陳燦鋼

一、“家庭”導師制模式建構

本課題從新課程選修走班背景出發(fā)，追求全體學生的全面發(fā)展，倡導以人為本的理念，強調滿足每個學生不同的發(fā)展需要，尊重學生的個體差異，構建了“模擬家庭”導師制的一種理念、兩大目標、三個步驟、四項原則和五項制度在內的“模擬家庭”導師制模式。

二、“模擬家庭”導師制行動

“模擬家庭”導師制：導師領路，學長護航，“導師”家長+“高年級學長”+“低年級學生”構建成“模擬家庭”。一般以在學科選擇（主要是浙江新課改新高考背景下的“7選3”）上有相同傾向的5～8名高一“低年級學生”，和5～8名“高年級學長”，再加入2～3名的導師組建成一組“家庭”，在“低年級學生”的學業(yè)選擇（高一結束一般需要確定“7選3”科目）和“高年級學長”+“低年級學生”的生涯規(guī)劃方面，以家庭座談、家長指導等形式，進行指導探討。

本模式的出發(fā)點在于關注學生的整體成長發(fā)展，關注學生的精神生活質量與個性化學習需要，對學生進行個別化指導，特別注意不同學生的能力、心理結構特征及個人的興趣、動機和要求上的差異，進行因材施教。從思想上引導、學業(yè)上輔導、心理上疏導、生活上指導，使學生各個受到關愛，培養(yǎng)能主動、健康發(fā)展的一代新人。