林鳳琴，王 茜

（1.福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 永安 366000，2.河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063000）

英語翻譯教學(xué)是英語教育中關(guān)鍵的組成部分。在高職院校的英語教育當(dāng)中擁有著重要的地位，英語翻譯教學(xué)是語言類學(xué)科之一，進(jìn)行英語翻譯學(xué)習(xí)對于高職院校學(xué)生的英語聽力水平、英語口語水平以及英語閱讀水平和寫作水平等都起到著重要的作用，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師對于此方面教學(xué)也應(yīng)該提高認(rèn)識和重視程度[1]。英語教師以通過英語翻譯教學(xué)讓學(xué)生們能夠更深入掌握和了解英語這門語言包含價(jià)值和意義視為其教學(xué)的主要目的和目標(biāo)。高職院校實(shí)行英語翻譯教學(xué)有利于鍛煉高職學(xué)生的英語語感，提升高職學(xué)生對英語知識和語法的使用能力和水平。就當(dāng)下的高職院校英語翻譯教育來說，高職院校和英語教師對于英語翻譯教學(xué)的重要程度認(rèn)識不足[2]。高職院校英語教師對全面提升英語翻譯教學(xué)方法和增添英語翻譯教學(xué)內(nèi)容上沒有充分的認(rèn)識，對于英語翻譯教學(xué)體系也沒有進(jìn)行符合學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的改革與創(chuàng)新，導(dǎo)致高職院校學(xué)生在英語翻譯學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，表現(xiàn)出能力較弱的狀況。在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，高職英語翻譯教育教學(xué)則面對著全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用有利于提升高職英語教師對于英語翻譯教學(xué)的重要性認(rèn)識，進(jìn)而進(jìn)行英語翻譯教學(xué)創(chuàng)新，以此高職院校學(xué)生的英語翻譯水平[3]。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職英語教學(xué)

中國已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而作為與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的職業(yè)教育需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到職業(yè)教育當(dāng)中，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系。在當(dāng)前隨著競爭日益激烈，對于翻譯人才的需求也在不斷擴(kuò)大，因此高職院校需要重視翻譯人才的培養(yǎng)，重視英語教學(xué)[4]。

二、分析高職院校采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行英語翻譯教學(xué)的必要性

（一）有利于改革創(chuàng)新發(fā)展高職英語翻譯教育體系

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對中國的教育行業(yè)進(jìn)步帶來了機(jī)遇。在高職院校的英語翻譯教學(xué)當(dāng)中，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以為英語教師帶來更多和更先進(jìn)的英語翻譯教學(xué)方法、策略，以及更加多元化的英語翻譯教育內(nèi)容[5]。第一點(diǎn)，英語教師能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新英語翻譯教育體系，吸引學(xué)生的眼光，進(jìn)而讓他們將學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)向到新型的英語翻譯教學(xué)模式中來，帶動(dòng)英語翻譯課堂的活潑性。第二點(diǎn)，高職英語教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺更好更便捷地幫助高職學(xué)生解答學(xué)習(xí)難題和困惑。利用網(wǎng)絡(luò)后臺反饋的數(shù)據(jù)，分析高職學(xué)生在英語翻譯學(xué)習(xí)上的結(jié)果，促進(jìn)高職學(xué)生提高英語翻譯能力，提升英語教師的英語翻譯教學(xué)效果。此外，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及下，越來愈多的學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)爛熟于心，可以自己利用網(wǎng)絡(luò)英語翻譯資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對自己在英語翻譯學(xué)習(xí)上的問題和不足，在網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的檢索、學(xué)習(xí)和記錄，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升高職院校學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供的各種學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，促進(jìn)高職英語翻譯教育上的改革和創(chuàng)新[6]。

（二）有助于優(yōu)化高職英語翻譯教學(xué)成效

對100名學(xué)生一個(gè)學(xué)期的英語翻譯成績進(jìn)行對比分析，采用實(shí)驗(yàn)組50名和對照組50名的方式，實(shí)驗(yàn)組教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對照組教學(xué)采用原始課堂教學(xué)模式，以期末成績?yōu)閰⒖紨?shù)據(jù)，滿分是100分，60分以下是不及格，60-85分之間是良好，86分以上是優(yōu)秀，來分析在英語翻譯教學(xué)中采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于優(yōu)化高職英語翻譯教學(xué)的有效性。詳見表1。

