鄧小曉
摘要:現(xiàn)階段,在新課標(biāo)推行試用的過(guò)程中,從全國(guó)各地的教育系統(tǒng)中均得到了積極的反饋,有效地推動(dòng)了初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的跨越式發(fā)展,為文言文教學(xué)提供了新的方向。由此,《新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》正式頒布,而文言文教學(xué)是其中最為關(guān)鍵的一項(xiàng)。本文將主要圍繞初中語(yǔ)文文言文教學(xué)策略為中心展開(kāi)論述,并結(jié)合實(shí)際情況給出一些合理化的建議。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo);初中語(yǔ)文;文言文
中圖分類(lèi)號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2021)09-0013
一、加強(qiáng)對(duì)于文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
在當(dāng)前初中語(yǔ)文文言文教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,是阻礙教學(xué)成效提升的重要因素,教師縱有多種教學(xué)技巧也難以進(jìn)行高效的教學(xué),對(duì)此,應(yīng)該善于抓住問(wèn)題的本質(zhì),加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識(shí)的深度教學(xué),使其能夠從最基本的文言文核心基礎(chǔ)知識(shí)入手,掌握科學(xué)系統(tǒng)且條理清晰的知識(shí)體系,從而更好地實(shí)現(xiàn)文言文內(nèi)容教學(xué)的高效開(kāi)展。
例如,在初中語(yǔ)文教師進(jìn)行文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該使學(xué)生借助相應(yīng)的工具書(shū)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí),如2007版朝華出版社出版的《文言文基礎(chǔ)知識(shí)大全》。對(duì)此,教師可以采取每次上課前要求學(xué)生輪流進(jìn)行課前文言知識(shí)分享的方式,向全班學(xué)生推薦分享自己學(xué)習(xí)到的有趣的文言知識(shí),包括但不限于文言詞語(yǔ)、文言句式、句讀與翻譯、古文學(xué)常識(shí)、古文化常識(shí)、古音韻學(xué)常識(shí)等等。在文言詞語(yǔ)方面,可以要求學(xué)生分享關(guān)于實(shí)詞、虛詞以及詞類(lèi)活用條件等的內(nèi)容。在古文化常識(shí)方面,可以要求學(xué)生分享關(guān)于姓名稱謂、天文歷法、地理民族、宗教禮儀、教育科舉、法律刑罰等的文言知識(shí),這樣既能夠有效地拓展了學(xué)生的文言基礎(chǔ)知識(shí),還提升了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,有力地促進(jìn)了初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的質(zhì)量提升。此外,在每天晨讀的時(shí)候,教師還可以布置作業(yè),分發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生每天完成一定數(shù)量的文言知識(shí)的積累,加深識(shí)記內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生記牢記實(shí)這些該記住的文言基礎(chǔ)知識(shí)。這樣,在以后的學(xué)習(xí)中,學(xué)生才能對(duì)理解新知識(shí)有所幫助,做到用之即來(lái),隨記隨用。
二、完善對(duì)于文言文課堂設(shè)問(wèn)的應(yīng)用
初中學(xué)生正處于思維活躍、好奇心強(qiáng)的特殊年齡,喜歡探索未知事物是他們的獨(dú)有特點(diǎn)。同時(shí),初中時(shí)期也是青少年發(fā)展探究能力的關(guān)鍵期,所以教師應(yīng)該善于對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)與啟發(fā),利用文言文課堂設(shè)問(wèn)的方式,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文言現(xiàn)象的好奇心,從而體驗(yàn)博大精深的文言文化,更好地體會(huì)輕松理解、快樂(lè)進(jìn)步的文言知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
