王家玲

【摘要】以北師大版高中英語新教材必修一Unit3 Lesson3 Memories of Christmas閱讀課設計為例，探究基于英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力在英語閱讀教學中的培養(yǎng)。筆者認為在高中英語教學中，教師應在Leading-in， Pre-reading， While-reading， Post-reading和Homework等五個環(huán)節(jié)針對性地設計有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的活動。提出在培養(yǎng)學生語言能力和學習能力的同時，注重激發(fā)和提升學生的邏輯思維品質，滲透文化意識，實現學科育人的目標。

【關鍵詞】學科核心素養(yǎng);高中英語;閱讀教學

《普通高中英語課程標準（2017年版）》強調，新時期高中英語課程目標將由綜合語言運用能力轉變?yōu)榕囵B(yǎng)英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。其中，語言能力是英語學科核心素養(yǎng)的基礎要素，英語語言能力的提高蘊含文化意識、思維品質和學習能力的提升，有助于學生拓展國際視野和思維方式，開展跨文化交流;文化意識體現英語學科核心素養(yǎng)的價值取向。文化意識的培育有助于學生增強國家認同和家國情懷，堅定文化自信。思維品質是核心素養(yǎng)的心智特征;思維品質的發(fā)展有助于提升學生分析和解決問題的能力，是他們從跨文化視角觀察和認識世界，對事物作出正確的價值判斷;學習能力是核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。

一、教學設計理論依據

《普通高中英語課程標準（2017年版）》中指出，“在進一步發(fā)展綜合語言運用能力的同時，著重提高用語言獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重學生用英語進行思維和表達的能力;形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力;進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎?！?/p>

二、教材分析

主題語境：人與社會;語篇類型：記敘文

【What】Memories of Christmas是北師大版高中英語新教材必修一Unit3Celebrations 的第三課，是一篇閱讀課。作者以敘事的方式回憶自己和奶奶一起度過的最后一個圣誕節(jié)，從而展現圣誕節(jié)的習俗。故事的經過：十一月，奶奶到作者家（那時作者不知道奶奶生病了）——奶奶幫作者在寄給圣誕老人的信封上寫上寄信信息;十二月，作者和奶奶一起做霜糖餅干，并坐在奶奶的腿上唱圣誕頌歌;圣誕節(jié)前夕，作者在裝飾圣誕樹，奶奶看著作者并夸作者。睡前，奶奶和作者一起給圣誕老人留一盤餅干，并把長筒襪掛在床頭，然后奶奶坐在作者的床邊唱歌，哄其入睡;圣誕節(jié)當天，作者和奶奶一起拆禮物，奶奶送作者音樂盒。中午，兩人吃大餐，作者戴上紙做的圣誕帽，奶奶被逗得開懷大笑;圣誕節(jié)后幾周，奶奶去世了。學生借助閱讀這個故事，不僅了解了西方國家的圣誕節(jié)，還通過閱讀活動體會作者對親情的珍視。

【Why】課文是通過故事的形式，介紹西方國家傳統(tǒng)節(jié)日—圣誕節(jié)。學生對于與圣誕節(jié)相關的細節(jié)知之不多，也不太了解西方國家是如何慶祝圣誕節(jié)的。通過課文的學習，學生更進一步熟悉圣誕節(jié)的習俗文化，提高跨文化意識，理解和欣賞所學內容的語言美和意蘊美。總體來說，本單元Lesson1 Spring Festival與Lesson3 Memories of Christmas是對中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)與西方國家傳統(tǒng)節(jié)日—圣誕節(jié)作比較，學生在閱讀中感知中外文化的異同，感悟中外優(yōu)秀文化的精神內涵。

【How】Lesson3 Memories of Christmas以“我”的口吻回憶自己和奶奶一起度過的最后一個圣誕節(jié)。作者按照時間順序（November—December— Christmas Eve—Christmas Day—a few weeks after Christmas ），用了大量的細節(jié)描寫展示“我”和奶奶在一起慶祝圣誕節(jié)的溫馨畫面。學生通過閱讀故事，形成健康的審美視角，鑒別節(jié)日文化現象所反映的價值取向。教師應在設計教學活動時注重滲透情感教育，引導學生體會“我”與奶奶之間濃濃的親情。

三、學情分析

本班學生英語基礎比較薄弱，學習英語有熱情，態(tài)度端正。他們已積累一定量的詞匯和短語，大部分學生具有從語篇中獲取文章大意和細節(jié)信息的能力，有一些學生能用英語自信地表達觀點，但多數學生在整合信息，挖掘文化內涵，邏輯推理，賞析語篇深層意義，超越語篇的遷移創(chuàng)新等方面有待塑造提升。本節(jié)課將引導學生從文體類型，語篇結構、語言特點、寫作目的，主題意義等方面入手閱讀課文，深度理解寫作目的，尊重和理解文化的多樣性。

四、教學目標

At the end of the class，students can：

1.talk about the things the writer and grandma did together at Christmas.

2.arrange the key events or actions that happened at Christmas.

3.find some detailed hints in the story that suggest grandma was in poor health condition.

4.describe their own precious memories at Spring Festival or otherfestivals and cherish the time that they spend with their families and friends.

五、教學重難點

1.教學重點

（1）To find the things the writer and grandma did together at Christmas.