李勝琴 張文會 范東溟

摘? ? 要：在構(gòu)建思想政治理論課程、綜合素養(yǎng)課程及專業(yè)課程三位一體的高校思政課程體系中，專業(yè)課程具有強(qiáng)大的說服力和感染力，在課程思政中占有重要的位置。“汽車設(shè)計(jì)”是車輛工程專業(yè)必修的一門專業(yè)主干課程，將課程思政元素融入授課內(nèi)容，有意識地引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)內(nèi)容和認(rèn)識工具結(jié)合起來，不但可以培養(yǎng)學(xué)生深入探索、主動思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神與創(chuàng)新理念，為未來從事汽車設(shè)計(jì)相關(guān)工作打下穩(wěn)固的專業(yè)基礎(chǔ)。文章依據(jù)“汽車設(shè)計(jì)”課程特點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)專題，結(jié)合課程思政理念進(jìn)行教學(xué)方法改革與實(shí)踐，從愛國主義情懷、職業(yè)精神和社會責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作能力及協(xié)作精神、思政意識滲透四個方面提出了具體的建設(shè)成果。

關(guān)鍵詞：課程思政;教學(xué)方法;教學(xué)設(shè)計(jì);課程專題

中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）06-0090-03

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。在教學(xué)過程

中，如果能夠巧妙融入思政元素，有意識地引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)內(nèi)容和認(rèn)識工具結(jié)合起來，利用思政語言的邏輯性、深刻性和說服力，超越具體的專業(yè)問題，在更大范圍分析思考，不但能夠起到增進(jìn)課堂互動的思想性作用，有利于學(xué)生對本專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、存在的問題及發(fā)展趨勢等有更深入的思考，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，而且還能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神與創(chuàng)新理念[2-4]。

本文將思政元素融入“汽車設(shè)計(jì)”課程建設(shè)，設(shè)置教學(xué)專題，進(jìn)行教學(xué)方法改革與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、愛國主義精神、法律法規(guī)意識及創(chuàng)新精神。

一、課程特點(diǎn)及思政建設(shè)目標(biāo)

“汽車設(shè)計(jì)”課程是國內(nèi)所有車輛工程專業(yè)必修的一門專業(yè)主干課程，目前國內(nèi)除車輛工程專業(yè)以外的其他相關(guān)專業(yè)，如部分機(jī)械工程類專業(yè)和部分交通運(yùn)輸類專業(yè)也開設(shè)該課程。課程特點(diǎn)是專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)，與實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)聯(lián)系密切，故教學(xué)內(nèi)容更新快，概念瑣碎復(fù)雜[5];教學(xué)章節(jié)多，內(nèi)容涵蓋汽車總體結(jié)構(gòu)、制動系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)和懸架系統(tǒng)等汽車底盤零部件[6]。通過本課程的教學(xué)，學(xué)生將學(xué)習(xí)分析評價整車及其各大總成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與性能、合理選擇結(jié)構(gòu)方案及有關(guān)參數(shù)的方法，學(xué)習(xí)汽車總體設(shè)計(jì)的一般方法和主要零部件的設(shè)計(jì)與計(jì)算方法，掌握汽車設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識、基本分析方法和一般設(shè)計(jì)思路，為本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)后從事汽車設(shè)計(jì)相關(guān)工作打下穩(wěn)固的專業(yè)基礎(chǔ)。

根據(jù)課程內(nèi)容及特點(diǎn)，依托已有在線開放課程平臺，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，確定“汽車設(shè)計(jì)”課程課程思政改革應(yīng)該完成以下教學(xué)目標(biāo)。

1.掌握汽車各總成設(shè)計(jì)的基本過程、基本理論和方法，能夠?qū)ζ囍饕偝傻男阅?、工作特點(diǎn)進(jìn)行對比分析，確定總體技術(shù)指標(biāo)，培養(yǎng)辯證思維意識。

2.能夠依據(jù)國內(nèi)外汽車行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、政策、法律和法規(guī)，與團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)行汽車典型零部件的設(shè)計(jì)、計(jì)算與校核，養(yǎng)成法律法規(guī)意識、實(shí)事求是的科學(xué)精神和精益求精的工匠精神。

3.能夠從生態(tài)、安全、健康、經(jīng)濟(jì)、工程和文化等方面對汽車典型總成的不同結(jié)構(gòu)方案進(jìn)行比較分析，并對其技術(shù)水平進(jìn)行基本評價，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德及生態(tài)文明理念。

4.了解汽車設(shè)計(jì)的前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷，樹立振興中華、報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想及正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