很多學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生恐懼的情緒,主要是不知道該怎么學(xué)習(xí),也不會(huì)運(yùn)用之前的文言積累,提不起興趣去學(xué)習(xí)。針對(duì)此,教師就應(yīng)該選取富于趣味的文言文現(xiàn)象,通過(guò)課堂設(shè)問(wèn)的方式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體地講,教師可以選取文言文通假字應(yīng)用的語(yǔ)境,如“悟言一室之內(nèi)”“雖趣舍萬(wàn)殊”“浩浩乎如馮虛御風(fēng)”“舉酒屬客”等等,要求學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí),并試著讓學(xué)生翻譯通假字所在的語(yǔ)句,可以說(shuō):“同學(xué)們,誰(shuí)能試著翻譯一下這個(gè)句子?”,在“浩浩乎如馮虛御風(fēng)”這一句話的翻譯過(guò)程中,學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得翻譯不通或者翻譯困難,難以用常規(guī)的漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行解釋。此時(shí),教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尋找其中的通假字“馮”,并解釋“馮”通“憑”,然后再要求學(xué)生進(jìn)行逐字翻譯,這樣便產(chǎn)生了醍醐灌頂式的文言翻譯體驗(yàn),促進(jìn)了學(xué)生文言文翻譯能力的有效提升。比如,在教授人教版語(yǔ)文《師說(shuō)》這一課時(shí),教師就可以提問(wèn)學(xué)生:“大家印象中的老師是什么樣子的?古代對(duì)老師的定義是什么?”,這樣來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的《師說(shuō)》產(chǎn)生興趣,然后帶著好奇心去探討學(xué)習(xí),這樣,文言文的趣味性就能被教師和學(xué)生共同發(fā)掘出來(lái),學(xué)生就能輕松地學(xué)習(xí)。
三、深化文言文教學(xué)課后作業(yè)的科學(xué)布置
初中學(xué)生僅僅在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)性的文言文知識(shí)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須在課后輔以有效的且具有針對(duì)性的習(xí)題練習(xí),才能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三,厚積薄發(fā)。對(duì)此,教師應(yīng)該在加強(qiáng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上,深化文言文課后作業(yè)的科學(xué)布置,結(jié)合班級(jí)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的具體情況,開(kāi)展層次性、差異化的作業(yè)布置,使每位學(xué)生都能夠針對(duì)自身的情況進(jìn)行針對(duì)性的高效練習(xí),從而促進(jìn)初中語(yǔ)文文言文教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。同時(shí),教師還可以以小組學(xué)習(xí)的形式,根據(jù)學(xué)生的情況,將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組,布置不同的任務(wù),在各小組中開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。
例如,在文言文作業(yè)布置的過(guò)程中,教師應(yīng)該使學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)掌握情況,結(jié)合當(dāng)堂學(xué)習(xí)的文言文課文,進(jìn)行知識(shí)小卡片的有效整理,對(duì)于文中的通假字、古今異義以及詞類(lèi)活用進(jìn)行總結(jié),并在下次課上讓學(xué)生進(jìn)行小組間的互評(píng)互測(cè),借助互相抽查、逐句復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行妙趣橫生的作業(yè)檢查,從而避免了枯燥無(wú)味的抄寫(xiě)作業(yè),極大地增強(qiáng)了文言文作業(yè)布置的針對(duì)性和有效性。例如,教師可以在布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)生翻譯文言文的片段,然后布置學(xué)生以小組為單位,用白話文將文言文片段表演出來(lái),再進(jìn)行小組評(píng)比。
四、總結(jié)
綜上所述,為了有效地增強(qiáng)新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的質(zhì)量和效率,不斷提升初中生的文言文素養(yǎng),更好地理解我國(guó)古代博大精深的漢語(yǔ)知識(shí),本文以初中語(yǔ)文文言文教學(xué)策略為著眼點(diǎn)進(jìn)行論述,從加強(qiáng)對(duì)于文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、完善對(duì)于文言文課堂設(shè)問(wèn)的應(yīng)用、深化文言文教學(xué)課后作業(yè)的科學(xué)布置三方面入手,提出了一些切實(shí)可行的教學(xué)措施,以期能夠?yàn)榇龠M(jìn)初中語(yǔ)文文言文教學(xué)成效的大幅提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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(作者單位:甘肅省天水市武山縣灘歌鎮(zhèn)金華九年制學(xué)校741314)