組別 60分以下 61-85分 86分以上 優(yōu)秀率（%）對照組 5 32 13 26%實(shí)驗(yàn)組 1 19 30 60%

通過以上的數(shù)據(jù)我們可以看到，對照組的成績優(yōu)秀率為26%，實(shí)驗(yàn)組的成績優(yōu)秀率為60%，顯然能夠看出融入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的英語翻譯教學(xué)有效性更高[7]。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語翻譯教學(xué)上的應(yīng)用普及，更好地為英語教師和學(xué)生帶了許多便捷的英語翻譯APP，對于提升高職學(xué)生英語翻譯學(xué)習(xí)效果，和提升英語教師教學(xué)效果有著積極的、重要的意義[8]。目前，網(wǎng)絡(luò)上有很多形式的翻譯平臺，這些翻譯平臺對比過去老舊的翻譯APP，人性化更高，智能化更強(qiáng)，而且翻譯的語言和效果也更加符合語境。這些翻譯平臺的誕生，為當(dāng)下高職院校的英語翻譯教育帶來全新的技術(shù)支持，在高職學(xué)生進(jìn)行英語翻譯實(shí)踐的時(shí)候，為他們帶來更便利的路徑。與此同時(shí)，也為高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了更加高端和便利的英語翻譯輔助工具。所以，在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)背景的影響下，英語翻譯平臺的建立可以促進(jìn)提升高職院校學(xué)生英語翻譯實(shí)踐效率，提升高職學(xué)生英語翻譯學(xué)習(xí)的效果成果，進(jìn)而升華高職院校英語翻譯教學(xué)的高效性。

（三）互聯(lián)網(wǎng)背景下英語翻譯教學(xué)的理論更新

目前，就高職英語翻譯教學(xué)而言，不少教師所持有的教學(xué)觀念是十分陳舊的，與整個(gè)時(shí)代是格格不入的，不能給學(xué)生帶來有效的教學(xué)引導(dǎo)。就高職英語教師而言，他們絕大多數(shù)還是習(xí)慣對課堂教學(xué)進(jìn)行全方位地把控，依舊沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，以自我為中心來開展教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性受到抑制。就高職學(xué)生而言，他們中的大部分都將在畢業(yè)后走向工作崗位，故其所接受的翻譯教學(xué)必定要和社會發(fā)展有較為密切的關(guān)聯(lián)，即教師必須要為學(xué)生提供順應(yīng)時(shí)代的翻譯教學(xué)引導(dǎo)。具體而言，高職英語教師要能夠正視自己，對互聯(lián)網(wǎng)這一大背景進(jìn)行更為深入地把握，及時(shí)更新翻譯教學(xué)的相關(guān)理論，不再將自己當(dāng)作是整個(gè)課堂的中心，使得學(xué)生能夠有更多的時(shí)間和機(jī)會來進(jìn)行表現(xiàn)，讓課堂氛圍能夠開始變得生動(dòng)和有趣起來，令學(xué)生能夠更好地跟隨教師的引導(dǎo)來學(xué)習(xí)翻譯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會被成功地調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而翻譯教學(xué)才會逐漸走向正軌。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下英語翻譯教學(xué)的注意事項(xiàng)

互聯(lián)網(wǎng)給高職英語翻譯教學(xué)帶來了無限可能，但這并不意味著“互聯(lián)網(wǎng)+翻譯教學(xué)”是萬能的，教師有時(shí)還是需要將翻譯教學(xué)予以回歸，不要對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)太過于依賴，使得翻譯教學(xué)能在“常規(guī)”和“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用”之間維持一個(gè)平衡，以一種極富活力的姿態(tài)展示在學(xué)生面前。總而言之，高職英語翻譯教學(xué)的關(guān)鍵是對學(xué)生的英語語言實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師需將互聯(lián)網(wǎng)的理念巧妙地融入到翻譯教學(xué)之中，采用全新形式的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，找到更多適于進(jìn)行翻譯教學(xué)的翻譯素材，高職英語翻譯教學(xué)質(zhì)量才能獲得更好、更持續(xù)、更穩(wěn)定的提升。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職英語翻譯教學(xué)模式創(chuàng)新建設(shè)策略

