顏陳錦：杭州市系統(tǒng)級教壇新秀、系統(tǒng)級優(yōu)秀教師、資深英語教師、心育名師工作室骨干成員、校優(yōu)秀班主任。

作為班主任，每年的學校運動會既要兼顧各種運動安全，還要指導學生提升各種事件的心理應對能力。

案例一：顏夕的煩惱

在男子跳遠場地上，我發(fā)現(xiàn)隔壁班的陳同學頂替劉同學參加比賽，他違反了學校規(guī)定。 我很糾結(jié)，猶豫再三，我還是把他舉報了，他因此失去了比賽的資格。他很憤怒，在網(wǎng)絡上飆臟話罵人。我有些后悔，我這樣做是不是損害了班級之間的友誼呢？是我做錯了嗎？

案例二：軒宇的嘆息

4X100米的決賽就要開始了。我有些緊張，小學的時候我曾參加接力賽，但是因為掉棒，我們班失去了爭奪前三的機會，我一直很自責，從此不敢再參加接力比賽。槍聲響了，我們配合得很好，第一名穩(wěn)了，我心里暗暗喊了一聲“Yes”！但是最后判定我們班擋道犯規(guī)，成績被取消。這個消息猶如晴天霹靂，那個擋道的人竟然是我！我在完成接力棒交接之后，無意中串道，影響了第五道同學的比賽。雖然同學們都安慰我說沒關(guān)系，但我很自責。

結(jié)語：面對以上兩位同學，我事后做了好幾次的輔導工作，慢慢地幫助他們正視自己，接納自己。同時，我堅信成長不僅僅發(fā)生在教室的知識學習，讓學生成長為一個自尊自信的人是班主任的重要工作，特別是當學生出現(xiàn)自我懷疑、自我貶低時，就需要班主任的理解和共情，還需要引導他們進行恰當?shù)淖晕以u價，換一個角度去看問題，自然豁然開朗。