馮春生

作文在小學(xué)語文教學(xué)中的占比逐漸增加，提高寫作能力是提高語文成績(jī)的前提，而且對(duì)提高理解能力、表達(dá)能力以及綜合素養(yǎng)都有重要意義。掌握寫作技巧是提高寫作能力的重要途徑，教師要重視寫作技巧的教學(xué)，以提高學(xué)生寫作技巧的運(yùn)用能力。本文探討掌握寫作技巧的方法。

一、貼近學(xué)生生活

小學(xué)生剛開始接觸寫作，而且理解能力較弱，對(duì)于一些理論知識(shí)的理解不夠透徹，寫作對(duì)于他們來說比較抽象，經(jīng)常出現(xiàn)跑題、語言干癟和沒有真情實(shí)感等問題，導(dǎo)致作文水平不高，不能吸引讀者，很多學(xué)生逐漸失去了寫作興趣和信心，甚至想要放棄寫作。教師要將寫作與生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的寫作情境，讓學(xué)生寫真實(shí)的經(jīng)歷，抒發(fā)真情實(shí)感。

例如，剛過完五一勞動(dòng)節(jié)，可以“我最難忘的一件事”為題作文，或者觀看動(dòng)畫片后，讓學(xué)生寫自己最喜歡的角色。擁有了豐富的寫作素材，學(xué)生寫作時(shí)胸有成竹，可以在回憶的過程中迅速確定寫作思路、列出提綱。對(duì)于親身經(jīng)歷過的事情，學(xué)生敘述時(shí)更容易有感而發(fā)，有利于豐富文章內(nèi)容，讓讀者產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，教師要多加指導(dǎo)，從旁協(xié)助，教授學(xué)生必要的寫作技巧，讓學(xué)生寫出流暢、優(yōu)美、有溫度的句子。一般情況下，小學(xué)生對(duì)親身經(jīng)歷過的事情記憶深刻，布置作文任務(wù)最好結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫出文質(zhì)兼美的好文章。

二、營(yíng)造輕松的寫作氛圍

小學(xué)生天真可愛，好奇心強(qiáng)又心思敏感，可以很喜歡一件事，也可以輕易討厭一件事，所以營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍是提升學(xué)習(xí)效率的重要舉措。教師要盡力營(yíng)造輕松愉悅的寫作氛圍，運(yùn)用符合學(xué)生心理的寫作激勵(lì)法，讓學(xué)生主動(dòng)融入到寫作學(xué)習(xí)中，用積極的心態(tài)面對(duì)寫作，如此，提高寫作能力將不再是老大難問題。

例如，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過“你說故事，我猜成語”“你說情景，我猜季節(jié)”等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在識(shí)記成語、運(yùn)用成語的同時(shí)提高聯(lián)想能力和思維能力，在用不同詞語描述成語及季節(jié)特征的過程中，能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和敘述能力。還可以運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和榜樣引導(dǎo)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，如建立展示優(yōu)秀作文專用墻，優(yōu)秀作文可以在上面張貼一個(gè)月，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí);每個(gè)月舉辦優(yōu)秀作者表彰大會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生努力提升作文水平以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

三、養(yǎng)成列寫作提綱的好習(xí)慣

很多學(xué)生寫作文的時(shí)候思路不清晰，經(jīng)常寫到一半后發(fā)現(xiàn)跑題了，只好想方設(shè)法地彌補(bǔ)，導(dǎo)致作文內(nèi)容不連貫，結(jié)構(gòu)混亂，文章質(zhì)量可想而知。教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要強(qiáng)調(diào)作文提綱的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成列作文提綱的習(xí)慣，以便在寫作前合理安排結(jié)構(gòu)，以免出現(xiàn)跑題的問題。在每次寫作之前，都要檢查學(xué)生是否已列提綱，不列提綱的學(xué)生不能寫作，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生自然就養(yǎng)成了列提綱的習(xí)慣。還可以讓獲得月作文之星的同學(xué)分享列提綱的過程，從而讓所有學(xué)生意識(shí)到列提綱對(duì)寫好作文的重要性。

四、掌握評(píng)改技巧

大部分學(xué)生認(rèn)為，評(píng)改是教師的事，其實(shí)不然，學(xué)生也要掌握評(píng)改技巧，以便清楚地了解寫好作文要抓住哪些要點(diǎn)，同時(shí)掌握教師的給分點(diǎn)，這樣不僅可以明確寫作目標(biāo)，寫出符合要求的文章，同時(shí)也能讓教師更有效率地批改作文。例如，在批改看圖寫話時(shí)，明確如果運(yùn)用推薦的詞匯、語句通順、內(nèi)容連貫和情感豐富分別可以加多少分，從而讓學(xué)生寫作時(shí)重點(diǎn)關(guān)注，提高寫作效率。

很多學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到書面整潔的重要性，為節(jié)省時(shí)間會(huì)略過打草稿這個(gè)步驟，很容易在寫的過程中出錯(cuò)。有些粗心學(xué)生的卷面慘不忍睹，很多地方都詞不達(dá)意、描寫不到位，不斷劃掉重寫，影響閱卷教師的心情。打草稿可以很好地規(guī)避這一點(diǎn)，教師批改時(shí)要將卷面整潔作為重要的評(píng)分點(diǎn)，嚴(yán)格要求學(xué)生寫作前打草稿，保證卷面整潔。

總之，提高寫作能力可以間接提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為其日后更好地學(xué)習(xí)語文和其他學(xué)科打好基礎(chǔ)。教師要運(yùn)用多種方法提高學(xué)生的寫作能力，讓他們掌握必要的寫作技巧，比如列提綱、營(yíng)造輕松的寫作氛圍，激發(fā)寫作興趣等。