林亭亭

摘要：在初中階段的英語教育教學(xué)過程中，向?qū)W生展開德育教育的培育，能夠讓學(xué)生清晰英語知識學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，形成優(yōu)良的行為習(xí)慣，為學(xué)生的全方位發(fā)展打造良好的基礎(chǔ)?；诖?，本篇文章主要通過初中英語的德育教學(xué)，展開具體的分析與探究，并為其提供具有針對性的對策，旨在提升我國初中英語課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中階段；英語教學(xué)；德育教學(xué)

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0092

現(xiàn)階段，在新一輪基礎(chǔ)教育課程不斷深入改革的背景下，對初中階段的英語教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求標(biāo)準(zhǔn)。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，展開知識內(nèi)容的講授，協(xié)助學(xué)生對英語知識展開深層次的理解。由于英語教材中涵蓋豐富的德育知識，英語教師應(yīng)當(dāng)對英語教材中和德育有關(guān)的內(nèi)容展開深層次的挖掘，在潛移默化中對學(xué)生展開德育教育的滲透。

一、德育情感教育

英語教師在課堂教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)對班級學(xué)生展開全面的認(rèn)識與了解。由于初中階段的學(xué)生年紀(jì)相對較小，在內(nèi)心的情感成長進(jìn)程中還不夠成熟完善，英語教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)高度重視班級學(xué)生這一特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的情感教學(xué)，不能對學(xué)生嚴(yán)厲斥責(zé)，不然將不會實(shí)現(xiàn)預(yù)想之中的英語教學(xué)成效。再加之英語這一科目具備一定的德育教育內(nèi)容，很多英語短文都包含著極為豐富、深刻的內(nèi)在含義，因此，英語教師可以通過課堂教學(xué)這一途徑，與英語短文內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生展開相應(yīng)的情感教育措施，促使學(xué)生在優(yōu)良的情感體悟進(jìn)程中，踴躍自主地參加到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，同時也實(shí)現(xiàn)學(xué)生在充實(shí)豐富的情感體驗(yàn)激勵作用下，主動配合英語教師的教育教學(xué)工作。這樣一來，在提升了英語教學(xué)成效的同時，也對初中學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華有極大的幫助，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的進(jìn)步。

二、發(fā)揮教師的榜樣作用

教師在學(xué)生的心中有著崇高的地位，教師個人的言行舉止會給學(xué)生帶來十分重要的影響。通過大量的實(shí)踐可以證明，當(dāng)教師注重自身為學(xué)生帶來的榜樣作用時，則會在很大程度上受到學(xué)生的敬佩。這種情況下，學(xué)生則會模仿教師的良好行為。同時，英語教師向?qū)W生傳達(dá)的思想觀念，也十分容易被學(xué)生所接受。而在以往的德育課堂教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都是基礎(chǔ)的理論知識，雖然能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多的道理，但是卻無法讓學(xué)生把理論知識與實(shí)踐操作展開密切的結(jié)合。所以，在初中階段的英語課堂教學(xué)過程中向?qū)W生滲透德育教育，英語教師需要注重不能只向?qū)W生講授基礎(chǔ)的理論知識，而是需要最大限度發(fā)揮出自身的榜樣作用，運(yùn)用自身的良好行為來引導(dǎo)班級學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中能夠受到德育的培養(yǎng)。同時，英語教師還應(yīng)當(dāng)把英語教材中有關(guān)于德育的內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生在對英語知識展開學(xué)習(xí)的過程中，還可以對德育問題展開深層次的思考。在英語課堂教學(xué)過程中，英語教師不止需要向?qū)W生滲透德育知識，更應(yīng)當(dāng)注重在平時的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德觀念以及良好的言行舉止。在此過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)最大限度體現(xiàn)出自身在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生所占據(jù)的主體地位，通過自身的良好行為，在不知不覺之間對學(xué)生展開德育滲透，讓學(xué)生形成良好的思想品格。除此之外，英語教師在為學(xué)生布置課后作業(yè)時，也可以布置和德育內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)。以魯教版英語教材為例，英語教師在向?qū)W生講授“Ill help clean the city park”這一課程內(nèi)容時，英語教師可以以“Ill help clean the city park”為作文題目，帶領(lǐng)學(xué)生在周末參加打掃城市公園的活動。在進(jìn)行志愿活動過程中，教師可以向?qū)W生示范怎樣保護(hù)環(huán)境，待實(shí)踐活動結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一篇有關(guān)于“保護(hù)環(huán)境”的英語文章，讓學(xué)生在完成教師所布置的作業(yè)時，有效地鍛煉自身的英語專業(yè)素質(zhì)，同時還可以在實(shí)踐活動之中形成樂于助人的崇高道德觀念。

三、與英語教材相結(jié)合，對學(xué)生滲透德育教育

英語教師在課堂教學(xué)進(jìn)程中，向?qū)W生滲透德育教育時，應(yīng)當(dāng)把德育教育和英語教材的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。英語教師在展開英語課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)將教材中有關(guān)德育教育的素材展開深層次的挖掘，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，可以將德育教育和學(xué)生的言行舉止進(jìn)行密切的關(guān)聯(lián)，在英語教師對教材內(nèi)容有一定的了解后，再設(shè)計相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計科學(xué)、合理的德育教育環(huán)節(jié)及教學(xué)方式，借此提高學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度。而且在德育滲透過程中，英語教師也可以通過英語教材中的知識，對學(xué)生的思想品格進(jìn)行潛移默化的影響。與此同時，英語教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)對教材中的德育內(nèi)容展開深層次的挖掘，通過英語教材和教學(xué)方式的有效融合，來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德。英語教師在結(jié)合教材向?qū)W生滲透德育教育時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真正感受到教材中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，把自己所學(xué)習(xí)的德育知識運(yùn)用到日常生活中，從而在英語知識的學(xué)習(xí)中能夠真正提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及思想道德。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中英語教師應(yīng)當(dāng)響應(yīng)新一輪基礎(chǔ)課程改革所提出來的要求，對英語教材中的內(nèi)容展開深層次的挖掘，并且高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)題干，對學(xué)生展開德育素養(yǎng)的有效培育，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)過程中提高自身能力，并且形成良好的思想道德。英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和英語思維，推進(jìn)英語課堂效果的有效提高，為學(xué)生的良好發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省東營市利津縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校257400）