俞艷華

【摘 要】現(xiàn)代學(xué)前教育體系當(dāng)中，關(guān)于幼兒自身素質(zhì)教育的占比例最大程度受到局限化，然而心理健康教育模塊卻始終占據(jù)相當(dāng)重要的地位。為了促進(jìn)幼兒發(fā)展，要正確認(rèn)識(shí)幼兒心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，重視幼兒心理健康教育，有效促進(jìn)幼兒自身心理健康發(fā)展?；诖耍诒敬窝芯恐芯徒Y(jié)合幼兒教育現(xiàn)狀，加強(qiáng)分析重視幼兒心理健康教育的重要性，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，以培養(yǎng)幼兒心理健康教育為主要目標(biāo)，打破常規(guī)傳統(tǒng)的教育體系，加強(qiáng)幼兒教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)和重視，全面提升幼兒教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】心理健康;學(xué)前教育;幼兒

在傳統(tǒng)的幼兒心理教育中，幼兒教師通過(guò)采取一系列的教育策略和理論，來(lái)開展相應(yīng)的教育活動(dòng)。正是由于教師倡導(dǎo)新的教育理念，改變了傳統(tǒng)的教育模式，幼兒心理健康教育受到了越來(lái)越多的關(guān)注。加強(qiáng)對(duì)幼兒心理健康教育的重視，有效保障幼兒心理健康成長(zhǎng)的完整性，通過(guò)有效的把控分析，發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，高效落實(shí)素質(zhì)教育。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)幼兒心理健康教育的重視，更加注重幼兒自身心理健康的情緒和心理狀態(tài)，避免引發(fā)一系列由于教育失誤而造成整個(gè)教育體系崩塌的現(xiàn)象出現(xiàn)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)幼兒心理健康的分析，心理健康教育是整個(gè)幼兒教育領(lǐng)域當(dāng)中最受重視的課題。

一、幼兒心理健康教育的重要作用

開展幼兒心理健康教育，是出于幼兒心理健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。通過(guò)上海市精神衛(wèi)生中心研究報(bào)告證明，凡是3-6歲的幼兒，在成長(zhǎng)的周期中會(huì)遇到客觀環(huán)境因素的影響，導(dǎo)致他們?cè)趥€(gè)性、情緒、自我意識(shí)中產(chǎn)生對(duì)社會(huì)意識(shí)的適應(yīng)程度。所以在對(duì)幼兒階段加強(qiáng)心理健康教育，是因?yàn)橛變盒睦斫】祵?duì)成長(zhǎng)的客觀需求，也是在不斷提升幼兒人格，能夠?qū)⑵渥鳛槭鑼?dǎo)幼兒心理健康的重要環(huán)節(jié)。在現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)當(dāng)中，許多幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，會(huì)對(duì)幼兒的心理健康帶來(lái)一定的影響。上海市精神衛(wèi)生中心的心理健康數(shù)據(jù)報(bào)告發(fā)現(xiàn)，在將近5000名幼兒中，會(huì)有9.2%的4-6歲的幼兒心理健康不達(dá)標(biāo)，存在心理不健康，同往年相比，這種趨勢(shì)不斷增長(zhǎng)。由于幼兒在日常生活中會(huì)出現(xiàn)不良行為、情緒抑郁、憂慮等緊張情緒，倘若沒(méi)有引起足夠的認(rèn)識(shí)和重視，這將會(huì)直接影響到幼兒的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的心理人格。因此，在面臨幼兒心理健康出現(xiàn)了不良反應(yīng)時(shí)，教師要引起極大的重視，不可忽視和馬虎，通過(guò)重視，及時(shí)對(duì)幼兒展開教育和心理疏導(dǎo)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)對(duì)幼兒心理健康教育重視的意義

（一）信息化的影響，教學(xué)難度大

在信息社會(huì)高速發(fā)展的背景下，教育模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。多元化的信息，為學(xué)前教育創(chuàng)造并提供了更多的理論基礎(chǔ)與信息資源。在某種意義上，信息化的發(fā)展加強(qiáng)了幼兒心理健康教育，同時(shí)也產(chǎn)生了新的格局，對(duì)傳統(tǒng)教育活動(dòng)帶來(lái)了一定的沖擊和影響。信息化的發(fā)展，使得新時(shí)期的幼兒心理健康教育難度加大，在幼兒心理健康教育活動(dòng)中，不得不引起教師的重視和反思，構(gòu)建出一套規(guī)范化的教學(xué)模式。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)幼兒心理健康教育的重視，有效綜合信息化對(duì)幼兒心理健康教育帶來(lái)的影響，提升幼兒心理健康教育的整體質(zhì)量和水平，保障幼兒心理健康教育活動(dòng)能夠高效穩(wěn)定的開展。

