喻、仿用等修辭手法，體現(xiàn)了“創(chuàng)新法”的特色，讓標(biāo)題既嚴(yán)謹(jǐn)、醒目，又富有傳統(tǒng)氣息和文化底蘊(yùn)。

（2）可能出現(xiàn)的幾種不切題標(biāo)題的情況。例如：

細(xì)節(jié)決定成敗（關(guān)注到王杰字跡工整清秀，卻忽略了核心事件與核心話題，偏離中心。）

不忘初心（把王杰捍衛(wèi)師道尊嚴(yán)當(dāng)成了不忘初心，曲解了核心立意。）

議“忠君愛(ài)國(guó)”（忽略了任務(wù)，變成了話題作文，而且擬題太寬泛。）

不畏強(qiáng)權(quán)（突出了王杰抗顏直諫，據(jù)理力爭(zhēng)的一面，忽略了乾隆嘆服納諫，虛心改過(guò)的另一面。）

寫(xiě)作訓(xùn)練二

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

黃文秀2016年從北京師范大學(xué)研究生畢業(yè)后，回到家鄉(xiāng)百色工作。2018年，積極響應(yīng)組織號(hào)召，到樂(lè)業(yè)縣百坭村任駐村第一書(shū)記，埋頭苦干，帶領(lǐng)88戶(hù)418名貧困群眾脫貧，全村貧困發(fā)生率下降20%以上。2019年6月17日凌晨，她在從百色返回樂(lè)業(yè)途中遭遇山洪不幸遇難，獻(xiàn)出了年僅30歲的寶貴生命。

張靜靜，山東大學(xué)齊魯醫(yī)院呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科主管護(hù)師。新冠肺炎疫情發(fā)生后，第一時(shí)間報(bào)名參戰(zhàn)，援馳湖北，她說(shuō)“愿以吾輩之青春，守護(hù)盛世之中華”。在抗疫斗爭(zhēng)第一線奮戰(zhàn)了56個(gè)日夜。她視患者如親人，用大愛(ài)守護(hù)生命，被患者喻為“暗夜里的一束光”。不幸的是在完成援鄂任務(wù)后，在即將與家人團(tuán)聚之際，于2020年4月6日晚心臟驟停，美好的青春永遠(yuǎn)定格在了33歲。

正值美好青春年華的你，讀了上面的材料，有怎樣的思考？

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作、不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

1.材料分析

本次作文是以?xún)蓜t時(shí)事材料作為情境的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，主要考查價(jià)值觀。所選材料的時(shí)效性強(qiáng)，感人至深，發(fā)人深省，考生極易入境。材料中兩個(gè)人的事跡，一則關(guān)于扶貧，一則關(guān)于抗疫。這兩類(lèi)話題是去年以來(lái)最新鮮的焦點(diǎn)話題。雖然兩個(gè)人的事跡分屬于不同的領(lǐng)域，但是表現(xiàn)的精神相同：都體現(xiàn)了“青春奉獻(xiàn)”的風(fēng)采，都具有“關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)、無(wú)私奉獻(xiàn)、振興國(guó)家、以身殉職”的優(yōu)秀品質(zhì)。在寫(xiě)作時(shí)如果稍做分析，即可把握，不容易跑題，審題的難度不是很大。同時(shí)，高中生關(guān)于青春奉獻(xiàn)的積累是比較豐富的，是有話可說(shuō)的。因此，只要能正向思考，結(jié)合材料分析，提出自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)句通順、條理清晰地表達(dá)即可。此類(lèi)文題新鮮又不失溫度，簡(jiǎn)單又有深度，有話可說(shuō)，有情可抒，有利于作文水平的檢測(cè)與提高。

2.審題立意的可行性角度

從材料內(nèi)容來(lái)看，“黃文秀”“張靜靜”二人的青年身份、職業(yè)選擇、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、積極影響等方面，都可以成為切入寫(xiě)作、展開(kāi)議論的角度?？梢詫?duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以談?dòng)纱藢?duì)自己產(chǎn)生的影響，還可以談?wù)得篮们啻耗耆A的自己以后應(yīng)該怎么做。同時(shí)，既可以從宏觀層面談青年的選擇、奮斗、理想、奉獻(xiàn)，也可以從微觀層面談對(duì)自身的感觸和影響，還可以將二者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行闡釋?zhuān)⒁獾慕嵌乳_(kāi)放性強(qiáng)，有利于寫(xiě)作水平的發(fā)揮。

3.擬題示例

（1）符合“兩保創(chuàng)新”要求的幾種標(biāo)題：

獻(xiàn)吾輩之青春 ? 興吾愛(ài)之中華

奉獻(xiàn)祖國(guó)，青春最好的選擇

奉獻(xiàn)報(bào)國(guó)，不枉青春

化作暗夜一束光

永遠(yuǎn)的青春

學(xué)吾輩之楷模 ? 建青春之中國(guó)

