敖玉輝，王志兵，王宇超，孫國(guó)英，趙振波

（長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130012）

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是推進(jìn)高等教育綜合改革的重要內(nèi)容之一，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。［1］近年來(lái)，我國(guó)十分重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，教育部實(shí)施了一系列有力舉措，建基地、強(qiáng)實(shí)踐、辦大賽，先后啟動(dòng)了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”、“大學(xué)生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”、“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革示范高?！?、“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等建設(shè)項(xiàng)目，以促進(jìn)高層次創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出：高校要不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，改革教學(xué)方法和考核方式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度［2］，到2020 年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)從課程體系、培養(yǎng)模式和條件保障等入手，經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，構(gòu)建了化學(xué)專(zhuān)業(yè)“全過(guò)程、全方位、一體化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并總結(jié)了近年來(lái)我?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)雙創(chuàng)教育改革實(shí)施成效，以期對(duì)高等學(xué)?；瘜W(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供借鑒。

一、建設(shè)思路

長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)以?xún)?yōu)化人才培養(yǎng)課程體系為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，以完善條件保障為支撐，充分利用化學(xué)、化工、生物、醫(yī)藥和食品等交叉學(xué)科資源，倡導(dǎo)“雙創(chuàng)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合、教育教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合、服務(wù)產(chǎn)業(yè)與專(zhuān)業(yè)特色相結(jié)合”的理念，以培養(yǎng)碳纖維材料、生物醫(yī)用材料以及有機(jī)和無(wú)機(jī)功能材料研發(fā)、檢測(cè)、創(chuàng)業(yè)及管理等方面的高端人才為目標(biāo)，構(gòu)建了化學(xué)專(zhuān)業(yè)“全過(guò)程、全方位、一體化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系（見(jiàn)圖1），不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

圖1 化學(xué)專(zhuān)業(yè)“全過(guò)程、全方位、一體化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

二、“全過(guò)程、全方位、一體化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

本科人才培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的指導(dǎo)性文件，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。［3］長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)以強(qiáng)化思想引領(lǐng)、革新教育理念、體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色優(yōu)勢(shì)為原則，兼顧培養(yǎng)方案的科學(xué)性、前瞻性和規(guī)范性，在化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定和修訂過(guò)程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)全過(guò)程，突出以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)為主線，遵循“雙創(chuàng)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合、教育教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合、服務(wù)產(chǎn)業(yè)與專(zhuān)業(yè)特色相結(jié)合”的原則，依據(jù)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷挖掘和充實(shí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，體現(xiàn)多學(xué)科交叉滲透，將課程分為理論教學(xué)、特色活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)3個(gè)平臺(tái)，按照“一年級(jí)激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、二年級(jí)培育創(chuàng)新思維、三年級(jí)提升創(chuàng)新技能、四年級(jí)孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”的工作思路，構(gòu)建了層層遞進(jìn)、有效銜接、理實(shí)結(jié)合的“四階段—三模塊”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，并通過(guò)教學(xué)方法與考核方式改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)管理等方面的能力。

1.理論教學(xué)奠基礎(chǔ)

通過(guò)開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《企業(yè)管理》、《創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐》和《創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法》等通識(shí)基礎(chǔ)必修課程，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，傳承創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人生，使學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的重要意義，提升其作為新時(shí)代青年的使命感和責(zé)任感。同時(shí)，面向化學(xué)專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生開(kāi)設(shè)化學(xué)學(xué)科概論課程，介紹本專(zhuān)業(yè)的基本概況、培養(yǎng)特色、培養(yǎng)思路、師資力量、學(xué)習(xí)方法等。面向大二學(xué)生開(kāi)設(shè)以專(zhuān)題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告等形式進(jìn)行的化學(xué)學(xué)科前沿課程，旨在介紹化學(xué)學(xué)科研究發(fā)展的前沿理論、最新成果和熱點(diǎn)問(wèn)題，以期開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.特色活動(dòng)激興趣

長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)以社團(tuán)活動(dòng)為載體，搭建多學(xué)科、多領(lǐng)域、多層次的師生、生生交流平臺(tái)，定期舉辦“名師論壇”、“金點(diǎn)子創(chuàng)新講壇”、“夏令營(yíng)”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題沙龍活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展頭腦風(fēng)暴和創(chuàng)意碰撞；以先進(jìn)典型為載體，定期舉辦“校友論壇”、“競(jìng)賽達(dá)人”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星評(píng)選”等形式多樣的活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)家、校友、名師和優(yōu)秀學(xué)生，以論壇、講座、沙龍、培訓(xùn)班等多種形式，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情；以學(xué)科競(jìng)賽為載體，定期舉辦“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽”、“生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和科研素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。

