倪健

【摘 要】初中階段的學(xué)生處于青春期，行為容易莽撞，思想容易沖動(dòng)，這個(gè)時(shí)期需要培養(yǎng)學(xué)生的沉著、冷靜、明辨是非等能力，讓學(xué)生有能力選擇正確的事物，以端正的態(tài)度面對(duì)生活與工作。道德與法治的教學(xué)工作能夠較好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理和思想的教育，讓學(xué)生能夠獲得更多的道德理念，以優(yōu)秀的品行來(lái)溫暖社會(huì)，推進(jìn)中國(guó)的道德品行發(fā)展。法治的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更好的明白社會(huì)的規(guī)則，給自己設(shè)置一定的安全警戒線，不觸碰法律底線，以法治保護(hù)自己，以法治保護(hù)他人。道德與法治對(duì)于初中階段的學(xué)生具有較大的教學(xué)要求，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該借助學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，更好的提升教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中;互動(dòng)教學(xué);道德與法治;策略分析

中國(guó)是一個(gè)重視法治與德育教育的國(guó)家，有效治理國(guó)家，提升人民的綜合素質(zhì)，維護(hù)社會(huì)和諧，是當(dāng)前的重要管理教育內(nèi)容?；?dòng)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程，這種教學(xué)能夠讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)自己的思想，鍛煉學(xué)生的思考能力與自主學(xué)習(xí)的能力，教師更好的理解學(xué)生，而學(xué)生也能夠更好的理解教師，形成較為融洽的師生互動(dòng)關(guān)系。新時(shí)代背景下，教育部對(duì)初中階段學(xué)生的道德與法治的教學(xué)加強(qiáng)教學(xué)要求，希望教師能夠借助學(xué)生容易理解的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)的內(nèi)容，以多樣化的教學(xué)方式來(lái)豐富課堂，以互動(dòng)的方式來(lái)增加學(xué)習(xí)的有效性，不斷提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂活力，提升教學(xué)的質(zhì)量。作為一名初中階段的道德與法治的教育者，本人結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)的論述，并進(jìn)行以下的總結(jié)。

一、運(yùn)用主題探討，提升整體教學(xué)效果

道德與法治是人們生活環(huán)節(jié)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)可以通過(guò)借助實(shí)際生活中的事例展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以主題互動(dòng)探究的教學(xué)方式來(lái)提升教學(xué)的互動(dòng)性，讓學(xué)生能夠快速的融入于政治的教學(xué)環(huán)節(jié)中，跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。只有學(xué)生真正的融入于課堂之中才能夠更好的理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深印象，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

比如，教師可以根據(jù)《法律在我們身邊》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生展開(kāi)思想教學(xué)，在教學(xué)中借助主題探討式互動(dòng)方式展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)和互動(dòng)，以活動(dòng)的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的理解。教師可以在課堂上舉行一場(chǎng)討論交流活動(dòng)，主題便是“我們身邊有什么法律”，讓學(xué)生們根據(jù)教師提出的主題進(jìn)行思考，將生活中存在的法律知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并思考這些法律存在的意義是什么？沒(méi)有法律的制約社會(huì)會(huì)變成何種樣子？之后教師需要和學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生大膽的論述自己的結(jié)論以及理由，訴說(shuō)自己了解到的法律知識(shí)，教師能夠在討論中了解學(xué)生的思想和能力，而教師的參與能夠逐漸在討論中融入教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生獲得平時(shí)沒(méi)有注意到的法律知識(shí)，并且在交流中讓學(xué)生明白這些法律存在的重要性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，建設(shè)學(xué)生的基本素養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式能夠形成較好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，而繁瑣的法律知識(shí)能夠在交流中讓學(xué)生理解，加深學(xué)生的運(yùn)用能力，提升學(xué)生的政治思想，達(dá)到基本的法治教學(xué)的要求。主題探討式互動(dòng)方式還能夠拉近師生之間的關(guān)系，維持良好的教學(xué)環(huán)境。

二、引入視頻教學(xué)，精選案例促進(jìn)互動(dòng)

