“紅薯都長在地里，我們應(yīng)該怎樣挖，才能把它們完整地挖出來呢？”2020年11月16日下午，一節(jié)別開生面的勞動教育課正在北京第一實驗小學(xué)房山分校的校園里展開。在離校門不遠(yuǎn)處的一塊大約80多平方米的小田地里，紅皮紅薯正探頭探腦地從土壤里鉆出來，在綠秧的掩映下惹人喜愛，這便是北京第一實驗小學(xué)房山分校的試驗田，來自五年級（2）班的同學(xué)們準(zhǔn)備在降溫之前，在德育主任孫桂香的帶領(lǐng)下?lián)屖諏W(xué)校的最后一波紅薯。

各抒己見

@雷肥肥：將勞動教育納入學(xué)?！氨匦拚n”，帶領(lǐng)孩子們走進大自然感受植物生長規(guī)律，這樣的“勞動課”有意思，也有意義。

@小朝：在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，真正培養(yǎng)了學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

有感而發(fā)

勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。春生、夏長、秋收、冬藏，勞動教育和大自然的生長規(guī)律是分不開的，植物在生長變化，自然在四季更替，每個季節(jié)、每株植物、每個小生命都是孩子們生動的教材、形象直觀的教具。

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