3.實(shí)踐教學(xué)提能力

本專(zhuān)業(yè)主要圍繞碳纖維材料、生物醫(yī)用材料以及有機(jī)和無(wú)機(jī)功能材料，通過(guò)“理實(shí)結(jié)合、校企結(jié)合、科教結(jié)合”的教學(xué)方式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地、長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)“創(chuàng)客”空間、本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和教師科研工作室，以課程和項(xiàng)目為載體，以創(chuàng)新產(chǎn)品和學(xué)術(shù)成果為導(dǎo)向，設(shè)置“五個(gè)一”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程，即開(kāi)設(shè)一門(mén)基于綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)、技術(shù)和方法分析解決問(wèn)題的“化學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新綜合實(shí)踐”課程，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力；開(kāi)設(shè)一門(mén)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際訓(xùn)練、能在企業(yè)完成實(shí)踐的“化學(xué)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)”課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力；開(kāi)設(shè)一門(mén)基于文獻(xiàn)查閱、儀器操作、數(shù)據(jù)處理、論文寫(xiě)作等科研必備技能的“科研技能培訓(xùn)”課程，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和科研素養(yǎng)；申請(qǐng)一項(xiàng)基于化學(xué)化工領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目，提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力和生產(chǎn)實(shí)踐能力；參與一項(xiàng)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的“大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽”，如“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等系列重大賽事，通過(guò)競(jìng)賽交流展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機(jī)制體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效方式，有利于喚醒大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，進(jìn)而推進(jìn)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。［4］本專(zhuān)業(yè)遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，全力整合各種雙創(chuàng)教育資源，系統(tǒng)挖掘各種雙創(chuàng)教育元素，不斷深化教育教學(xué)改革，探索建立了以學(xué)生為中心的“全程導(dǎo)師”、“協(xié)同聯(lián)動(dòng)”、“學(xué)分管理”相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)新機(jī)制。

1.全程導(dǎo)師制

自2013 年以來(lái)，基于“精細(xì)化培養(yǎng)、小班化教學(xué)”的工作思路，本專(zhuān)業(yè)開(kāi)始實(shí)行本科生“全程導(dǎo)師制”，包括學(xué)業(yè)導(dǎo)師和科研導(dǎo)師。所謂學(xué)業(yè)導(dǎo)師，是每年9 月份開(kāi)學(xué)前選拔有經(jīng)驗(yàn)、有激情、有熱情、有作為、有品德、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的青年博士作為班導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。其中，一年級(jí)以基礎(chǔ)教育為主，使學(xué)生充分了解專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀、專(zhuān)業(yè)特色、核心課程、就業(yè)去向和畢業(yè)要求等，使其對(duì)學(xué)校、學(xué)院和專(zhuān)業(yè)有一個(gè)全面的了解，并針對(duì)學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)。二年級(jí)以專(zhuān)業(yè)教育為主，導(dǎo)師主要督促學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，不斷提升綜合能力和素質(zhì)。三年級(jí)以大學(xué)生雙創(chuàng)教育實(shí)踐為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)入教師科研課題組，開(kāi)展科學(xué)研究和科技創(chuàng)新活動(dòng)。四年級(jí)以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為主，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所謂科研導(dǎo)師，是指除學(xué)院正常配備的學(xué)業(yè)導(dǎo)師外，化學(xué)專(zhuān)業(yè)從學(xué)生大二年級(jí)開(kāi)始，通過(guò)“師生雙向互選”的方式，為每一位學(xué)生配備一名科研導(dǎo)師，科研導(dǎo)師由教學(xué)名師、拔尖創(chuàng)新人才、突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家、長(zhǎng)白山特聘教授、知名教授和杰出青年等組成，學(xué)生加入導(dǎo)師課題組，參加研究生組會(huì)，并做交流匯報(bào)。同時(shí)，將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、大創(chuàng)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽和畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)貫通，即將部分競(jìng)賽項(xiàng)目列為專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課選修內(nèi)容，將導(dǎo)師科研課題作為大創(chuàng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，將大創(chuàng)科研成果用于學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，將大創(chuàng)項(xiàng)目后續(xù)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)一體化，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，開(kāi)展精英式教育和培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的科研水平和動(dòng)手能力，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.協(xié)同聯(lián)動(dòng)制

