傅阿健

規(guī)范正確的書寫漢字是小學生需要培養(yǎng)的一項基本學習能力，同時也是他們終身學習能力的基礎(chǔ)。教師要從教授小學生漢字的正確書寫方法入手，逐步養(yǎng)成規(guī)范的書寫習慣，進而培養(yǎng)和提升他們的書法鑒賞能力。為此，語文教師在日常的教學中就要注重學生規(guī)范書寫意識的滲透，在學習生字的時候?qū)W習漢字的正確書寫方法，在日常練習和作業(yè)的完成過程中培養(yǎng)良好的書寫習慣，逐步寫成一手好字，使得學生終身受益。

一、以身作則，率先垂范

“為人師表”是教師自身道德素養(yǎng)的最好概括和體現(xiàn)，不管是在課堂上，還是在日常的生活交流之中，教師的一言一行都是學生關(guān)注和學習的重要對象。《論語》里說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熛胍囵B(yǎng)學生好的學習生活習慣，首先要自己給學生展現(xiàn)自己身上的這些好習慣。語文是小學中非常重要的一門學科，語文教師對學生的影響作用極大，特別是在漢字書寫方面，學生一般在寫字時先想語文老師是怎么寫的。所以，教師在日常的板書時、在作業(yè)的批改時都一定要規(guī)范書寫，安排好字的結(jié)構(gòu)，寫好每個字的每一筆每一畫，呈現(xiàn)在學生面前的是一個個端端正正的漢字。在課堂板書時，教師還要特別注意握筆的姿勢、字的筆畫書寫順序，給學生起到良好的引導作用?！跋驇熜詮姟笔切W生的一大特點，為此，教師在學生面前的一舉一動都要“謹言慎行”，真正做學生學習模仿的榜樣。

二、激發(fā)興趣，提高效率

正確書寫漢字重在練習，而寫字練習是一項單調(diào)、乏味的活動。為此，教師要結(jié)合小學生的身心特點，借助多樣的形式和方法，激發(fā)學生寫字的興趣。

1.故事激趣

故事不僅有著生動的情節(jié)，還有著學生需要學習的道理和知識，引發(fā)學生的思考，促使他們積極學習。教師給學生講解或讓大家觀看王羲之“臨池學書”的故事，讓學生想象怎樣用一支小小的毛筆將清水池變成墨池，從而也就激勵學生堅持進行練習。教師在講解漢字的寫法和分析字形的結(jié)構(gòu)時，就可以引入一些小故事，一方面可以加深學生的記憶和理解，另一方面可以增加學生寫好字的興趣。

2.競賽激趣

小學生都有著強烈的表現(xiàn)欲望，借助競賽，教師能夠更好地調(diào)動他們寫字的積極性，同時在競賽過程中培養(yǎng)大家的合作意識和奉獻精神。如每天的作業(yè)，教師可根據(jù)學生的寫字情況，給寫得好的、有進步學生獎勵星星，累計每人以及每個小組的星星數(shù)量，每一個單元進行一次小結(jié)總評，給學生相應(yīng)的獎勵。

3.展覽激趣

除了定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)、作品展覽，教師還可將每次競賽的優(yōu)秀作品放到展示欄供大家觀賞學習。自己寫的字進入展覽區(qū)，學生不僅會有極大的榮譽感，同時亦有極大的壓力，怕自己不努力下次不能被選入展覽區(qū)，這就激勵著他們不斷繼續(xù)練習；而沒有被選中的學生，自然有更大的壓力，且有了學習的目標，每天就會勤練不止，如此就會為整個班級營造出熱烈的練字氛圍。

三、觀察描仿，規(guī)范書寫

1.觀察感受美

觀察是感受美的重要途徑。在寫字之前，教師先引領(lǐng)學生對字帖和字形進行觀察。觀察字的結(jié)構(gòu)，由此確定這個字的各部分在田字格中的位置，記住各部分的所占比例；觀察字的筆畫，心中默念字的書寫順序，記憶每種筆畫的形態(tài)特點等等，給學生打下寫好字的基礎(chǔ)。

2.描仿實踐美

學生要寫好字不能急于求成，要從描仿開始。描紅、仿寫都不可太快，寫得太快，不利于學生對筆畫、間架的掌握。所以，在經(jīng)過認真觀察后，教師還要進行書寫示范，然后學生再進行實踐描仿。字帖上的字都寫得美觀大方，經(jīng)過描仿，學生的每一筆都能找準其在田字格上的正確位置，并能從整體上感受和把握漢字的形態(tài)，為自己獨立書寫打好基礎(chǔ)。

3.書寫創(chuàng)造美

有了學生的觀察和臨摹，漢字的字形就在學生心中有了一個大體的印象，再寫時就會刻意追求和復(fù)制字帖上美的漢字字形。在書寫時，教師讓學生一定要時刻想著字的主筆，是橫還是豎，亦或者是撇、捺，主筆決定了這個字的位置和形態(tài)，主筆要寫得比較長，那樣寫出來的字才會舒展、美觀。在學生書寫過程中，教師要及時對需要幫助的同學進行個別輔導，并要不斷鼓勵大家堅持練習，按規(guī)律把字寫正確、寫規(guī)范。

四、營造氛圍，深入人心

“孟母三遷”的故事告訴我們環(huán)境對人的影響多么重要，尤其小學生自制力弱，教師更要為大家營造一個良好的寫字環(huán)境。教師除了與學生一起逐步養(yǎng)成每天提筆、練字的好習慣外，還要從整體校園環(huán)境上為大家營造寫好字的氛圍。如校園的展示欄、板報、走廊等要張貼學生的優(yōu)秀作品、名家作品，時刻引導和激勵學生寫好字。

要寫得一手好字是非常不容易的，為了讓學生的寫字水平再上一個新臺階，除了以上做法外，還可以積極地與科任教師做好溝通工作，提高對書寫教育的重視程度，使各科教學都能結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容有機滲透寫字教育。除了在校園中教師要給學生營造良好的寫字氛圍，教師還要多與家長溝通交流，讓學生在家中更要勤練，并保證學生的每一次家庭作業(yè)都是認真書寫的。如此，家校齊抓共管，學生自然慢慢就能從認真書寫逐步走向正確書寫、規(guī)范書寫、優(yōu)美書寫的道路。