張翠翠

摘?要：隨著“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的逐步推進(jìn)，體醫(yī)融合已由戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)入實(shí)質(zhì)發(fā)展階段，體醫(yī)融合是建設(shè)“健康中國(guó)”的重要途徑。以《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》為行動(dòng)綱領(lǐng)，開展健康中國(guó)行動(dòng)，推進(jìn)國(guó)民健康。針對(duì)當(dāng)前手機(jī)不離手靜坐的不良生活方式及慢性病增多等危害健康的問(wèn)題，加快形成體醫(yī)融合的疾病管理與健康服務(wù)模式，充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)對(duì)疾病的預(yù)防、康復(fù)與治療作用，以推進(jìn)健康中國(guó)進(jìn)程。信息化時(shí)代，基于“智慧課堂”的體醫(yī)融合教育平臺(tái)建設(shè)，將山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)?，F(xiàn)有的“智慧課堂”和體醫(yī)融合健康教育相結(jié)合，為“體醫(yī)融合”的發(fā)展提供新模式及路徑，并推進(jìn)體醫(yī)融合的進(jìn)程，為體醫(yī)融合提供一種新方法。

關(guān)鍵詞：體醫(yī)融合;教育平臺(tái);智慧課堂

Thinking?on?the?construction?of?health?education?platform

of?integration?of?physical?medicine?based?on?“smart?classroom”

Zhang?Cuicui

Department?of?physiology?Shandong?University?of?traditional?Chinese?medicine?ShandongYantai?264100

Abstract：With?the?gradual?advancement?of?the?"healthy?China"?strategy，the?integration?of?sports?and?medicine?has?entered?the?stage?of?substantive?development?from?strategic?planning.The?integration?of?sports?and?medicine?is?an?important?way?to?build?a?"healthy?China".Take?"healthy?China?2030"?as?the?action?program，carry?out?healthy?China?action?and?promote?national?health.In?view?of?the?current?unhealthy?lifestyle?of?mobile?phone?sitting?in?silence?and?the?increase?of?chronic?diseases，we?should?speed?up?the?formation?of?a?disease?management?and?health?service?mode?of?integration?of?sports?and?medicine，and?give?full?play?to?the?role?of?sports?in?disease?prevention，rehabilitation?and?treatment，so?as?to?promote?the?process?of?healthy?China.In?the?information?age，the?construction?of?sports?medicine?integration?education?platform?based?on?"smart?classroom"?combines?the?existing?"smart?classroom"?of?Shandong?College?of?traditional?Chinese?medicine?with?sports?medicine?integration?health?education，provides?a?new?mode?and?path?for?the?development?of?"sports?medicine?integration"，promotes?the?process?of?sports?medicine?integration，and?provides?a?new?method?for?sports?medicine?integration.

Keywords：integration?of?physical?medicine;?education?platform;?smart?classroom

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中明確提出，要通過(guò)“廣泛開展全民健身運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體醫(yī)融合，使用非醫(yī)療健康干預(yù)，促進(jìn)慢性病人群開展體育活動(dòng)等方式提高全民身體素質(zhì)”。隨著“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的逐步推進(jìn)，體醫(yī)融合已由戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)入實(shí)質(zhì)發(fā)展階段，體醫(yī)融合是推動(dòng)“健康中國(guó)”建設(shè)的重要途徑[13]。在體育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)建設(shè)的大背景下，如何更加深入推進(jìn)體醫(yī)融合，探索體醫(yī)融合的方法從而促進(jìn)健康中國(guó)的構(gòu)建，解決體醫(yī)融合這個(gè)時(shí)代重大問(wèn)題具有非常重要意義[45]。目前體醫(yī)融合研究主要集中于：從理論層面研究體醫(yī)融合政策等方面促進(jìn)體醫(yī)融合發(fā)展，及體醫(yī)融合復(fù)合型人才培養(yǎng)。慢性病如高血壓、糖尿病、高血脂、老年癡呆的高發(fā)態(tài)勢(shì)需要加快體醫(yī)融合，需要積極探索體育與醫(yī)療的共同發(fā)展的模式[68]，以積極主動(dòng)有效應(yīng)對(duì)我國(guó)目前嚴(yán)峻的健康態(tài)勢(shì)以及加速到來(lái)的老齡化。當(dāng)前，如何利用體醫(yī)融合健康教育手段改善慢性病人的生活方式、引導(dǎo)人們的健康行為、預(yù)防慢性病的發(fā)生，進(jìn)而促進(jìn)慢性病群體的健康？如何緩解居民健康需求與健康服務(wù)供給總量不足的矛盾？如何增強(qiáng)居民健康并提高他們的生活質(zhì)量等問(wèn)題迫在眉睫?；谏鲜觯畔⒒瘯r(shí)代，構(gòu)建體醫(yī)融合的慢性病干預(yù)模式和方法，探索可行的體醫(yī)融合的有效措施和手段，對(duì)于促進(jìn)全民健康非常有意義[911]。

