李書君

【內(nèi)容摘要】德育教育為一切教育之根本，是教育內(nèi)容的生命所在。德育工作是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)，也是班主任工作的核心內(nèi)容，更是做好班主任工作的重要保證。班主任肩負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，在班級工作中需運(yùn)用一些方法，才能奏響德育之樂章，為學(xué)生心靈護(hù)航，為學(xué)生成長揚(yáng)帆?；诖?，本文將從五個(gè)方面淺談初中班主任德育教育工作開展的有效方法，旨在提高班主任德育工作水平，提升初中生的核心素養(yǎng)，為班主任工作的開展提供一些參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】德育工作 初中 班主任 藝術(shù)方法

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，德育教育受到學(xué)校的廣泛關(guān)注和高度重視。德育教育是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，促進(jìn)學(xué)生良好品德養(yǎng)成的重要內(nèi)容，是構(gòu)建和諧校園的重要措施。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于成長中的叛逆期，年齡與心智發(fā)育還不夠成熟，需要德育教育積極而正確的引導(dǎo)。班主任在德育教育中發(fā)揮著重要的作用，是傳遞和實(shí)施德育工作的引領(lǐng)者，應(yīng)重視德育工作，遵循“以德樹人”的教育理念，運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法，提高德育工作水平，對學(xué)生實(shí)施正確的德育教育，才能更好地幫助學(xué)生樹立良好的人生價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生以健康積極的態(tài)度向著正確的方向發(fā)展。

一、以愛為教育之源

我國近代教育家夏丏尊先生指出“沒有愛就沒有教育”，一語道破教育的本質(zhì)和真諦。愛是德育教育的基礎(chǔ)，是班主任德育工作中最關(guān)鍵、最核心的內(nèi)容。班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，是由班主任的道德感、理智感和美感凝聚而成的一種教育情操。這份愛既體現(xiàn)著班主任的人格力量，也開啟著學(xué)生智慧與心扉的大門，引領(lǐng)著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。班主任在德育工作中注入滿滿的愛，對學(xué)生人格的健全，心靈的美化以及素養(yǎng)的提升有著潛移默化的感染與浸潤作用。

德育教育的根源就在于班主任給予學(xué)生發(fā)自肺腑的熱愛，用真摯的愛去感染學(xué)生，對待學(xué)生既有伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴(yán)父般的關(guān)愛。在德育工作中，常懷一顆關(guān)愛之心，在課堂上多多關(guān)注學(xué)生思維的成長，在課余時(shí)間與學(xué)生耐心地溝通與交流，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)和生活情況，與學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生認(rèn)識、分析和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生以良好的心態(tài)積極面對各種壓力，促使學(xué)生找到前進(jìn)的方向和動力，在愉快學(xué)習(xí)中健康成長。班主任對學(xué)生滿腔熱情的關(guān)愛，不僅能啟發(fā)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生愛的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，塑造學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，健全學(xué)生完美的人格，還能消除師生間的隔閡，搭建和諧融洽的師生關(guān)系，促使德育工作更好地開展，進(jìn)而獲得良好的教育效果。

以愛為教育之源。當(dāng)班主任對學(xué)生傾注全部的愛時(shí)，學(xué)生內(nèi)心自然就會受到感染，明白班主任的真心和用心，因此無論班主任在德育教育中是給予耐心地教誨，還是嚴(yán)肅地批評，學(xué)生都會欣然接受，心甘情愿地改正自身的不足，此之謂“親其師，信其道”。反之，班主任在德育工作中沒有對學(xué)生傾注真正的愛，自然就無法取得學(xué)生的信任，那么即使教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，德育教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果。

