謝軍強(qiáng)

【摘 要】新課改是我國教育事業(yè)必須歷經(jīng)的過程和重要途徑。在新課改背景下，教師要深入分析新課改的相關(guān)規(guī)定與要求，致力于構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展需求的高效課堂，爭取利用最少的資源獲得最大的效益，除了讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)能力外，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)習(xí)慣和思維方法，樹立正確的情感態(tài)度和價值觀念，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的提升。本文將對新課改下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效性的作用進(jìn)行分析與研究。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程具有抽象化、立體化、復(fù)雜化的思維特點，課堂中教師應(yīng)該幫助小學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)邏輯，將所涉及到的數(shù)學(xué)知識點與生活中的問題進(jìn)行結(jié)合與應(yīng)用，從而有效解決數(shù)學(xué)難題。而新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要廣大教育工作者積極探索、勇于研究，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)階段新型教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，不斷尋求提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的方法，讓小學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的趣味性，從而開拓學(xué)生的課堂視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

1.教師應(yīng)該樹立起先進(jìn)教學(xué)理念

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的時間之久，大部分教師已經(jīng)習(xí)慣并掌握這種教學(xué)方法，但是傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題是不注重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不能有效提高。新課改背景下要求教師在充分掌握數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)理念的情況下，挖掘新型的教學(xué)模式，引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科抱有興趣，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體質(zhì)量。譬如，在小學(xué)人教版二年級上冊的數(shù)學(xué)教材中，學(xué)習(xí)乘法時，教師一定會讓小學(xué)生先掌握乘法表的口訣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是要讓小學(xué)生死記硬背;而新課改下的新型教學(xué)模式，教師可以為小學(xué)生講解，帶領(lǐng)小學(xué)生找到其中的規(guī)律與奧秘，讓小學(xué)生有思想、有方法的將乘法口訣記在心中;針對一些數(shù)學(xué)思維偏弱的學(xué)生，教師可以運(yùn)用教具“數(shù)學(xué)計算棒”，運(yùn)用實踐操作將乘法口訣表示出來;針對一些數(shù)學(xué)思維強(qiáng)的部分學(xué)生，教師只要稍稍引導(dǎo)，學(xué)生就可以做到舉一反三，自己掌握知識點。所以，小學(xué)教師應(yīng)該注重起自身的教學(xué)理念，樹立起先進(jìn)的教學(xué)理念，針對不同的小學(xué)生個體制定不同的教學(xué)計劃與不同的教學(xué)方法，做到因材施教，并且也要不斷提升自身的教學(xué)水平，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

2.將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中

數(shù)學(xué)這門學(xué)科雖然具備思維性、復(fù)雜性強(qiáng)的特點，但是知識來源于生活，并且知識融入生活。小學(xué)數(shù)學(xué)更是符合這一特點，小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識內(nèi)容大多數(shù)都可以運(yùn)用到實際生活中，所以教師應(yīng)該將小學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為在生活中通俗易懂的內(nèi)容。譬如在小學(xué)人教版一年級上冊的數(shù)學(xué)教材中，《認(rèn)識鐘表》的一課中，教師就可以運(yùn)用班級的鐘表對小學(xué)生進(jìn)行講解，讓小學(xué)生進(jìn)行觀察，將書中復(fù)雜的問題擺到實際課堂當(dāng)中，教會小學(xué)生認(rèn)識表的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用“鐘表由時針、分針、秒針組成，時針最長，分針最胖，秒針最短”這種語句使小學(xué)生對鐘表具有一定的認(rèn)識;然后，教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行小游戲的練習(xí)，考驗小學(xué)生是否正確掌握本節(jié)課的知識點;教師也可以在課堂中隨機(jī)提出問題，讓小學(xué)生對于當(dāng)下的時間進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與反應(yīng)能力。教師應(yīng)該激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)知識靈活的運(yùn)用的到實際生活當(dāng)中，小學(xué)生也會對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加充滿動力，做到學(xué)以致用。

3.運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

課堂高效的構(gòu)建離不開課程導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的課程導(dǎo)入可以激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)激情。小學(xué)生這種群體具有好奇心，但是好奇狀態(tài)短暫的特點，教師應(yīng)該利用這一特點著手，利用課程導(dǎo)入從課堂的第一秒起迅速地將小學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課程導(dǎo)入大部分由知識點回顧、知識點提問構(gòu)成，缺乏新意并且可能造成小學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)的結(jié)果。但在新課程背景下的教學(xué)模式中，改變課程導(dǎo)入的方式，增添例如故事型導(dǎo)入、游戲?qū)?、問題導(dǎo)入等，抓住小學(xué)生的心理，有利于接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)。譬如，在小學(xué)人教版三年級上冊的數(shù)學(xué)教材《時分秒》一課中，首先，教師可以采用故事型導(dǎo)入，講述春季小燕子筑巢的故事，“三只小燕子是好朋友，他們決定在春天來臨之際一起筑巢，并進(jìn)行比賽，選出優(yōu)秀筑巢大獎，第一只小燕子花花只用了三天就筑巢完成，第二只小燕子白白只用了四十八個小時，而第三只小燕子玲玲用了兩千四百分鐘。但是三只小燕子都說自己筑巢最快，隨后爭吵了起來，現(xiàn)在需要各位的幫忙，一起選出優(yōu)秀筑巢大獎的得主。”小學(xué)生群體會對故事十分感到好奇，運(yùn)用所學(xué)知識計算，全身心投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，選出運(yùn)用時間短的小燕子，充分的掌握“時分秒”三者的關(guān)系。創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

