趙學(xué)猛 潘云

摘要：COVID-19是2019年才發(fā)現(xiàn)的一種冠狀病毒，在2020年2月，世界衛(wèi)生組織將這種新發(fā)現(xiàn)的病毒稱為“COVID-19”。本文從“COVID-19”這種新型冠狀病毒的發(fā)現(xiàn)、名稱、特點(diǎn)和引發(fā)的疫情防控進(jìn)行概述，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：新型冠狀病毒;特點(diǎn);防控策略

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-050

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》提倡培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，而學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)則在于課堂。要求學(xué)習(xí)者基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，以科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題[1]。在課堂教學(xué)中教師合理利用新型冠狀病毒造成的危害這一社會(huì)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)愛生命的觀點(diǎn)和社會(huì)責(zé)任。本文通過對(duì)新型冠狀病毒的命名、特點(diǎn)和產(chǎn)生的疫情及防控進(jìn)行概述，幫助學(xué)生掌握傳染病防控的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

一、COVID-19的命名

2019年12月以來，在湖北省武漢市發(fā)現(xiàn)了多起病毒性肺炎感染病例，經(jīng)科學(xué)檢測(cè)導(dǎo)致此次傳染的病原體為一種新發(fā)現(xiàn)的冠狀病毒。世界衛(wèi)生組織在2020年1月12日將其命名為“2019-nCoV”，世界衛(wèi)生組織總干事譚德賽博士在2月10日的新聞發(fā)布會(huì)上宣布，這種新發(fā)現(xiàn)的冠狀病毒的正式名稱是新型冠狀病毒2019（corona virus disease 2019），英文縮寫“COVID-19”。至此在我國(guó)引發(fā)大規(guī)模傳染的病毒性肺炎冠狀病毒擁有了自己的名字。

二、COVID-19的特點(diǎn)

1.COVID-19的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

目前共發(fā)現(xiàn)了7種可致人類疾病的冠狀病毒，新發(fā)現(xiàn)的冠狀病毒“COVID-19”就是其中的第7種。COVID-19的遺傳物質(zhì)是一條正鏈RNA，含有29903個(gè)核苷酸。在電鏡下觀察，該病毒一般呈球形，直徑在60到140納米之間，微粒上有棘突，約9到12納米，使病毒顯現(xiàn)出日冕狀。在課堂教學(xué)中，可以將COVID-19的發(fā)現(xiàn)過程、結(jié)構(gòu)作為情景素材，利用學(xué)生已有的關(guān)于病原體、抗體、抗原（病毒）、傳染等知識(shí)，分組引導(dǎo)對(duì)COVID-19的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和探討，拉近學(xué)習(xí)者生活和課本知識(shí)的距離。

2.COVID-19的增殖過程。

蘇教版必修二《遺傳與進(jìn)化》中提到T2噬菌體是一種DNA病毒，寄生在大腸桿菌體內(nèi)，其增殖過程主要包括吸附、注入、增殖、裝配和釋放。COVID-19的增殖過程與T2噬菌體比較類似，目前認(rèn)為COVID-19的遺傳物質(zhì)進(jìn)入宿主細(xì)胞后，在遺傳物質(zhì)RNA指導(dǎo)下，在核糖體中合成COVID-19的RNA聚合酶。然后RNA聚合酶從正鏈RNA合成負(fù)鏈RNA，負(fù)鏈RNA和聚合酶繼續(xù)產(chǎn)生RNA片段和正鏈RNA，它們與核糖體結(jié)合形成COVID-19的蛋白質(zhì)。在宿主細(xì)胞中新合成的蛋白質(zhì)外殼和正鏈RNA組裝形成第一代冠狀病毒，裂解并釋放出新合成的病毒，感染周圍的其他宿主細(xì)胞。