二、尊重個(gè)性的發(fā)展

初中階段的學(xué)生正處于成長中的叛逆期，年齡與心智發(fā)育還不夠成熟，自我意識感強(qiáng)烈，個(gè)性差異明顯，因而阻礙了初中班主任德育工作的順利開展。尊重是人類最根本的道德需要。美國著名教育家愛默生說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”德育工作的順利開展必須從尊重開始。這就需要班主任尊重每一位學(xué)生，這既是促進(jìn)學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)，也是建立和諧師生關(guān)系的前提。教育不僅僅是文化知識的教育，更是道德教育、人格教育、情感教育，是心靈的藝術(shù)，看似繁瑣的班主任工作，其實(shí)就是教師和學(xué)生一次次心靈上的觸碰與交流。作為一名班主任，擁有心靈對心靈的尊重，才能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染和教育作用。

尊重既是打開心靈之窗的一把鑰匙，也是德育工作的核心內(nèi)容。師生之間互相尊重，和諧融洽的關(guān)系才能推動整個(gè)班級積極向前發(fā)展。反之，不但不能取得良好的教育效果，還容易使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，甚至對班主任的德育教育產(chǎn)生一定程度的抵觸情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康，不利于班主任德育工作的順利開展。因此，班主任在德育工作中應(yīng)從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多的自主權(quán)和話語權(quán)，保證學(xué)生能夠獨(dú)立自主地行使和支配自己的權(quán)利，讓學(xué)生在充分參與中獲得感悟與提升。班主任可以將班級日常事務(wù)、班會和各項(xiàng)活動的開展與組織權(quán)主動交給班干部等，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，引導(dǎo)而不包辦。在班級管理工作中，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我教育的能力。在活動中使學(xué)生積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提出問題，自覺分析和解決問題，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長，發(fā)揮學(xué)生的聰明才于，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

初中階段的學(xué)生存在著個(gè)性、思想、成績等方方面面的差異，但每一位學(xué)生都渴望被尊重，尤其是班級中的學(xué)困生。所以，初中班主任在開展德育工作時(shí)，一定要轉(zhuǎn)變自己的觀念，充分尊重每一位學(xué)生的人格和個(gè)性發(fā)展，努力成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生感受到班主任對他們的尊重，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)學(xué)會尊重他人，進(jìn)而提高學(xué)生的道德素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟，促使初中班主任德育工作有效開展。

三、傾聽青春的心聲

傾聽是班主任實(shí)施德育工作的重要方式。初中階段的學(xué)生情感豐富而強(qiáng)烈，面臨著青春期所帶來的許多無法言說和表達(dá)的情緒。作為班主任，要進(jìn)行有效的德育教育，就必須傾聽學(xué)生的心聲，全面深入地了解學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，把握學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生所面臨的問題有較為清楚的認(rèn)識，方可對癥下藥，有的放矢。因此，班主任在開展德育工作時(shí)，需要放下師者的身份，以一種和藹可親、平易近人的態(tài)度了解和對待學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到班主任對他們的尊重和關(guān)懷，促使學(xué)生從心底深處接納班主任，主動與班主任溝通交流，訴說自己的心聲，從而配合班主任工作。

在實(shí)際工作中，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時(shí)，班主任應(yīng)該先了解學(xué)生的感受，耐心地傾聽學(xué)生對待問題的看法，將心比心、設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度思考問題，幫助其找出問題和不足之處，讓學(xué)生有更多自我反思和改過的機(jī)會，從而使師生之間的溝通朝著雙贏的局面發(fā)展。其實(shí)，大多數(shù)學(xué)生常常在班主任進(jìn)行教育之前，已經(jīng)認(rèn)識到問題和錯誤，并且也有了改正的傾向。此時(shí)，如若班主任再對其進(jìn)行嚴(yán)厲地批評和指責(zé)，將不利于德育工作的順利開展。相反，班主任若采取慈愛和寬厚的態(tài)度施予教育，將在很大程度上提高德育教育的效果。

班主任在德育工作中既要學(xué)會傾聽，更要善于傾聽。通過傾聽可以關(guān)注和了解學(xué)生的認(rèn)知需求，從學(xué)生的建言獻(xiàn)策中找到班級管理的適宜方法和開展德育工作的有效途徑。班主任在傾聽的過程中，還需要采取正確的方法。例如，適時(shí)地點(diǎn)頭、肯定的話語、真誠的表情、溫柔的語氣等都能使師生的溝通達(dá)到情感的共鳴，有助于班主任德育教育達(dá)到理想的效果。

