覃介略

[摘? 要：初中物理課程中實驗內(nèi)容較多，學生通過數(shù)據(jù)處理能夠?qū)ξ锢韺嶒炗懈由钊氲睦斫?。本文從實驗探究意識不高、數(shù)據(jù)處理不完善，兩個角度對初中物理科學探究實驗數(shù)據(jù)處理現(xiàn)狀進行了分析。并從完善實驗教學形式、轉(zhuǎn)變實驗探究觀念、培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理能力，三個方面對初中物理科學探究中實驗數(shù)據(jù)處理策略進行了整理，希望為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：初中物理;科學探究;實驗數(shù)據(jù)處理]

初中物理科學探究為課程學習中的重要組成部分，學生在探究分析過程中能夠?qū)ξ锢碇R點、物理實驗內(nèi)容有更加深入的理解，但現(xiàn)階段物理科學探究實驗數(shù)據(jù)處理過程中存在一定的不足，無法達到預期教學培養(yǎng)目標。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，提高學生的物理綜合應用能力，需要教師形成正確的實驗數(shù)據(jù)處理觀念，按照學生的實驗數(shù)據(jù)處理能力進行培養(yǎng)，為后續(xù)的物理實驗教學工作的開展奠定良好的基礎。

一、初中物理科學探究實驗數(shù)據(jù)處理現(xiàn)狀

1.實驗探究意識不高

初中物理科學探究實驗數(shù)據(jù)處理中，存在實驗探究意識不高的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，受到傳統(tǒng)教學模式的影響，大部分教師在物理科學探究實驗教學設計的過程中，沒有合理安排授課方式，對實驗課程的重視程度不高，學生無法在物理探究實驗課程中對這部分內(nèi)容有深入的理解，學生難以形成良好的實驗探究意識。第二，教師在為學生講解實驗課程時，沒有利用過多的時間帶領學生學習數(shù)據(jù)處理方法，學生在學習的過程中僅對物理實驗內(nèi)容有一定的了解，對實驗數(shù)據(jù)處理理解不足，對后續(xù)的實驗數(shù)據(jù)處理有直接的影響。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實驗探究教學引導意識，帶領學生積極學習實驗數(shù)據(jù)處理方法，提高物理教學整體性。

2.數(shù)據(jù)處理不完善

在初中物理科學探究中實驗數(shù)據(jù)處理教學中，存在學生數(shù)據(jù)處理不完善的問題，第一，部分學生在課堂中數(shù)據(jù)處理時，僅進行簡單的歸納整理，沒有對數(shù)據(jù)資料進行深入分析，學生雖然對物理實驗內(nèi)容有一定的了解，但由于缺乏實驗數(shù)據(jù)分析意識，實驗操作所得的數(shù)據(jù)資料沒有得到合理利用，對后續(xù)的物理科學探究實驗的開展有直接的影響。第二，部分教師在教學設計的過程中，沒有從學生學習情況的角度出發(fā)，導致實際的教學工作中存在不滿足部分學生學習需求的問題，學生無法在課堂中形成良好的物理實驗數(shù)據(jù)處理意識，無法推進后續(xù)的物理實驗數(shù)據(jù)處理學習進一步發(fā)展。

二、初中物理科學探究中實驗數(shù)據(jù)處理策略

1.完善實驗教學形式

初中物理科學探究中實驗數(shù)據(jù)處理過程中，存在完善實驗教學形式不完整的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，為了幫助學生形成良好的實驗數(shù)據(jù)處理綜合能力，需要教師先總結(jié)整理現(xiàn)階段教學工作中存在的不足，影響教學質(zhì)量的具體問題，之后結(jié)合學生的物理實驗數(shù)據(jù)處理能力進行教學形式調(diào)整，提高課堂教學設計的整體性。例如：教師在講解《測量小燈泡電功率》這一實驗課程時，教師需要引導學生進行實驗數(shù)據(jù)整理，帶領學生進行實驗教學模式調(diào)整，構(gòu)建良好的課堂教學環(huán)境。第二，教師在調(diào)整實驗教學形式時，教師可以從實驗教學內(nèi)容調(diào)整這一角度出發(fā)，大部分教師在實驗教學工作中，會將重點工作放在實驗過程當中，學生雖然能夠?qū)嶒瀮?nèi)容有一定的了解，但其數(shù)據(jù)分析意識不高，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，優(yōu)化實驗教學形式，教師需要明確實驗數(shù)據(jù)處理教學重點，之后進行教學模式調(diào)整，保障學生能夠在學習中提高自身數(shù)據(jù)處理綜合能力。

2.轉(zhuǎn)變實驗探究觀念

學生的實驗探究觀念直接影響其學習質(zhì)量，為了提高初中物理科學探究中實驗數(shù)據(jù)處理綜合能力，需要教師對學生進行適當引導，例如：教師可以在教學的過程中，給予學生一定的自主探究空間，引導學生在實驗的過程中記錄并整理實驗數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析理解實驗內(nèi)涵，為后續(xù)的實驗探究教學設計奠定良好的基礎。另外，為了幫助教師進一步提高自身的教學觀念，需要學校管理人員積極組織開展教師培訓活動，例如：聘請物理實驗數(shù)據(jù)處理專家，為教師講解這一教學工作重點，并深入到成物理課堂中記錄影響教學質(zhì)量的具體問題，之后進行培訓內(nèi)容設計，保障這一培訓工作具有完整性。但為了避免教師出現(xiàn)重視程度不高的問題，還需要在培訓工作結(jié)束后進行教學綜合能力考核工作，及時發(fā)現(xiàn)教師教學設計中的不足，并引導教師自主學習，提高教學設計的完整性。

3.培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理能力

培養(yǎng)學生良好的數(shù)據(jù)處理能力為初中物理科學探究中實驗數(shù)據(jù)處理教學中的重點，為了達到這一目標，需要教師適當調(diào)整教學引導方法，在課堂中組織學生進行數(shù)據(jù)分析，但受到傳統(tǒng)教學模式的影響，部分學生的自主學習積極性不高，沒有按照教師的引導進行數(shù)據(jù)分析，教學工作有效性不高，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教師需要在數(shù)據(jù)處理能力培養(yǎng)時從發(fā)揮出自身的引導作用，在課堂中為學生做出示范，之后帶領學生進行綜合能力培養(yǎng)，為后續(xù)的物理實驗數(shù)據(jù)處理工作的發(fā)展奠定良好的基礎。另外，教師在幫助學生培養(yǎng)良好的數(shù)據(jù)處理能力時，需要教師積極分析教學工作中的不足，例如：教師可以設置明確的課堂教學目標，結(jié)合學生的學習情況進行教學設計，通過這樣的教學方法，學生能夠?qū)Τ踔形锢砜茖W探究中實驗數(shù)據(jù)處理工作有更加深入的理解，對后續(xù)的課堂教學設計奠定良好的基礎。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中物理科學探究中實驗數(shù)據(jù)處理過程中，為了能夠進一步提高教學設計整體質(zhì)量，需要教師整理現(xiàn)階段影響教學質(zhì)量的主要問題，之后結(jié)合學生的課堂學習情況進行教學模式設計，構(gòu)建良好的課堂教學氛圍，在物理實驗課堂中，引導學生將學習重點放在數(shù)據(jù)處理當中。

參考文獻

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