李計超

【摘要】《新課標(biāo)》指出信息技術(shù)能更好地改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。信息技術(shù)融入課堂，能讓數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容更豐富，學(xué)習(xí)的效果更有質(zhì)量;信息技術(shù)及其資源的運用，學(xué)生接受的知識更生動。有了信息技術(shù)的介入，數(shù)學(xué)的課堂中，可理解性、形象性以及內(nèi)容會更加的豐富，使教學(xué)的節(jié)奏更為緊湊，而且課堂更加容易操作。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)深層次融合到課堂中。合理的利用信息技術(shù)，可讓數(shù)學(xué)素養(yǎng)帶來質(zhì)的飛躍，培養(yǎng)的是學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不畏難的品質(zhì)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的提升。

【關(guān)鍵字】信息技術(shù);數(shù)學(xué)課堂;融入;教學(xué)資源

《新課標(biāo)》明確，信息技術(shù)作為先進的生產(chǎn)力，將要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。信息技術(shù)融入課堂，將讓數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容更豐富，學(xué)習(xí)的效果更有質(zhì)量，通過信息技術(shù)及其資源的運用，學(xué)生能更形象地接受知識。學(xué)生在課堂上更加深入的參與課堂的思考、并更加到位。從而課堂中的實施更具有探索性、趣味性。信息技術(shù)的介入，使教學(xué)的節(jié)奏更為緊湊，而且課堂更加容易操作。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)深層次融合到課堂中。打破了老傳統(tǒng)，一本書、一塊黑板、一支粉筆、還有一張嘴的課堂已經(jīng)不復(fù)存在。課堂內(nèi)容的單一、課堂操作的單一，這些教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化?，F(xiàn)在的教育是信息時代的教育。信息技術(shù)可以介入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對課堂的教學(xué)有很大的促進作用，也更容易實現(xiàn)教學(xué)中的目標(biāo)。但我們要緊記，雖然信息技術(shù)的介入，給課堂帶來了很多的好處。我們不能讓信息技術(shù)全用在課堂上，應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)的規(guī)律，以滿足教學(xué)需求的原則，選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)來進行處理。數(shù)學(xué)課講求的是精煉準(zhǔn)確，在課堂教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)需要用到信息技術(shù)，就應(yīng)該絕不含糊的使用，保證教學(xué)的效果更好的實現(xiàn)。要運用信息技術(shù)，就要在信息技術(shù)內(nèi)容和手段上下功夫，使內(nèi)容更加通俗易懂，學(xué)生學(xué)得容易，教學(xué)的效果才能更加突出與明顯。

第一、利用信息技術(shù)，讓課堂更生彩。

深入淺出是數(shù)學(xué)課堂的精粹，就是要在數(shù)學(xué)課的課堂上，把知識變得簡單，把學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易?，F(xiàn)代化的班級都配備了良好的教學(xué)設(shè)備。課室里都安裝有電腦，還有大大的觸屏以及音響等設(shè)備。這些設(shè)備有機的結(jié)合，把抽象的問題通過圖文結(jié)合，推導(dǎo)演示，聲像同步等形式描繪出或者生成思維的表象，使那些抽象的知識更容易的理解。有趣的畫面更能集中學(xué)生的精神，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，例如在學(xué)習(xí)《圓的面積計算》。把圓分成兩個半圓，切成小扇形，經(jīng)過多次的演變過程，從開始不像長方形，到最終無限的接近長方形的過程，這樣進行演示的面積計算的推導(dǎo)過程，學(xué)生通過觀察與思考，充分理解圓周長的一半相當(dāng)于長方形的長，半徑相當(dāng)于長方形的寬，這樣的演示使學(xué)生很快的總結(jié)出圓的面積的計算方法，學(xué)會長方形與圓形面積之間的聯(lián)系，利用等式性質(zhì)，推導(dǎo)出圓的面積計算，就是要求出長方形的面積，也就是求出了圓形的面積，從而得出圓形的面積計算的方法，并總結(jié)出圓的面積計算公式。通過多媒體信息技術(shù)的演示，呈現(xiàn)給學(xué)生的推導(dǎo)過程，可以更好的吸引學(xué)生，理解圓面積的公式的由來。就是因為有了多媒體的介入，使學(xué)生的理解更輕松了，那么我們的課堂就會更加的出彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有了更大的提高。