四、欣賞閃爍的星光

欣賞是有效實(shí)施德育教育的態(tài)度，是德育教育的重要途徑之一。每一位學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品”，初中生的叛逆大多是缺乏家長、同學(xué)和教師肯定的表現(xiàn)。我們不能發(fā)現(xiàn)他們的美，那是因?yàn)槿鄙僖浑p智慧的眼睛。因此，班主任要在學(xué)會傾聽的基礎(chǔ)上學(xué)會欣賞學(xué)生身上閃爍的星光，用心思考，用心感悟，深入挖掘，給予學(xué)生更多展示的機(jī)會。班主任不僅要欣賞學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，還要學(xué)會欣賞學(xué)生的不足。班主任絕不能放棄班級中的每一位學(xué)生，雖然有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，但他們在勞動、運(yùn)動、藝術(shù)等其他方面總有優(yōu)秀的一面。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的優(yōu)點(diǎn)，從側(cè)面去發(fā)現(xiàn)他們的美，給予他們展示的舞臺，讓他們發(fā)揮自己所長，提高歸屬感和自信心，感受到自身的價(jià)值所在。班主任如果不能真正地欣賞學(xué)生，就無法喚起學(xué)生內(nèi)心深處對美好的熱愛，更不能喚起學(xué)生對班主任德育教育的認(rèn)同。因此，班主任在德育工作中需要練就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上那閃爍的點(diǎn)點(diǎn)星光，做學(xué)生成長歷程中的鑒賞家。

五、贊美點(diǎn)滴的成長

班主任在德育工作中，除了需要注意學(xué)生身上的閃光點(diǎn)外，一個(gè)肯定的眼神、一句激勵的話語、一個(gè)輕輕的微笑，一個(gè)鼓勵的手勢，都會帶來意想不到的教育效果。作為班主任，不能吝惜教育中最美的語言，要勇于當(dāng)面指出學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，肯定學(xué)生的積極思想，鼓勵學(xué)生的良好行為，表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。對學(xué)生多幾分贊美，少一些批評，讓每一個(gè)學(xué)生的臉上都洋溢陽光與自信。班主任在德育工作中巧妙地運(yùn)用一些激勵的方法贊美學(xué)生，不僅可以建立和諧融洽的師生關(guān)系，提升班級的凝聚力，搭建家校間友誼的橋梁，還可以使班主任德育工作達(dá)到事半功倍的效果。

贊美是驅(qū)使學(xué)生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動力源泉，其力量是無窮的。贊美可以使學(xué)生找回自信，找到人生努力的方向，積極樂觀的面對學(xué)習(xí)和生活。較之優(yōu)秀生，學(xué)困生更需要班主任的贊美與鼓勵。學(xué)困生由于長期缺乏自信心，自卑感較強(qiáng)，因而內(nèi)心極為敏感，但其內(nèi)心深處極其渴望得到班主任老師的肯定、贊美。因此，就需要班主任毫不吝嗇贊美之言。當(dāng)學(xué)生聽到班主任對他們的認(rèn)可時(shí)，才會從內(nèi)心深處認(rèn)同班主任的教育，才會轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)取、刻苦求學(xué)，才會朝著班主任期望的方向前行。

總之，班主任德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作，需要班主任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用合理有效的藝術(shù)方法，在愛的厚土上用心耕耘，在尊重的沃野上播下種子，用傾聽、欣賞和贊美的澆灌方式，培育出絢麗芬芳的花朵，為學(xué)生心靈護(hù)航，為學(xué)生成長揚(yáng)帆，引領(lǐng)學(xué)生走向人生的新境界。

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（作者單位：甘肅省蘭州市第五十六中學(xué)）