4.利用多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性與抽象性，所以對于小學(xué)生而言會是學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，如果教學(xué)方法不得當(dāng)會造成小學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣。小學(xué)生對于動畫十分感興趣，所以教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)，多媒體是聲音、影像結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識，在具體的教學(xué)資源中融入學(xué)習(xí)，充分調(diào)動起小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的熱愛程度。針對數(shù)學(xué)課程的重點難點，運(yùn)用多媒體通過網(wǎng)絡(luò)，為小學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)課堂，潛移默化的深化教學(xué)知識，完成高效課堂的目標(biāo)。譬如在小學(xué)人教版四年級下冊《觀察物體》的一課中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師引導(dǎo)學(xué)生，對教材中的圖片進(jìn)行觀察，需要小學(xué)生具有立體思維，所以不同的學(xué)生個體會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)困難，也不利于開展教學(xué)，影響課堂質(zhì)量與效率;但是現(xiàn)階段，教師就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體將平面物體立體化，更有利于小學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí);教師在運(yùn)用動畫播放的形式仔細(xì)的為小學(xué)生介紹多種物體。同時利用多媒體教學(xué)，能夠幫助小學(xué)生拓展視野、豐富頭腦、開拓創(chuàng)新，最大限度的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效

性。

5.開展趣味活動融入數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程中，有部分知識具有抽象性質(zhì)，教師可以開展一些趣味性的實踐活動，幫助小學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。譬如，小學(xué)人教版五年級下冊教材《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課中，教師可以給每位小學(xué)生一張白紙，讓他們對折，并畫出一半;然后再對折，觀察顏色的比例;再對折，再觀察顏色的比例。經(jīng)過多次的實踐操作，會總結(jié)出，顏色占據(jù)的比例分別是二分之一、四分之一和八分之四。運(yùn)用趣味活動的實踐操作，將抽象化的知識表現(xiàn)在學(xué)生的眼前，提高了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。并且，一定程度的開發(fā)了小學(xué)生的動手操作能力與實踐能力，增強(qiáng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與舉一反三的思維，運(yùn)用這種方式的教學(xué)與傳統(tǒng)說教的方式相比有效很多。

6.運(yùn)用游戲教學(xué)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅重視學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該注重小學(xué)生興趣方面的培養(yǎng)與課堂質(zhì)量的改進(jìn)。例如想讓小學(xué)生掌握如何運(yùn)用加法、減法、乘法的計算方式，不僅只是培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用小數(shù)、分?jǐn)?shù)，而是要讓小學(xué)生形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的習(xí)慣。所以，教師應(yīng)該從小學(xué)生的興趣著手，在教學(xué)指引的過程中采用新型教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)過程中運(yùn)用游戲教學(xué)，提高小學(xué)生興趣，并且可以在這一過程中提升數(shù)學(xué)思維，建立起數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在游戲教學(xué)的過程之中，可以鍛煉小學(xué)生的思維能力、分析能力、創(chuàng)造能力與想象力，多方面培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。譬如在小學(xué)人教版六年級上冊的《位置與方向》一課中，小學(xué)生對于東南西北的認(rèn)知十分模糊，所以教師為了增強(qiáng)小學(xué)生對于方向的認(rèn)知，動員小學(xué)生展開游戲教學(xué);學(xué)生兩人之間進(jìn)行“剪刀石頭布”兩人互相追逐，贏的一方可以行走一步，但是要說出自己行走方向。在整個過程中，小學(xué)生會開發(fā)頭腦，避讓游戲中被抓到的同時，還要靈活的掌握并運(yùn)用方向，鍛煉了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

綜上所述，伴隨著新課改的不斷深入，我國教育部門對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也逐漸增加。高效課堂的實現(xiàn)，不僅對學(xué)生有所要求，對教師也是如此。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，仔細(xì)探索，開發(fā)新型教學(xué)模式;以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方式為教學(xué)目的，采用多樣化的教學(xué)方式提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績以及課堂質(zhì)量。建立高效課堂的過程中，提升了小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)水平，幫助小學(xué)生開展對數(shù)學(xué)科目的興趣與重視，提升整體成績。高效課堂不僅是一個充滿活力的課堂，也是一個引起思考的課堂;小學(xué)生在課堂中不斷學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，并在認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動創(chuàng)造提供幫助與引導(dǎo)，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與高效發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)完成高效性建立后，新課改背景下的教學(xué)要求不僅可以運(yùn)用到小學(xué)課堂之中，也可以運(yùn)用到多個學(xué)科之中，是實現(xiàn)我國教育事業(yè)的重要途徑和重要手段。

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