愿以吾輩之青春 ? 守護(hù)盛世之中華

以上標(biāo)題主要有這樣幾個(gè)特征：①運(yùn)用“保守法”，直接用從材料中提煉出的中心話題做文章的題目，如“愿以吾輩之青春，守護(hù)盛世之中華”“暗夜里的一束光”;②運(yùn)用“保險(xiǎn)法”，從材料提煉的中心詞前后添加詞語(yǔ)擴(kuò)充題目，如“奉獻(xiàn)祖國(guó)，青春最好的選擇”“永遠(yuǎn)的青春”;③運(yùn)用“創(chuàng)新法”，突出材料的中心話題，運(yùn)用修辭手法加以潤(rùn)色，如“獻(xiàn)吾輩之青春，興吾愛(ài)之中華”“學(xué)吾輩之楷模，建青春之中國(guó)”“化作暗夜一束光”，總體亮點(diǎn)就是“扣住中心材料，防止偏題離題”。

（2）可能出現(xiàn)的幾種不切題標(biāo)題，例如：

為祖國(guó)奉獻(xiàn)生命是最好的歸宿（舍本逐末，對(duì)材料理解不到位）

生命寶貴，學(xué)會(huì)珍惜（偏離材料內(nèi)容）

歌唱愛(ài)國(guó)主旋律——敬業(yè)（偷換概念，忽視核心）

以我之長(zhǎng)，護(hù)社會(huì)之康（斷章取義，只關(guān)注部分材料）

為中華崛起而奉獻(xiàn)青春（口號(hào)式，空泛）

寫(xiě)作訓(xùn)練三

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。無(wú)論讀書(shū)還是行路，我們都會(huì)與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等;有些地名會(huì)喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對(duì)你有著特殊的意義。

電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人。請(qǐng)以“帶你走近______”為題（補(bǔ)充一個(gè)地名，使題目完整），寫(xiě)一篇主持詞。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

1.材料分析

這是2020年高考海南卷的作文試題。2020年使用新高考試題的有山東和海南兩個(gè)省份，其中山東卷是我們熟悉的以疫情防控為背景的材料類(lèi)作文，而海南卷的這道作文題則稍有變化和難度。這是一道重在臨場(chǎng)發(fā)揮的“應(yīng)用文+敘事、描寫(xiě)、抒情、議論”的復(fù)合型作文題。寫(xiě)作范圍較廣，難度也有所增加，同時(shí)發(fā)揮空間也較大，有利于考生展示和發(fā)揮。

所給的材料主要有兩層意思：（1）“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。無(wú)論讀書(shū)還是行路，我們都會(huì)與地名不期而遇?！边@是一句引導(dǎo)語(yǔ)，目的是引出一個(gè)與我們不期而遇的“地名”，地名是關(guān)鍵詞，就是要讓考生選好一個(gè)“地名”來(lái)寫(xiě)。

（2）選什么地名？如何選？這是分析材料的重點(diǎn)。材料中有兩句話，一句話是“很容易讓你聯(lián)想到這個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等的地名”;另一句話是“會(huì)喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事”或“對(duì)你有著特殊的意義”的地名。這就幫助考生鎖定了選擇的對(duì)象和范圍。

2.審題立意的可行性角度

選一個(gè)對(duì)你有意義的地名來(lái)介紹，重點(diǎn)是突出它的某個(gè)方面，例如：

①自然特征。例如山東泰山、四川九寨溝、桂林山水等;②風(fēng)土民情。例如云南西雙版納、海南島、貴州凱里等;③歷史文化。例如延安、北京、南京等;④著名人物。例如山東曲阜（孔子）、湖南韶山（毛澤東）、湘西鳳凰（沈從文）等。

根據(jù)題干“某個(gè)地名會(huì)喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對(duì)你有著特殊的意義”的提示，可以圍繞以話題審題立意，寫(xiě)出符合要求的文章。

從命題設(shè)置的特殊情境要求來(lái)看，考生是以被電視臺(tái)邀請(qǐng)去做《中華地名》客串的主持人的身份來(lái)出場(chǎng)的。所以從表達(dá)方式上看，作文主體部分可以敘述（講故事），可以描寫(xiě)，可以抒情，可以議論，主題內(nèi)容文體不受限制，

從應(yīng)用文角度來(lái)看，命題要求寫(xiě)一篇《中華地名》主持詞，審題時(shí)要注意以下寫(xiě)作要素：

（1）寫(xiě)作身份：電視臺(tái)《中華地名》欄目客串主持人。受眾：觀眾。

（2）文章結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、敘事、描寫(xiě)、抒情或說(shuō)理主體。內(nèi)容載體：主持詞。

（3）文體格式要素：標(biāo)題，開(kāi)頭稱(chēng)呼、問(wèn)候語(yǔ)，身份、特殊情境及主持內(nèi)容交代等;呼告（用于文中活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛），結(jié)尾感謝用語(yǔ)。

（4）考生不能只顧介紹“地名”而忽略了自己的身份和設(shè)置的特殊情境。

⑸題目不許替換，必須是《帶你走近____》。從這條限制可以看出，擬題的選擇空間不大、難度也不大，相當(dāng)于填空題，只需要對(duì)填入的地名稍加美化，使之與所介紹的內(nèi)容相吻合即可。

3.擬題示例

帶你走近“東方之珠”（喻指香港）

帶你走近“天下第一山”（喻指泰山）

帶你走近平遙古城（歷史文化古城）

帶你走近深圳（沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)）

帶你走近“紫禁城”（北京）