基于“智慧課堂”的體醫(yī)融合健康教育平臺(tái)建設(shè)、搭建，將山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)?，F(xiàn)有的“智慧課堂”和體醫(yī)融合教育相結(jié)合，為“體醫(yī)融合”的發(fā)展提供新模式及路徑，并推進(jìn)體醫(yī)融合的進(jìn)程，為體醫(yī)融合提供一種新的方法。

1?體醫(yī)融合在當(dāng)今社會(huì)的重要性

隨著壽命的延長(zhǎng)，因不良生活方式所致的亞健康人群和臨床上的慢性病患者和越來(lái)越多，心腦血管病人數(shù)達(dá)2.9億人，糖尿病患者有1.14億人，高血壓患者2.7億人，血脂異常人數(shù)超過(guò)2億人，脂肪肝和肥胖人數(shù)達(dá)到2億多人[12]。單靠臨床藥物治療和沒有運(yùn)動(dòng)科學(xué)介入的簡(jiǎn)單康復(fù)訓(xùn)練是很難達(dá)到滿意的治療效果，2014年已提出“推動(dòng)體育健身與醫(yī)療、文化等融合發(fā)展”的理念，并將“全民健身”提升為國(guó)家戰(zhàn)略。2016年《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》印發(fā)并實(shí)施，“體醫(yī)融合”在其中也有體現(xiàn)[13]?！毒V要》從生活方式、健康監(jiān)測(cè)、健康知識(shí)及技能、健康教育等方面加大宣傳力度，實(shí)現(xiàn)“體醫(yī)融合”的推廣，推進(jìn)全民健身與全民健康事業(yè)。2017年2月國(guó)務(wù)院辦公廳文件中國(guó)防治慢性病中長(zhǎng)期規(guī)劃（2017—2025年）國(guó)辦發(fā)（2017）12號(hào)》提出了推動(dòng)全民健身和全民健康深度融合。“體醫(yī)融合”在應(yīng)對(duì)亞健康、人口老齡化、惡化的生態(tài)環(huán)境威脅居民健康等方面起到重要作用，尤其對(duì)慢性病患者的康復(fù)和治療具有獨(dú)特功效。

采用“體醫(yī)融合”，通過(guò)運(yùn)動(dòng)處方的配合介入，以促進(jìn)慢病的康復(fù)和提高全民體質(zhì)健康水平。因此探索“體醫(yī)融合”新模式及路徑，在社區(qū)推廣使用來(lái)阻止、延緩慢性病從而延長(zhǎng)患者時(shí)間、提高生活質(zhì)量[14]。采用“體醫(yī)融合”積極干預(yù)我國(guó)居民健康，對(duì)提高全民的健康素養(yǎng)水平具有重要意義?；凇爸腔壅n堂”的體醫(yī)融合健康教育平臺(tái)建設(shè)、搭建，將山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)?，F(xiàn)有的“智慧課堂”和體醫(yī)融合健康教育相結(jié)合，為“體醫(yī)融合”的發(fā)展提供新模式及路徑，補(bǔ)充了以往社區(qū)慢性病健康教育中需要大量人力、物力等。實(shí)現(xiàn)“體醫(yī)融合”的推廣，改善居民健康問(wèn)題，推進(jìn)全民健身與全民健康事業(yè)，具有廣泛的應(yīng)用前景。

“體醫(yī)融合”是以醫(yī)療問(wèn)題為導(dǎo)向，組織人們進(jìn)行安全、有效的體育鍛煉，特別注重發(fā)展健康運(yùn)動(dòng)技能，以區(qū)別傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能[15]。主要解決醫(yī)療偏臨床、體育偏競(jìng)技的健康供需矛盾，體醫(yī)之間互相啟發(fā)，互相引導(dǎo)，重新認(rèn)識(shí)健康、認(rèn)識(shí)疾病;以“有病治病”“無(wú)病防病”為健康目標(biāo)，服務(wù)范圍是全人類、全生命周期，全疾病過(guò)程的三全覆蓋，形成養(yǎng)育、養(yǎng)生、養(yǎng)老的“三養(yǎng)”健康文化[16]。實(shí)現(xiàn)“體醫(yī)融合”是落實(shí)健康中國(guó)建設(shè)重要指示的迫切需要，是推動(dòng)健康革命的迫切需要，是群眾關(guān)切的迫切需要[17]。采用“體醫(yī)融合”，通過(guò)運(yùn)動(dòng)處方的配合介入，以預(yù)防慢性疾病，促進(jìn)慢病的康復(fù)，從而提高全民體質(zhì)健康水平。因此探索“體醫(yī)融合”新模式及路徑，并且在社區(qū)推廣使用來(lái)延緩慢性病的并發(fā)癥從而提高生活質(zhì)量，促進(jìn)患者健康。推進(jìn)體醫(yī)融合，是實(shí)現(xiàn)健康身體、健康環(huán)境、健康經(jīng)濟(jì)、健康社會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)的關(guān)鍵[18]。