（一）提升英語翻譯的實(shí)踐教學(xué)量

高職院校的英語教師應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢全面地利用起來，和高職院校的英語翻譯教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。第一點(diǎn)，高職學(xué)生能夠在課下的閑暇時(shí)間里，利用互聯(lián)網(wǎng)英語翻譯平臺進(jìn)行學(xué)翻譯學(xué)習(xí)和練習(xí)，然后在微信平臺上和英語教師，以及班級同學(xué)共同進(jìn)行翻譯問題討論和分析。第二點(diǎn)，在英語翻譯教學(xué)課堂當(dāng)中，英語教師應(yīng)該多給學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐翻譯的機(jī)會，并對每節(jié)英語翻譯課進(jìn)行相應(yīng)的英語翻譯任務(wù)設(shè)置，把有關(guān)英語翻譯練習(xí)作業(yè)公布在微信平臺上，引領(lǐng)學(xué)生們展開英語翻譯實(shí)踐學(xué)習(xí)，之后英語教師要對學(xué)生們的英語翻譯練習(xí)成果展開分析、評價(jià)，對于實(shí)踐完成效果比較好的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)進(jìn)步較慢的同學(xué)繼續(xù)加油。利用這樣的英語翻譯教學(xué)方式，提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語翻譯的積極性。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)，展開討論和交流

傳統(tǒng)的高職院校英語教育模式中，英語教師是教學(xué)的主體，而學(xué)生只是從屬位置，在課堂當(dāng)中被動(dòng)地接受英語教師傳授的英語知識。在英語翻譯教學(xué)課堂當(dāng)中，英語教師通常把英語翻譯的技巧和一些理論知識認(rèn)為是翻譯教學(xué)的重點(diǎn)，并傳授給學(xué)生，之后利用英語翻譯檢查學(xué)生對翻譯知識的掌握度。在這樣的教學(xué)方式中，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性被嚴(yán)重打壓，不利于學(xué)生英語翻譯能力的提高。互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職英語翻譯教學(xué)一定要改革創(chuàng)新英語教學(xué)的溝通方式，健全教師和學(xué)生之間的溝通機(jī)制，提升教學(xué)和學(xué)生，以及學(xué)生群體之間的高效學(xué)習(xí)交流。與此同時(shí)，高職學(xué)生還應(yīng)該拓寬網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)英語翻譯的渠道，將學(xué)習(xí)的成果分享給其他學(xué)生，相互促進(jìn)，共同提高英語翻譯的能力。在互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)模式，學(xué)生可以自行選擇英語翻譯的學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)難度，更好地提高學(xué)生英語翻譯學(xué)習(xí)的針對性和有效性，并且可以經(jīng)過及時(shí)的交流和溝通，促進(jìn)學(xué)生對英語翻譯學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而整體提升班級學(xué)生英語翻譯的水平。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，學(xué)生們可以自行結(jié)合，形成兩到三人為一組的模式，英語教師引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行探索不同方法的英語翻譯學(xué)習(xí)模式，帶動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)參加英語翻譯討論，并且能夠自行思考英語翻譯相關(guān)知識和問題，進(jìn)而提升學(xué)生的主動(dòng)思考能力，使得高職院校的英語翻譯教學(xué)可以順利進(jìn)行。小組討論形式可以讓所有學(xué)生都參與其中，活躍課堂氣氛的同時(shí)，還可以更好地打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高英語翻譯能力。利用互聯(lián)網(wǎng)英語翻譯教學(xué)平臺增加了教師和學(xué)生之間的溝通機(jī)會，學(xué)生可以經(jīng)過平臺分享自己學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)和難題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)過程參與感，有價(jià)值地完成英語翻譯學(xué)習(xí)任務(wù)[8]。

五、結(jié)語

總而言之，在目前的高職英語翻譯教學(xué)中，教師要能夠利用好互聯(lián)網(wǎng)這一教學(xué)輔助工具，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，重視學(xué)生的課堂主體地位。利用互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)資源進(jìn)行整合，進(jìn)行教學(xué)體系的建設(shè)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)提高自身的素養(yǎng)，使高職院校的英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量能夠有所提升，為社會培養(yǎng)專業(yè)化的翻譯人才。