依據(jù)課程思政改革的目標(biāo)，梳理課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，確定在“汽車設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該以身作則、傳播正能量，同時向?qū)W生灌輸法律法規(guī)意識、愛國主義及民族自信，激發(fā)學(xué)生家國情懷及社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德、生態(tài)文明理念、工匠精神、團(tuán)隊(duì)合作精神及創(chuàng)新精神。在課程學(xué)習(xí)過程中，除了教師在課堂上進(jìn)行思政教育滲透之外，還將依托開放課程的建設(shè)，利用學(xué)習(xí)中心平臺發(fā)布的翻轉(zhuǎn)課堂及大作業(yè)等形式，通過案例教學(xué)法和情景教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

1.內(nèi)容與實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)接軌。（1）對國內(nèi)外汽車技術(shù)進(jìn)行比較分析。本課程與實(shí)際汽車設(shè)計(jì)或研究工作聯(lián)系密切，目前國內(nèi)汽車設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，但與國際汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)國家相比較仍相對薄弱，這就要求未來從事汽車相關(guān)行業(yè)的學(xué)生，在了解國內(nèi)頂尖技術(shù)的同時，也應(yīng)了解國際汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，做到與國際接軌。因此，在平時授課過程中，對一章節(jié)或模塊的教學(xué)內(nèi)容，教師和學(xué)生均需要提前查閱國內(nèi)外對于此部分設(shè)計(jì)的最新研究進(jìn)展或開發(fā)成果，在課堂上分享并進(jìn)行分析。如選擇某一汽車品牌產(chǎn)品，分析其發(fā)展歷程及產(chǎn)品特點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行分享，討論對比分析民族品牌與國外品牌產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)。通過這種交流方法，既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與自豪感，也可以培養(yǎng)學(xué)生查閱資料與分析資料的能力。

（2）學(xué)習(xí)汽車設(shè)計(jì)相關(guān)法規(guī)。汽車技術(shù)法規(guī)是汽車制造者和設(shè)計(jì)者必須遵守的守則，并成為汽車設(shè)計(jì)和制造的準(zhǔn)則。由于本課程的實(shí)踐性強(qiáng)，所以教師不僅要要求學(xué)生了解并記住汽車設(shè)計(jì)相關(guān)概念和公式，還要要求學(xué)生能夠?qū)W以致用——利用課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)以及依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)合理設(shè)計(jì)汽車零部件及總成。為防止學(xué)生在課程設(shè)計(jì)時與實(shí)際設(shè)計(jì)生產(chǎn)工藝脫軌，如為了追求汽車性能，或者為了計(jì)算方便，而選取超越現(xiàn)有工藝或經(jīng)濟(jì)水平的參數(shù)等，教師需要在課堂上向?qū)W生灌輸相關(guān)法律法規(guī)，如排放法規(guī)、材料法規(guī)和安全法規(guī)等。這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)工作中更加嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，還能激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感。

（3）新能源新技術(shù)分析。汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢主要有四個方面：純電動汽車技術(shù)、混合動力汽車技術(shù)、燃料電池、電動化與新能源相結(jié)合。我國新能源汽車技術(shù)經(jīng)過長期的發(fā)展，電池產(chǎn)業(yè)得到暫時的領(lǐng)先，但是國際競爭壓力巨大，國內(nèi)汽車行業(yè)也須持續(xù)努力。因此在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、可再生設(shè)計(jì)理念及生態(tài)文明理念，就顯得尤為重要。在授課過程中，除了要普及基礎(chǔ)設(shè)計(jì)內(nèi)容，還要利用課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心，增加拓展學(xué)習(xí)模塊，介紹新能源和新技術(shù)的進(jìn)展，重點(diǎn)關(guān)注國內(nèi)外各大論壇和峰會的最新進(jìn)展，如汽車零部件材料是否可以有可用新型材料、使用新能源后各零部件會隨之產(chǎn)生的變化等，使學(xué)生養(yǎng)成生態(tài)文明建設(shè)理念，培養(yǎng)其社會責(zé)任感。

2.分模塊小組學(xué)習(xí)。本課程一大特點(diǎn)就是內(nèi)容復(fù)雜瑣碎，一個系統(tǒng)就有多種分類方式和結(jié)構(gòu)型式，自由組合后，內(nèi)容更加復(fù)雜。在授課過程中，將課程內(nèi)容按照功能或結(jié)構(gòu)方案劃分模塊，如變速器可分為兩軸式和中間軸式、制動器可以分為盤式制動器和鼓式制動器等，設(shè)置為線上學(xué)習(xí)專題，學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集并整理相關(guān)資料，對產(chǎn)品進(jìn)行對比分析，并在課堂上分小組進(jìn)行展示、分享及討論，最后由教師對未講解或不清晰的知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。例如在進(jìn)行機(jī)械式變速器學(xué)習(xí)時，學(xué)生分別進(jìn)行了兩軸式與中間軸式變速器結(jié)構(gòu)方案對比分析、同步器換擋的優(yōu)缺點(diǎn)分析、自動變速器的種類及工作原理分析等專題學(xué)習(xí)及匯報(bào)展示，經(jīng)過小組學(xué)習(xí)及展示，學(xué)生在對自己小組學(xué)習(xí)內(nèi)容消化吸收的同時，還了解了其他小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在討論的過程中，又加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識，使課本知識得到內(nèi)化升華。這種學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在收集資料時可以更系統(tǒng)地吸收新知識，既有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和精益求精的態(tài)度，也有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的養(yǎng)成。