為提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育相融合，探索實(shí)施了“科教協(xié)同育人、三長(zhǎng)協(xié)同育人、內(nèi)外協(xié)同育人”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新機(jī)制。首先，大力推進(jìn)科研育人發(fā)展創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，借助本專(zhuān)業(yè)的科研優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，推進(jìn)學(xué)生參加各類(lèi)科技競(jìng)賽，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于選題設(shè)計(jì)、科研立項(xiàng)、項(xiàng)目研究和成果轉(zhuǎn)化全過(guò)程。其次，大力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)一體化育人模式，積極發(fā)揮學(xué)生主體以及院長(zhǎng)、師長(zhǎng)和學(xué)長(zhǎng)等三種育人元素作用，建立“院長(zhǎng)啟迪智慧激興趣、師長(zhǎng)傳授知識(shí)提能力、學(xué)長(zhǎng)樹(shù)立典型傳經(jīng)驗(yàn)”的工作思路，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作合力。大力推進(jìn)校內(nèi)校外協(xié)同育人，實(shí)施產(chǎn)教協(xié)同深融計(jì)劃，構(gòu)建了“校企、校地、校所、校校”人才培養(yǎng)共同體和產(chǎn)學(xué)研協(xié)作體，建立了一批校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了社會(huì)、基地與學(xué)校協(xié)同育人體系。

3.學(xué)分管理制

為了真實(shí)客觀地反映學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與水平，本專(zhuān)業(yè)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力達(dá)成為導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，打造了一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課和實(shí)踐活動(dòng)，建立了課程學(xué)分認(rèn)定制度。在化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，包括理論必修課4 學(xué)分和實(shí)踐活動(dòng)6 學(xué)分。對(duì)于理論必修課程實(shí)行“2+1+1”選課原則，即學(xué)生需要修讀培養(yǎng)方案中設(shè)置的2學(xué)分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課、1學(xué)分創(chuàng)新類(lèi)課程以及1 學(xué)分創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程。對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生參與大創(chuàng)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽和導(dǎo)師科研課題等所獲得成果的質(zhì)量和數(shù)量，按照《長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》賦予相應(yīng)學(xué)分，從制度上保障大學(xué)生參加各類(lèi)科創(chuàng)活動(dòng)的常態(tài)化，使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力不斷提升。實(shí)踐活動(dòng)的成果具體形式包括高水平學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專(zhuān)利、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。同時(shí)，本專(zhuān)業(yè)為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單，客觀記錄并量化評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件保障體系

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量保障機(jī)制的構(gòu)建與完善，對(duì)于提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量水平，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)揮著重要的作用。［5］本專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)體系為核心，積極推進(jìn)“經(jīng)費(fèi)、師資、平臺(tái)、政策”四到位，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)向雙創(chuàng)教育匯聚、有效資源向雙創(chuàng)教育匯聚、政策導(dǎo)向向雙創(chuàng)教育傾斜，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)健全、保障有力、成效顯著的具有長(zhǎng)春工大特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系，以期實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)范化、持續(xù)性、高質(zhì)量的發(fā)展。

1.師資保障

本專(zhuān)業(yè)明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，將本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師、教學(xué)新秀、知名教授、領(lǐng)軍人才和青年博士以及我校優(yōu)秀校友、企業(yè)家、工程師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍中，擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課和特色活動(dòng)的授課教師和指導(dǎo)教師，并建立定期考核、淘汰制度。同時(shí)，本專(zhuān)業(yè)將提高高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)、交流和研修制度，通過(guò)教學(xué)講座、研討沙龍、示范觀摩和講課比賽等多層次、全方位的教學(xué)交流與研討活動(dòng)，不斷更新教學(xué)理念，開(kāi)闊視野，提高教師的教育教學(xué)能力和水平，為高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供良好的師資保障。

2.經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)院從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律出發(fā)，除撥付人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的理論課和實(shí)踐課所需支出的教學(xué)經(jīng)費(fèi)外，還設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)賬戶(hù)，用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。其中，化學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地每年投入10 萬(wàn)元，用于舉辦/參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生、購(gòu)買(mǎi)科創(chuàng)活動(dòng)試劑耗材、聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者等來(lái)校講學(xué)、培訓(xùn)、報(bào)告和授課等。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目每年投入10 萬(wàn)元，資助大學(xué)生開(kāi)展科研創(chuàng)新課題研究、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申報(bào)發(fā)明專(zhuān)利和資助學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，推動(dòng)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力整體提升。此外，學(xué)校積極整合校友捐助、公益團(tuán)體、社會(huì)組織和企事業(yè)單位等社會(huì)資金，以多種形式向品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生提供資金支持，落實(shí)各項(xiàng)扶持政策和服務(wù)措施，重點(diǎn)支持大學(xué)生到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)。