在道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)一些多樣性且具有趣味的方式進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠減少學(xué)習(xí)的壓力，在學(xué)習(xí)中釋放自我，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。精選案例互動(dòng)教學(xué)是一種專題式教學(xué)，教師借助多媒體教學(xué)的方式為學(xué)生展開(kāi)視頻教學(xué)，以多樣性且具有專題式的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，以一種情感流動(dòng)和渲染的方式感染學(xué)生，讓學(xué)生逐漸掌握課堂道德與法治教學(xué)的重點(diǎn)，提升政治教學(xué)的質(zhì)量。

比如，教師在進(jìn)行《親情之愛(ài)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)資源中尋找一些典型的教學(xué)視頻，都是關(guān)于親情內(nèi)容。情感具有多樣性，單純的母愛(ài)和父愛(ài)就有很大不同的特點(diǎn)，教師可以通過(guò)不同類型的視頻播放來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生快速融入于教學(xué)的環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)，以情感的感染來(lái)讓學(xué)生理解親情，逐漸加深學(xué)生對(duì)家人的理解。青春期時(shí)期的學(xué)生處于情緒化的時(shí)期，在與家長(zhǎng)進(jìn)行相處時(shí)會(huì)產(chǎn)生較多的摩擦，而親情之愛(ài)的教學(xué)能夠教會(huì)學(xué)生什么叫體諒，什么叫理解，什么叫關(guān)愛(ài)，以此來(lái)降低學(xué)生心中的叛逆。教師可以通過(guò)經(jīng)典的案例展開(kāi)互動(dòng)，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)和家人在一起印象最深刻的事情，以溫暖感染學(xué)生，在互動(dòng)中讓學(xué)生明白父母對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)愛(ài)人的方式。通過(guò)多媒體與互動(dòng)教學(xué)的結(jié)合，能夠有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更快的融入于教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行思考，逐漸懂得教學(xué)的主題，以生動(dòng)形象的視頻不斷的感染學(xué)生，并在實(shí)際的互動(dòng)討論中進(jìn)行情感教學(xué)的生活。這樣的教學(xué)方式適合現(xiàn)代教學(xué)的環(huán)境，也是學(xué)生愿意接受的教學(xué)方式，能夠提升教學(xué)的氣氛，達(dá)到教學(xué)的基本要求。

三、轉(zhuǎn)換授課模式，培養(yǎng)自主思考能力

初中階段的學(xué)生具有自己的特性和思想，可挖掘的潛力較多，教師不能將學(xué)生的潛力被傳統(tǒng)的教學(xué)思想所埋沒(méi)，而是應(yīng)該多給學(xué)生提供一些自主學(xué)習(xí)、自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，提供一些學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，只有學(xué)生參與到課堂之中才能夠較好的掌握教學(xué)的內(nèi)容，提升教學(xué)的有效性。教師可以在教學(xué)的過(guò)程中建設(shè)一定的學(xué)生展現(xiàn)的環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生快速提升自身的綜合能力。

比如，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生安排授課的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)號(hào)進(jìn)行知識(shí)授課工作的安排，讓每一位學(xué)生都有一次機(jī)會(huì)進(jìn)行上臺(tái)講課。每節(jié)課中給學(xué)生設(shè)置20分鐘的講課時(shí)間，學(xué)生需要進(jìn)行知識(shí)的講解以及課堂的互動(dòng)。這樣的教學(xué)任務(wù)能夠加強(qiáng)學(xué)生的重視，讓學(xué)生積極的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力，全面拓展初中生現(xiàn)有的狀態(tài)。而課堂上的教學(xué)和互動(dòng)能夠更好的激發(fā)講臺(tái)下學(xué)生的興趣，學(xué)生更愿意與自己的同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的交流和互動(dòng)，從而提升學(xué)生相互幫助的意識(shí)，更好的形成教學(xué)環(huán)境。

這樣的教學(xué)能夠達(dá)到兩種教學(xué)效果，一是授課者的自學(xué)能力，學(xué)生在實(shí)際的鍛煉中能夠突破自我，獲得學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力;二是講臺(tái)下的學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)，對(duì)講臺(tái)上的授課者進(jìn)行提問(wèn)，一來(lái)一往的互動(dòng)能夠提升雙方的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升教學(xué)的環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)與道德法治的結(jié)合能夠有效的形成良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極配合教師進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身的道德素質(zhì)和法律意識(shí)，成為一名道德與法治健全的社會(huì)棟梁。

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