3.結(jié)合教師科研項(xiàng)目實(shí)例分析。如在學(xué)習(xí)懸架設(shè)計(jì)時，可以以授課教師所承擔(dān)的科研項(xiàng)目及本科生創(chuàng)新項(xiàng)目為契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生參與科研項(xiàng)目實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生理論知識和專業(yè)技能的全面發(fā)展。學(xué)生在參與科研項(xiàng)目時，不但可以體驗(yàn)教師對待科研項(xiàng)目的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真態(tài)度，而且還可以分享其在設(shè)計(jì)過程中的經(jīng)驗(yàn)與解決困難的途徑，并在學(xué)習(xí)利用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的同時，養(yǎng)成科學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)以致用、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)及工匠精神。

4.情景式教學(xué)。利用本課程的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以驅(qū)動橋總成設(shè)計(jì)為例，設(shè)置主減速器項(xiàng)目組、差速器項(xiàng)目組、半軸項(xiàng)目組等，設(shè)置項(xiàng)目主管、分配設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生以設(shè)計(jì)人員的身份，完成自己所分配的工作的同時，還要與項(xiàng)目組其他人員協(xié)作，共同完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生感受設(shè)計(jì)人員的工作環(huán)境，承擔(dān)社會責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)以及精益求精的工匠精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.設(shè)置課程專題講座?！捌囋O(shè)計(jì)”課程主要介紹了汽車整車、主要總成和關(guān)鍵零部件設(shè)計(jì)基本知識和方法，以此為參照，將課程內(nèi)容劃分為汽車整體設(shè)計(jì)、總成設(shè)計(jì)和關(guān)鍵零部件設(shè)計(jì)三個大的方向，總成設(shè)計(jì)專題又可以根據(jù)實(shí)際內(nèi)容劃分為離合器、變速器、驅(qū)動橋、制動系統(tǒng)及轉(zhuǎn)向系統(tǒng)等分專題。其中，零部件受力分析、主要參數(shù)設(shè)計(jì)及計(jì)算校核等共性內(nèi)容作為基礎(chǔ)知識做成專題，供學(xué)生進(jìn)行總成及零部件設(shè)計(jì)時參考。

以制動系統(tǒng)設(shè)計(jì)為例，本專題的教學(xué)目的是使學(xué)生充分理解制動系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求、制動器結(jié)構(gòu)及工作原理，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行制動驅(qū)動機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和前后輪制動力矩的分配設(shè)計(jì)。因此，在授課過程中，邀請相關(guān)教師講授利用差動制動實(shí)現(xiàn)車輛穩(wěn)定性控制的相關(guān)課題，了解主動差動制動的工作原理及實(shí)現(xiàn)的功能，理解不同制動器制動力矩對整車操縱穩(wěn)定性的影響，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制動驅(qū)動機(jī)構(gòu)的計(jì)算及校核，會使學(xué)習(xí)事半功倍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既可以拓展專業(yè)學(xué)習(xí)知識，了解學(xué)科領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動向，又可以培養(yǎng)學(xué)以致用、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，以及團(tuán)隊(duì)配合及協(xié)作的意識。

（二）課程考核設(shè)計(jì)

完善評價標(biāo)準(zhǔn)，建立教學(xué)效果為導(dǎo)向的激勵機(jī)制。在原有開放課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，采用線上和線下融合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的多元化考核評價模式，課程最終考核成績包括平時成績、階段考核成績和期末考核成績。平時成績中增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)專題的權(quán)重設(shè)置，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，實(shí)現(xiàn)課程思政教育的隱性滲透性。

將學(xué)習(xí)中參與討論、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況等作為課程學(xué)習(xí)平時成績的考核依據(jù)，并增加權(quán)重，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課程活動參與情況為學(xué)生參與“翻轉(zhuǎn)課堂”和參與討論等，引導(dǎo)學(xué)生從單一的個體學(xué)習(xí)向協(xié)作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。將課程教學(xué)評價、學(xué)習(xí)效果評價從單一的專業(yè)維度，向人文素質(zhì)、職業(yè)勝任力、社會責(zé)任感等多維度延伸。

