徐天碩

（嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 嘉興 314046）

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提及審美性，指出：“以美育人”的教育思想與我國(guó)的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承。通過音樂教育能培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育縮小了地域性差異，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選擇適宜的學(xué)習(xí)資源與有效的學(xué)習(xí)方式，是合理利用資源、優(yōu)化資源、提供全面資源的最優(yōu)選擇?！?+n”音樂教學(xué)模式創(chuàng)新了音樂教學(xué)模式，為學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)下的音樂學(xué)習(xí)提供了多種路徑。

“1”代表以學(xué)生本身，突出音樂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及個(gè)性發(fā)展?！皀”在數(shù)學(xué)中代表很多次的含義，在本文中，代表多種學(xué)習(xí)模式，包含未知的模式，可無(wú)限創(chuàng)新的模式?？梢愿鶕?jù)學(xué)情不斷延伸、多維實(shí)踐。

一、1+listen聆聽

感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在音樂鑒賞課程內(nèi)容中，針對(duì)“感受與欣賞”提出了這樣的內(nèi)容，即：音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派。線上音樂教學(xué)不同于線下課程，如何使學(xué)生多維度聆聽音樂？通過以下三點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)：

（一）學(xué)為中心，精準(zhǔn)聽

學(xué)為中心，在此體現(xiàn)為學(xué)生的音樂素養(yǎng)、心理特點(diǎn)、興趣愛好。課程開始前，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)段情況進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，考量音樂作品的“學(xué)習(xí)價(jià)值”，讓課程內(nèi)容定位更為精準(zhǔn)。同時(shí)，整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合學(xué)生積極活潑但對(duì)傳統(tǒng)音樂認(rèn)識(shí)淺薄的特點(diǎn)，選取一些具有我國(guó)特色的音樂片段作為課外拓展資料，以彌補(bǔ)課時(shí)少、學(xué)時(shí)段的不足。例如，在選擇具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，培養(yǎng)青年對(duì)傳統(tǒng)音樂的認(rèn)同；選擇小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，在增強(qiáng)音樂鑒賞能力的同時(shí)，弘揚(yáng)民族文化。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)聽

倡導(dǎo)隨聽隨學(xué)，不受時(shí)間與空間限制的自主學(xué)習(xí)。微信是現(xiàn)代人應(yīng)用廣泛的社交平臺(tái)之一，不僅是自媒體、同時(shí)也是知識(shí)的傳播媒介。依托微信公眾號(hào)，創(chuàng)建“音樂留聲機(jī)”課程平臺(tái)，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)欣賞，進(jìn)一步鞏固和深化課堂教學(xué)效果。同時(shí)，開辟交流溝通渠道，引導(dǎo)學(xué)生在思感悟中增長(zhǎng)才干。例如，在教學(xué)古典主義和浪漫主義音樂時(shí)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生賞析貝多芬的音樂作品，這類曲目難度較大且篇幅較長(zhǎng)，再每周一課時(shí)的音樂課中很難將每部作品都細(xì)致地賞析，因此運(yùn)用音樂欣賞課程公眾號(hào)，就可以為學(xué)生提供“我還想聽”“我喜歡聽”的欣賞平臺(tái)。

（三）問題引領(lǐng)，導(dǎo)學(xué)聽

引導(dǎo)學(xué)生在線上課程中學(xué)習(xí)鑒賞音樂的方法，能夠關(guān)注音樂的情感表達(dá)、音樂的人文歷史、音樂結(jié)構(gòu)、音樂要素等，促進(jìn)欣賞者（學(xué)生）的思考。例如，在欣賞《萬(wàn)馬奔騰》的網(wǎng)課中，引導(dǎo)學(xué)生通過五線譜的曲譜，感受音樂要素中，旋律、音色、速度、節(jié)拍的變化，從而探尋音樂背后的故事。

例如，欣賞《春之聲圓舞曲》，通過四步欣賞導(dǎo)航：哼唱第一主題感受圓舞曲音樂風(fēng)格。再次欣賞，感受音樂結(jié)構(gòu)；思考舞劇藝術(shù)形式。拓展搜索其他作品進(jìn)行導(dǎo)航教學(xué)，做到問題引領(lǐng)，導(dǎo)學(xué)聽。

二、1+play游戲

互聯(lián)網(wǎng)形式下的音樂課堂教學(xué)將給傳統(tǒng)音樂課堂以巨大的沖擊，這為傳統(tǒng)音樂課堂的教與學(xué)、音樂師生關(guān)系，以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)學(xué)校音樂課的發(fā)展帶來許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，以教師的講授為主，學(xué)生的學(xué)為輔。自“新體系音樂教學(xué)”實(shí)施以來，越來越多的教師開始關(guān)注到學(xué)生的體驗(yàn)與實(shí)踐。而線上的音樂教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐呢？筆者認(rèn)為，音樂是玩出來的，通過游戲的方式能夠激活學(xué)生的音樂表達(dá)。［1］