現(xiàn)在的先進的教學(xué)資源非常的豐富，再加上先進的教學(xué)設(shè)備不斷的涌現(xiàn)與成熟。教學(xué)過程中，我們的教學(xué)環(huán)境和氛圍對于課堂來說也是非常的重要。用信息技術(shù)也可以在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，可以很好的創(chuàng)設(shè)出這一堂課的學(xué)習(xí)氛圍。有的時候我們可以通過逼真的動畫，形象的圖片，完整的推導(dǎo)演示過程，學(xué)習(xí)的氣氛很容易就被調(diào)動出來，因此我們要發(fā)揮好信息技術(shù)的長處。另外還可以利用一些網(wǎng)絡(luò)的資源，如智能學(xué)習(xí)單或者是某某作業(yè)的一些資源。這樣我們的課堂就可以延伸到課后。我們可以精心挑選一些平臺，在這些平臺里，有一些內(nèi)容是經(jīng)過精心的雕琢，對教學(xué)來說是很有用的。我們可以根據(jù)實際的情況選一些習(xí)題或者是教學(xué)的視頻，拉近學(xué)生課后在家的學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的距離。有些學(xué)習(xí)資源設(shè)計了豐富的人機交互界面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以掌握更多的知識，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。善用這些資源，教師的課堂質(zhì)量會得到很大的提升。這樣課堂也就更加的出彩了。又如學(xué)習(xí)《用數(shù)對表示位置》，課堂中在學(xué)生探索數(shù)對表示位置的時候，可以通過信息技術(shù)手段，展示數(shù)對與位置的關(guān)系，通過數(shù)字表示位置，初步感知認(rèn)識數(shù)行列之間的關(guān)系。學(xué)生有了認(rèn)識之后，再利用打地鼠等游戲，表示對所出現(xiàn)的位置與次序，可以很好的利用信息技術(shù)來完成課堂的任務(wù)。最后學(xué)生嘗試用數(shù)對表示位置，從而達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)資源應(yīng)用到課堂上，出彩的不僅是教學(xué)手段，而應(yīng)該是教學(xué)的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在數(shù)對表示位置的課例中運用了數(shù)字教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也建立了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從不同的角度獲得知識，并最終形成自己的能力。教師作為課堂的參與者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，打破傳統(tǒng)的教和學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性的課堂。

第二、利用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生學(xué)得輕松。

數(shù)學(xué)的知識從來都是抽象的，很多時候我們都需要對這些進行加工，只是通過生活的表現(xiàn)體現(xiàn)出來，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，從而達(dá)到把數(shù)學(xué)與物緊緊的聯(lián)系在一起。學(xué)生理解12減9的計算，學(xué)生看到這些算式，就會有畏難的情緒，這時，教師可以把數(shù)字與現(xiàn)實生活中學(xué)生能接觸到的出現(xiàn)比較多的實物來展示，讓學(xué)生從一一對應(yīng)到實物中形成思維，借助信息技術(shù)手段可以很好的表示12減9的減法原理，學(xué)生通過看圖、圈畫等形式理解后，學(xué)生實操過程所形成的知識，通過多媒體再次展示思考的過程，幫助學(xué)生更加深刻的理解知識。明白12-9的計算過程和思考過程。教師通過這些信息的深加工，很好的完成了數(shù)與物、數(shù)與生活之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生理解，從而讓學(xué)生學(xué)的輕松。

第三、利用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)知識，技能方法，思維方式，應(yīng)用能力等方面的綜合體現(xiàn)。數(shù)學(xué)的課堂不單單是為了形成數(shù)學(xué)知識，還要學(xué)生形成對數(shù)學(xué)的感受，學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的課堂。數(shù)學(xué)課堂中整合信息技術(shù)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方式，也改變了學(xué)生感受數(shù)學(xué)的方式，數(shù)學(xué)的探究以及對數(shù)學(xué)的思考。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體信息技術(shù)把數(shù)學(xué)知識設(shè)計更有意義，學(xué)生可以通過一連串的活動，例如觀察，猜測，驗證等方式。有效激發(fā)或者引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的品質(zhì)。如在一些幾何知識的教學(xué)當(dāng)中，思維過程真實的呈現(xiàn)，讓學(xué)生有想解決這些幾何問題的想法，學(xué)生也就掌握了其中的原理，從而調(diào)動了學(xué)生對知識的求知欲。利用了信息技術(shù)手段，可以把抽象的內(nèi)容形象化，這一特點體現(xiàn)在幾何教學(xué)的當(dāng)中，特別明顯，也符合幾何教學(xué)的一些本質(zhì)特性，培養(yǎng)的是學(xué)生的空間思維、抽象思維。我們在教學(xué)操作中發(fā)現(xiàn)，利用了信息技術(shù)手段經(jīng)過信息技術(shù)手段加工過的知識，學(xué)生理解起來是很輕松的，對于鼓勵學(xué)生去克服困難有很大的幫助，利用信息技術(shù)平臺借助情境的創(chuàng)設(shè)，生動形象的引導(dǎo)學(xué)生去探索，從而取得學(xué)習(xí)上的突破。學(xué)生的潛能是需要開發(fā)的，由淺到難，循序漸進，為學(xué)生創(chuàng)造平臺，合理利用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)課堂成為提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個園地。

綜合上述幾點的論述，只要在課堂的教學(xué)中正確的使用信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)的單一性，給學(xué)生的視聽感受會更加的豐富多彩。合理的利用信息技術(shù)，可讓數(shù)學(xué)素養(yǎng)帶來質(zhì)的飛躍，培養(yǎng)的是學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，對數(shù)學(xué)不畏難，促進數(shù)學(xué)方法的形成等多種的數(shù)學(xué)品質(zhì)。繼續(xù)大力的推進信息技術(shù)的運用，有利于數(shù)學(xué)課堂新的知識傳授模式的建構(gòu)，促進數(shù)學(xué)教學(xué)上向深水區(qū)摸索與改革，使數(shù)學(xué)課堂更加生彩。

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