3.COVID-19的傳播途徑。

自從新型冠狀病毒被發(fā)現(xiàn)以來，新型冠狀病毒肺炎的傳播已經(jīng)顯示出三種傳播方式，即“動(dòng)物對(duì)人類”的接觸傳播、“人類對(duì)人類”的直接傳播和氣溶膠傳播，后期發(fā)現(xiàn)在部分患者的糞便中檢到了COVID-19，因此糞便到口傳播是有途徑的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在眾多感染病例中，有許多患者就是通過環(huán)境或與攜帶者密切接觸而獲得感染。在微觀方面，科研工作者通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)，COVID-19感染人類細(xì)胞的一個(gè)關(guān)鍵步驟是S蛋白與人類細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，這表明細(xì)胞膜上的S蛋白受體應(yīng)該就是血管緊張素轉(zhuǎn)換酶2[2]。

三、COVID-19的防控策略

1.COVID-19的疫苗研究。

中國(guó)疾控中心于2020年1月24日成功分離出首株新型冠狀病毒毒種，隨著COVID-19感染確診病人人數(shù)的不斷增多，疫苗的研發(fā)就成為非常重要的措施。傳統(tǒng)疫苗有滅活疫苗、組分疫苗、減毒活疫苗三種類型，生產(chǎn)周期比較長(zhǎng)。新型疫苗有病毒載體疫苗、基因疫苗和信使RNA疫苗等類型。在2020年6月19日，我國(guó)第一個(gè)COVID-19疫苗獲批啟動(dòng)臨床試驗(yàn)，至12月2日，我國(guó)已有15款新型冠狀病毒疫苗進(jìn)入臨床試驗(yàn)階段。12月31日，國(guó)家藥監(jiān)局批準(zhǔn)中國(guó)生物北京生物制品所有限公司生產(chǎn)的滅活疫苗附條件上市，到2021年3月30日，全國(guó)已累計(jì)報(bào)告接種疫苗1.1469億劑次。

2.COVID-19的預(yù)防。

從傳染病的預(yù)防來看，為了減少被感染的風(fēng)險(xiǎn)，個(gè)人應(yīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，包括積極鍛煉身體、保持良好的心態(tài)，避免與傳染源接觸，做到勤洗手、避免手與眼睛、口鼻接觸等。其次醫(yī)院與社區(qū)等單位要加強(qiáng)控制，密切關(guān)注COVID-19的傳播，對(duì)從傳染高發(fā)地區(qū)歸來人員中，出現(xiàn)高燒、呼吸道急性重癥感染開展有效的隔離與核酸檢測(cè)。醫(yī)護(hù)人員在與COVID-19感染者或可疑感染者接觸時(shí)，應(yīng)有合適的個(gè)人安全設(shè)備，包括專用口罩和防護(hù)服等，使接觸傳染源最小化[3]。

在課堂教學(xué)中，可以將傳染病的預(yù)防設(shè)計(jì)成問題探究模式，教師提供COVID-19的結(jié)構(gòu)圖片、視頻資料，從傳染病的預(yù)防上引導(dǎo)學(xué)生提出問題：（1）什么是傳染?。坑心男╊愋?？（2）如果個(gè)人傳染了COVID-19會(huì)怎樣，該怎樣去面對(duì)？（3）疫情帶給我們哪些思考？通過對(duì)COVID-19的學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生對(duì)抗原、抗體、疫苗、非特異性免疫和特異性免疫等知識(shí)有更加深刻的理解，消除COVID-19傳染造成的盲目恐慌，通過疫情防控中涌現(xiàn)的各種先進(jìn)個(gè)人的事例的探討，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

基于以上分析，預(yù)防COVID-19傳染最有效的措施首先是防疫隔離，避免與他人接觸。其次是注重個(gè)人衛(wèi)生、對(duì)學(xué)習(xí)與工作生活場(chǎng)所進(jìn)行消毒、避免接觸野生動(dòng)物、警惕異常癥狀和及時(shí)就醫(yī)等。再次是尊重和關(guān)愛生命，倡導(dǎo)健康生活方式，提升學(xué)生預(yù)防疾病的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[M].北京：人民教育出版社，2020：4-5.

[2]陳新鵬，陳孔翔等.中心法則與新型冠狀病[J].中學(xué)生物教學(xué)，2020（04）：8-10.

[3]王猻，鄭學(xué)星，遲航等.中東呼吸綜合征研究進(jìn)展[J].傳染病信息，2015，28（1）.

（作者單位：江蘇省板浦高級(jí)中學(xué)①;連云港市婦幼保健院②，江蘇 連云港222241）