基于“智慧課堂”的體醫(yī)融合健康教育平臺(tái)建設(shè)、搭建，將山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)?，F(xiàn)有的“智慧課堂”和體醫(yī)融合教育相結(jié)合，為“體醫(yī)融合”的發(fā)展提供新模式及路徑，實(shí)現(xiàn)“體醫(yī)融合”的推廣，推進(jìn)全民健身與全民健康事業(yè)，具有廣泛的應(yīng)用前景。堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向、致力于服務(wù)發(fā)展;產(chǎn)教融合、共同發(fā)展。

2?基于“智慧課堂”的體醫(yī)融合健康教育平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

2.1?打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育全面開放

以智慧課堂為基礎(chǔ)構(gòu)建的健康教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓具有注冊(cè)賬號(hào)的社區(qū)人員可以在任何地點(diǎn)和任何時(shí)間學(xué)習(xí)平臺(tái)上提供的結(jié)合運(yùn)動(dòng)處方的相關(guān)預(yù)防保健醫(yī)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“體醫(yī)融合”，社區(qū)健康教育的開展不再受限于時(shí)間及空間，隨時(shí)可反復(fù)練習(xí)，仔細(xì)揣摩，掌握內(nèi)容，推動(dòng)體醫(yī)融合在社區(qū)的傳播。

2.2?增強(qiáng)社區(qū)人員參與度，實(shí)現(xiàn)群體互動(dòng)式學(xué)習(xí)

以智慧課堂為基礎(chǔ)構(gòu)建的健康教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，使用服務(wù)器同步教師端、學(xué)生端，加強(qiáng)教師對(duì)課程的控制，提高參與度、興趣度，在課堂真正學(xué)習(xí)、討論，實(shí)現(xiàn)了群體互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

2.3?學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)容易于擴(kuò)展，構(gòu)建平臺(tái)之后，先搭建常見病“體醫(yī)融合”，后期可以根據(jù)社區(qū)人員的需求進(jìn)行擴(kuò)充

“智慧課堂”的體醫(yī)融合健康教育平臺(tái)搭建，基于現(xiàn)有智慧課堂平臺(tái)的使用和功能，可以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)參與率分析報(bào)告，即時(shí)問(wèn)答、參與投票、答疑討論、與簽到率，頭腦風(fēng)暴的使用（如下圖）。

智慧課堂課堂內(nèi)容和生成和活動(dòng)參與統(tǒng)計(jì)圖

3?體醫(yī)融合存在的問(wèn)題

推進(jìn)體醫(yī)融合面臨的主要困境，傳統(tǒng)的觀念認(rèn)識(shí)層面，以往醫(yī)生僅僅注重醫(yī)學(xué)診斷與治療，沒有體醫(yī)融合觀念，“重醫(yī)療，輕運(yùn)動(dòng)”。體制機(jī)制層面，體醫(yī)存在行業(yè)分離等問(wèn)題，因而難以實(shí)現(xiàn)資源互通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。缺乏相應(yīng)的政策支持，體醫(yī)部門間合作困難，體醫(yī)融合面臨困境[19]。人才培養(yǎng)層面，目前可以開出運(yùn)動(dòng)處方的醫(yī)療機(jī)構(gòu)復(fù)合型人才的不足，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，醫(yī)院應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)醫(yī)務(wù)工作者體醫(yī)融合相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)[20]。

基于“智慧課堂”的體醫(yī)融合健康教育平臺(tái)，研究能夠直接應(yīng)用于社區(qū)慢性病的健康教育?；谏鐓^(qū)使用的特點(diǎn)、以人為中心的設(shè)計(jì)引人入勝的相關(guān)視頻健康教育內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)處方，可以產(chǎn)生結(jié)合運(yùn)動(dòng)處方的新一代的干預(yù)措施，更好地符合社區(qū)慢性病人群的需要和背景。運(yùn)動(dòng)處方干預(yù)措施具有可擴(kuò)展性和長(zhǎng)期影響，運(yùn)動(dòng)處方干預(yù)措施在受眾中產(chǎn)生共鳴并得到廣泛傳播。智慧課堂促進(jìn)無(wú)障礙的大規(guī)模健康教育的傳播，更多的居民增加了獲得有效健康教育的機(jī)會(huì)，有助于改善健康狀況，推動(dòng)健康中國(guó)建設(shè)。基于“智慧課堂”的體醫(yī)融合健康教育平臺(tái)具有推廣應(yīng)用價(jià)值。

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