（二）教育理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)出現(xiàn)偏差

而隨著現(xiàn)代化教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，幼兒心理健康教育的方式和方法與傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)存在較大的差異。為了全面加強(qiáng)幼兒心理健康教育，有效促進(jìn)幼兒個(gè)人的發(fā)展，在具體的幼兒心理健康教育中，教師要隨著社會(huì)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)這樣的方式，使得幼兒心理健康教育同社會(huì)的需求相結(jié)合，高效落實(shí)心理健康教育。這就需要教師能夠正確看待幼兒心理健康教育，充分意識(shí)到加強(qiáng)幼兒心理健康教育的重要性。對(duì)于幼兒心理健康教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，固有的老式教育模式，難以提升其整體的教學(xué)質(zhì)量和水平，還很容易出現(xiàn)教學(xué)偏差，其整體的教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。為了有效應(yīng)對(duì)教育事業(yè)發(fā)展對(duì)幼兒心理健康教育提出的要求，教師要重視幼兒心理健康教育，將幼兒心理健康教育理念同時(shí)代結(jié)合，加強(qiáng)教育事業(yè)發(fā)展，而這也是幼兒心理健康教育發(fā)展中的重中之重。

（三）加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)幼兒心理發(fā)展

幼兒作為心理健康教育的主體，占據(jù)著整個(gè)幼兒教育最重要的位置。身為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的力量，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒心理健康教育能夠提升幼兒整體教學(xué)質(zhì)量，這就需要教師能夠引起高度重視和關(guān)注。教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)幼兒心理健康教育提出了新的要求，在幼兒心理健康教育中，教師不能一味采用固有化的教育體系，要更加注重幼兒發(fā)展，這就需要教師能夠引起足夠的重視，充分意識(shí)到幼兒心理健康教育的重要性。在幼兒心理健康教育教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)與幼兒之間的溝通和交流，保障幼兒心理健康教育活動(dòng)能夠順利開展。同時(shí)，在幼兒心理健康教育中，教師要加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)掌握幼兒成長(zhǎng)的各種階段的心理特征，以此來(lái)提升家長(zhǎng)與教師之間的配合度，最終完成幼兒正確的心理健康教育。因而在幼兒心理健康教育中，教師要重視幼兒心理健康教育，通過(guò)有效的心理健康教育活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒心理發(fā)展。

（四）加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，提升幼兒能力

由于受到家庭環(huán)境、教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等眾多客觀因素的影響，部分幼兒性格卑劣，有不良的心理行為。在遇到挫折時(shí)，潛藏的負(fù)面情緒自動(dòng)會(huì)浮出表面，而負(fù)面情緒會(huì)激化心理疾病，導(dǎo)致幼兒心理人格出現(xiàn)問(wèn)題。為了全面加強(qiáng)幼兒心理健康教育，教師要引起足夠的重視，有效促進(jìn)幼兒的個(gè)人發(fā)展。在心理健康教育中，加強(qiáng)教育指導(dǎo)，引起重視，使得幼兒心理健康教育能夠朝著良性的方向發(fā)展，提高幼兒的綜合能力。教師在幼兒心理健康教育中，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，引起重視，不斷提升自身的心理健康教育水平，保障幼兒心理健康教育活動(dòng)能夠順利開展。在心理健康教育中，教師要在引起足夠思想重視的同時(shí)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)互動(dòng)，做好教學(xué)拓展等相關(guān)工作。教師要維持正常的學(xué)習(xí)氛圍，將知識(shí)傳授給幼兒，全面加強(qiáng)幼兒心理健康教育，通過(guò)有層次的教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的心理人才，通過(guò)有效的引流和指導(dǎo)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。教師可以運(yùn)用基本理論，采取科學(xué)合理的實(shí)踐方法，使得心理健康教育活動(dòng)能夠與課堂和日常生活結(jié)合，釋放幼兒的天性和活力，使得心理健康教育課堂變得更加生動(dòng)和豐富，提高幼兒的心理素質(zhì)，保障幼兒心理健康。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒心理會(huì)影響幼兒心理健康素質(zhì)，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)能否形成正確的心理。心理學(xué)家弗洛伊德曾說(shuō)過(guò)：“早期的心理健康會(huì)對(duì)一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展尤為重要”。一直以來(lái)，幼兒的心理健康問(wèn)題是教育機(jī)構(gòu)探討爭(zhēng)議的話題。幼兒是民族的希望，社會(huì)的未來(lái)。在幼兒心理健康教育活動(dòng)中，不管是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)該對(duì)幼兒心理健康教育引起重視，同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)教師和家長(zhǎng)的協(xié)作、合作，促進(jìn)幼兒心理健康教育發(fā)展。

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