馬靜華

[摘? 要：在現(xiàn)在的高中教學(xué)中，隨著新課程的改革和當(dāng)前社會的形式，生涯規(guī)劃課程走入了高中課堂。這就意味著，高中教師在教授學(xué)生基本的文化知識的同時，也開始關(guān)注學(xué)生的未來，教給學(xué)生做好未來的規(guī)劃?？墒牵囊?guī)劃對于高中學(xué)生而言無從下手，很多學(xué)生不知道何去何從，這就要求教師引領(lǐng)學(xué)生以興趣為導(dǎo)向展開生涯規(guī)劃。本文就高中學(xué)生生涯規(guī)劃展開，探索興趣導(dǎo)向下高中學(xué)生生涯規(guī)劃的策略。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;生涯規(guī)劃;興趣導(dǎo)向]

生涯規(guī)劃教育指的是強化學(xué)生生涯發(fā)展的歷程，對其特質(zhì)、職業(yè)與發(fā)展環(huán)境資料進行探索，通過進一步分析，逐漸發(fā)展出個人的生涯認(rèn)同，從而建立相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。對于現(xiàn)階段的高中學(xué)生而言，系統(tǒng)的生涯規(guī)劃教育勢在必行。在生涯規(guī)劃的課程設(shè)計上，教師要從學(xué)生的興趣點出發(fā)，樹立學(xué)生正確的生涯規(guī)劃意識。本文即從培養(yǎng)學(xué)生的興趣點著手，探尋學(xué)生生涯規(guī)劃教育的策略。

一、剖析高中生生涯規(guī)劃教育

對高中學(xué)生進行生涯規(guī)劃的教育，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)、職業(yè)、環(huán)境等不同，在進行生涯規(guī)劃的過程中，教師要有意識的對學(xué)生進行自我認(rèn)知、職業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容的教育，借助已有的經(jīng)驗，了解學(xué)生的學(xué)情，規(guī)劃出合理的生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的基本情況和教師的教育傾向，設(shè)計出一系列系統(tǒng)的生涯規(guī)劃教育體系，讓學(xué)生的生涯規(guī)劃更加規(guī)范化和長遠(yuǎn)化。

例如，設(shè)計“我和大學(xué)”這個教學(xué)主題，教師在教學(xué)過程中，可以向?qū)W生展示一些職業(yè)性的理論，讓學(xué)生接觸更多的職業(yè)和大學(xué)的專業(yè)，拓寬學(xué)生的未來認(rèn)識角度，然后對課程的內(nèi)容進行升華

另外，高中生生涯規(guī)劃課程的實施要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)，如高一、高二階段可以設(shè)立生涯規(guī)劃課程，而對于高三的學(xué)生就可以適時的減去此課程，以便減少高三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、興趣導(dǎo)向下生涯規(guī)劃教育策略

1.校園活動引領(lǐng)生涯規(guī)劃教育

對于高中學(xué)生而言，在學(xué)校教育教學(xué)過程中，除了基本的文化知識之外，豐富的校園活動也是教育學(xué)生的良好途徑。所以，在對學(xué)生進行生涯規(guī)劃的教育時，可以從校園活動著手，在校園活動中挖掘不用學(xué)生的不同特點，結(jié)合學(xué)生的特點去尋找學(xué)生的興趣點，在此基礎(chǔ)上進行生涯規(guī)劃的教育就能夠取得更好的教育教學(xué)效果。例如：在校園歌詠比賽中，每個班級都會涌現(xiàn)出一些歌唱能手，抓住這些學(xué)生的特點，在進行《職業(yè)與家庭》的教育時，適時對這些學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃的教育，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的歌唱能力，可以發(fā)展為自己的職業(yè)。

另外，為了更好的實施生涯規(guī)劃課程，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的校園活動，讓學(xué)生通過不同的活動找到自己的興趣點，教師也可以通過不同的活動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，然后在生涯規(guī)劃課程的設(shè)計時，結(jié)合學(xué)生的活動表現(xiàn)，在學(xué)生的興趣中展開。

2.多方合作有效開展生涯規(guī)劃教育

生涯規(guī)劃課程的提出是一個新鮮的課程，對于高中教師而言，要想體現(xiàn)生涯規(guī)劃課程的有效性就要把生涯規(guī)劃教育變成一個具有較強系統(tǒng)性的課程，這就要求教師要能夠跳出教材內(nèi)容的限制，整合多方面的有力資源，拓寬學(xué)生的興趣面，讓學(xué)生深入的了解自己興趣圈里的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)的教育理想，以此帶動學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)。在具體的實施過程中，教師在了解學(xué)生的興趣后，可以結(jié)合每班的實際情況，邀請一些專業(yè)人士或者校友，讓這些專業(yè)人士走入課堂，從自身專業(yè)說起，談一談各自的專業(yè)領(lǐng)域，幫助學(xué)生更加深入的了解行業(yè)，并且通過這些人物的介紹，可以讓學(xué)生能夠?qū)徱曌晕遥瑥亩嵘约旱奈幕R，也為以后的學(xué)習(xí)找準(zhǔn)目標(biāo)，認(rèn)識到自己與未來的差距，做好前提性的學(xué)習(xí)。

雖然生涯規(guī)劃是一個新的教育課程，但是，這在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)極大的位置，為高中學(xué)生的專業(yè)選擇和未來發(fā)展指明了方向。所以，高中學(xué)校也要重視生涯規(guī)劃教育，在平時的教育教學(xué)中要突顯重要性，要能夠結(jié)合學(xué)生的興趣點，建立健全的學(xué)校生涯規(guī)劃團隊，利用學(xué)校的校園力量，為學(xué)生提供更加可行的生涯規(guī)劃教育。另外，在教育教學(xué)中，作為生涯規(guī)劃的教師，要能夠及時關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，幫助學(xué)生克服自身的問題，真正的在生涯規(guī)劃課程中找到自我發(fā)展的目標(biāo)。

3.快樂心理夯實生涯規(guī)劃進程

對于高中生而言，在繁重的教育教學(xué)之外，對于未來何去何從充滿了期待和不安，不知道未來往哪里去，也不清楚自己的未來可以做些什么。那么，生涯規(guī)劃課程的實施給了學(xué)生一個未來的目標(biāo)，學(xué)生期待在這個課堂中發(fā)現(xiàn)未來的信息。所以，在教學(xué)高中生涯規(guī)劃課程時，教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從學(xué)生的關(guān)注點開始教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生進行生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)。

在對學(xué)生進行生涯規(guī)劃的教學(xué)時，一個非常重要的問題就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，通過生涯規(guī)劃課程的教學(xué)去解決學(xué)生遇到的問題，從而讓學(xué)生在快樂的心態(tài)下完成未來的規(guī)劃。

三、結(jié)語

綜上所述，高中的生涯規(guī)劃課程還在不停地系統(tǒng)化階段，在對高中學(xué)生進行生涯規(guī)劃課程的教學(xué)時，要能夠抓住學(xué)生的興趣和關(guān)注點，通過各種各樣的校園活動幫助學(xué)生創(chuàng)立發(fā)展的環(huán)境，正確的、客觀的認(rèn)識自己，從而在生涯規(guī)劃課堂中找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和關(guān)注的目標(biāo)。另外，在生涯規(guī)劃課程的實施上，要結(jié)合學(xué)校的各類資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生涯規(guī)劃課程資源，讓學(xué)校的生涯規(guī)劃課程更加的豐富。

參考文獻

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[3]田麗.以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，探尋普通高中生涯規(guī)劃教育實施體系[J].課程.教材：教法，2017：69.

江蘇省梁豐高級中學(xué)? 215600