三、建設(shè)成果

“汽車設(shè)計(jì)”課程自立項(xiàng)課程思政示范課程以來，完成了一輪教學(xué)任務(wù)。在本輪教學(xué)過程中，取得的建設(shè)成果如下。

（一）培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷

在緒論內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師將“我國汽車工業(yè)發(fā)展回顧”“紅旗轎車的誕生”等相關(guān)視頻及文章作為擴(kuò)展閱讀作業(yè)布置給學(xué)生，并請學(xué)生思考問題——“在感受國家強(qiáng)大以及行業(yè)飛速發(fā)展的同時，還需要認(rèn)識到相比于國際，我國汽車產(chǎn)品設(shè)計(jì)的水平處于什么位置？作為今后的汽車產(chǎn)品工程師，我們現(xiàn)階段要如何利用學(xué)校的資源充實(shí)和武裝自己？”學(xué)生積極參與，表示在感受國家強(qiáng)大的同時，也感受到自己身上所肩負(fù)的使命，要利用學(xué)習(xí)階段充實(shí)自己。這激發(fā)了他們的民族自豪感及自信心，培養(yǎng)了其愛國主義情懷。

（二）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神和社會責(zé)任感

設(shè)置任務(wù)驅(qū)動專題，教師以大作業(yè)的形式要求學(xué)生獨(dú)立完成某一總成的選型、參數(shù)設(shè)計(jì)、零件設(shè)計(jì)及校核等過程，給學(xué)生直觀的汽車設(shè)計(jì)工程師體驗(yàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了其解決實(shí)際問題的能力。在進(jìn)行零部件設(shè)計(jì)時，通過查找資料進(jìn)行計(jì)算及校核，還培養(yǎng)了學(xué)生精益求精的職業(yè)精神。

教師還利用教工支部活動的契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了位于哈爾濱阿城區(qū)的汽車博物館，感受我國汽車工業(yè)的發(fā)展歷程，使學(xué)生感受到了所肩負(fù)的使命，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。參觀后發(fā)布的討論專題，學(xué)生也積極反饋，如有學(xué)生反映“感受到了我國汽車工業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了很艱難的過程，即使現(xiàn)在仍有不足但我相信未來一定會有更好的發(fā)展。以后會更加注重在新能源汽車的相關(guān)知識學(xué)習(xí)上”。

（三）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力及協(xié)作精神

設(shè)置了系列模塊化學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)，并在課堂上分小組進(jìn)行展示、分享及討論。在學(xué)習(xí)及討論的過程中，學(xué)生要明確自己在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)的工作及責(zé)任，同時還要與小組同學(xué)協(xié)作完成，整個學(xué)習(xí)過程極大地鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（四）線上與線下多途徑進(jìn)行思政意識滲透

通過學(xué)習(xí)中心平臺討論、課堂活動等形式進(jìn)行師生線下線上互動、資料分享交流，強(qiáng)化德育元素的浸潤作用。在學(xué)期中期，發(fā)布了討論專題“請各位同學(xué)結(jié)合課程內(nèi)容，思考并分享你自己對汽車設(shè)計(jì)工程師應(yīng)該具有的工匠精神的理解”。學(xué)生積極參與，表達(dá)了自己對“工匠精神”的理解，一致認(rèn)為“一個合格的工匠，首先要做到精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”。在課程學(xué)習(xí)結(jié)束時，發(fā)布討論話題“請各位同學(xué)談?wù)?，學(xué)完本門課程，你的收獲是什么”。大部分學(xué)生反映通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會了各種總成的設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)要求、結(jié)構(gòu)方案分析和設(shè)計(jì)計(jì)算方法，也對相關(guān)汽車行業(yè)法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)有所了解，增強(qiáng)了職業(yè)道德，培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)。

傳統(tǒng)教育中，大學(xué)生思想政治教育工作依靠大學(xué)開設(shè)的專門的思想政治課程，面對中國特色社會主義建設(shè)的飛速發(fā)展所帶來的對于青年思想政治覺悟的更高要求，顯得有些勢單力薄。發(fā)揮不同專業(yè)課程的特點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合思政元素，成為行之有效的方法?！捌囋O(shè)計(jì)”這門專業(yè)課本身具有的專業(yè)性和創(chuàng)新性，可以很好地融入思政元素，開拓學(xué)生的國際視野，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生了解國內(nèi)尖端技術(shù)和國際新型技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自信，并在了解汽車行業(yè)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，更好地為未來從事相關(guān)專業(yè)提供良好的專業(yè)基礎(chǔ)和能力素養(yǎng)。

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