（一）視頻學(xué)習(xí)，模仿玩

觀看視頻，模仿視頻中的音樂游戲。例如“杯子舞”，是近兩年非常流行的一種趣味伴奏模式。運(yùn)用一個(gè)杯子，就可以將音樂的節(jié)奏表現(xiàn)出來。通過廈門六中《稻香》線上視頻的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，加入杯子舞的游戲教學(xué)。

（二）創(chuàng)意無(wú)限，自主玩

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，自主創(chuàng)作各類音樂的玩法。例如在教授《童年》時(shí)，老師會(huì)用不同音色的打擊樂器為歌曲伴奏，而學(xué)生的身邊并沒有專業(yè)的“奧爾夫打擊樂器”，需要同學(xué)們尋找身邊的聲源，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)“打擊伴奏”。在老師的引導(dǎo)下，有的學(xué)生找來牛奶箱子，把它作為鼓演奏。有的學(xué)生在礦泉水瓶中加入少量的米，模擬沙錘的音色。有的同學(xué)利用玻璃杯和筷子進(jìn)行敲擊，產(chǎn)生清脆的音色。生活中，無(wú)處不音樂。創(chuàng)意無(wú)限，自主玩。

（三）云端合作，合作玩

雖然是線上課程，但是并不影響同學(xué)之間的藝術(shù)合作。學(xué)生可以通過微信群聊、釘釘直播等平臺(tái)進(jìn)行小組合作，共同創(chuàng)作美妙的音樂。例如，在線上課程《我和我的祖國(guó)》學(xué)唱中，同學(xué)們通過微信平臺(tái)上的音樂課程，“云合唱”歌曲《我和我的祖國(guó)》。歌曲的A部分第一段落由女同學(xué)演唱。第二段落由男同學(xué)演唱，歌曲的B部分，由全部同學(xué)共同演唱。通過網(wǎng)絡(luò)，雖然同學(xué)們各自居家，但可以同時(shí)演唱同一首歌曲，體會(huì)到合作的樂趣，展現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。［2］

三、1+comprehend領(lǐng)悟

（一）審美感知，情感領(lǐng)悟

引導(dǎo)學(xué)生能夠全身心地投入到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，感受音樂帶來的審美體驗(yàn)、領(lǐng)悟音樂的情感內(nèi)涵、帶入深刻的思考。例如，李同學(xué)在音樂日記中寫道：本學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《我和我的祖國(guó)》這首歌曲，讓我深深感受到了作為中國(guó)人強(qiáng)烈的愛國(guó)心，祝愿祖國(guó)國(guó)泰民安。并用繪畫的形式表現(xiàn)了學(xué)習(xí)《我和我的祖國(guó)》的領(lǐng)悟。

（二）傳承經(jīng)典，文化領(lǐng)悟

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)聚焦音樂課程的“人文性”，以情感帶動(dòng)經(jīng)典文化的傳承，投入至深，傳承致遠(yuǎn)。做中西方經(jīng)典音樂文化的傳播者、傳承者。經(jīng)過線上學(xué)習(xí)的方式，同學(xué)們用音樂隨筆、音樂日記的方式記錄學(xué)習(xí)心得，從而積累欣賞音樂的收獲，也提高了音樂審美能力。

（三）探索新知，自學(xué)領(lǐng)悟

通過線上課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課程的喜愛，樂于自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，喜歡自己搜集音樂資料，探索新的知識(shí)。例如，在線上音樂課《辛德勒的名單》中，同學(xué)們對(duì)主題音樂有了深刻的印象，對(duì)課程中出現(xiàn)的童聲合唱產(chǎn)生了“想要進(jìn)一步聆聽”的愿望，對(duì)電影本身產(chǎn)生了“好想看”的興趣。因此，學(xué)生會(huì)自主地產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的延伸，感受到音樂在影視作品中的魅力。［3］

在音樂課堂的教育實(shí)施過程中，教師不僅需要幫助學(xué)生在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)能力的訓(xùn)練和提升，還需要以學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)為原點(diǎn)，以課堂教學(xué)實(shí)施手段為半徑，切實(shí)在音樂課堂中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂知識(shí)的掌握、音樂展示能力的提升和音樂藝術(shù)素養(yǎng)的逐步完善?！?+n”線上音樂教學(xué)的模式激發(fā)了學(xué)生的聆聽興趣，學(xué)會(huì)了記錄音樂隨筆，在學(xué)會(huì)分析的同時(shí)，感受到“玩音樂”快樂。然后“n”的模式并不局限于以上三種，它可以是多姿多彩、多種多樣的，但始終要秉承音樂教學(xué)的基本理念。即：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力；強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂多樣化；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。