3.平臺(tái)保障

學(xué)院現(xiàn)有基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室3500 m2，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室2200 m2，科研實(shí)驗(yàn)室18600 m2，科研設(shè)備總價(jià)值5800 余萬(wàn)元。同時(shí)，學(xué)院擁有先進(jìn)結(jié)構(gòu)材料教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、合成樹(shù)脂與特種纖維教育部工程研究中心、高分子材料合成與應(yīng)用技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室、吉林省碳纖維應(yīng)用與開(kāi)發(fā)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、吉林省碳纖維及其復(fù)合材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和吉林省基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等多個(gè)教學(xué)和科研創(chuàng)新平臺(tái)，并不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)，每年按需更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器和設(shè)備，將以上教學(xué)科研平臺(tái)面向全體學(xué)生開(kāi)放，充分利用我校大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園以及校外實(shí)踐教育基地，開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)科研相融相長(zhǎng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

4.制度保障

一方面，學(xué)院不斷建立健全制度體系。學(xué)院制定并完善《“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”管理辦法》《本科生“全程導(dǎo)師制”工作細(xì)則》《本科生優(yōu)秀班導(dǎo)師評(píng)選辦法》《關(guān)于本科拔尖學(xué)生培養(yǎng)的若干規(guī)定》《學(xué)分制選課暫行辦法》《“拔尖創(chuàng)新人才”科學(xué)研究成果管理辦法》《“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”考核實(shí)施辦法》等10 余個(gè)文件，深化教師教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)體制改革，充分調(diào)動(dòng)了教師投入本科教育的積極性。同時(shí)，學(xué)院設(shè)立了科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，用于表彰大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中具有突出表現(xiàn)的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生投入更多的精力到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。另一方面，學(xué)院積極搭建宣傳展示平臺(tái)。通過(guò)學(xué)院網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、學(xué)校校報(bào)和學(xué)院廊道等多種方式，全方位宣傳與展示我院科技創(chuàng)新成果、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐產(chǎn)品和學(xué)科競(jìng)賽成果，激發(fā)創(chuàng)新活力，形成競(jìng)學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域努力鉆研、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新提供了制度保障。

三、實(shí)施成效

經(jīng)過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，我們構(gòu)建了化學(xué)專(zhuān)業(yè)“全過(guò)程、全方位、一體化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，明顯提升了大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，取得了顯著的成果。近3 年，化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生考研率和就業(yè)率分別達(dá)33.8%和94.4%以上，獲立項(xiàng)資助79 項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，其中，國(guó)家級(jí) 7 項(xiàng)，省級(jí) 17 項(xiàng)，185 人次參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目和大創(chuàng)項(xiàng)目，參與度達(dá)97.2%。以本科學(xué)生為前3 作者發(fā)表論文45 篇，其中，以第一作者發(fā)表SCI/EI 論文6 篇、中文核心期刊論文4 篇，本科生參加中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國(guó)“吉林化纖杯”碳纖維復(fù)合材料科技創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，榮獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)46 項(xiàng)，其中，國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng) 3 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 15 項(xiàng)、三等獎(jiǎng) 6 項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng) 9 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 5 項(xiàng)、三等獎(jiǎng) 8 項(xiàng)。此外，本專(zhuān)業(yè)還培養(yǎng)出一大批擁有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的年輕“創(chuàng)客”，碳纖維復(fù)合材料裂紋追蹤修復(fù)專(zhuān)家、具有損傷指示和自修復(fù)功能的碳纖維復(fù)合材料、一種方便通用的基于兩親性探點(diǎn)的硝基芳香族爆炸物傳感平臺(tái)、具有多重響應(yīng)能力的高強(qiáng)度形狀記憶水凝膠、低成本大絲束碳纖維鏈?zhǔn)剿骶?、酪蛋白水凝膠燒傷敷料、百絲特液體創(chuàng)可貼、小小林液體退熱貼等項(xiàng)目和產(chǎn)品均都來(lái)自于化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造。

四、結(jié)語(yǔ)

本文從課程體系、培養(yǎng)模式和條件保障等三方面入手，倡導(dǎo)“雙創(chuàng)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合、教育教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合、服務(wù)產(chǎn)業(yè)與專(zhuān)業(yè)特色相結(jié)合”的理念，以培養(yǎng)碳纖維材料、生物醫(yī)用材料以及有機(jī)和無(wú)機(jī)功能材料研發(fā)、檢測(cè)、創(chuàng)業(yè)及管理等方面的高端人才為目標(biāo)，構(gòu)建了化學(xué)專(zhuān)業(yè)“全過(guò)程、全方位、一體化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，取得了顯著效果。今后，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)探索完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，從而培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才，進(jìn)而形成一批可復(fù)制、可推廣的制度成果，以期對(duì)其他地方院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)雙創(chuàng)教育改革提供借鑒。