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草稿本

2014-05-30 10:48樊健美
啟迪與智慧·教育版 2014年4期
關(guān)鍵詞:草稿本打草稿草稿

樊健美

【問題起因】

在一次練習(xí)中,我在同軌班級監(jiān)考,在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象:明明發(fā)了草稿紙,但有的學(xué)生卻若無其事,反而在試卷的角落里打草稿。而有些認(rèn)真的學(xué)生寫了一張又一張,在不停地算著,寫著。這時(shí),坐在最后一排的小麗引起了我的注意,因?yàn)樗悄昙壚锏膶W(xué)習(xí)佼佼者,我想看看這個(gè)成績一直名列前茅的學(xué)生是如何打草稿的。當(dāng)我輕輕走過去,眼前的一幕讓我不敢相信。她的草稿就像試卷上的字一樣工整,題號清楚,細(xì)看每題,寫的是各題的思路。起先,我有些不解,打草稿用得著寫那么認(rèn)真嗎,不是浪費(fèi)時(shí)間嘛。但后來的發(fā)現(xiàn)徹底改變了我的想法。最后二十分鐘,好奇心驅(qū)使我再次悄悄走到她身邊,觀察她的檢查狀況。只見她不是像其他認(rèn)真的學(xué)生忙著繼續(xù)計(jì)算檢查,而是在剛才做過的草稿上圈圈點(diǎn)點(diǎn),我認(rèn)真地觀察著,發(fā)現(xiàn)原來她是在反思自己剛才的思考過程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤呢。多好的學(xué)習(xí)方法啊,我們怎么沒有及早發(fā)現(xiàn),介紹給其他學(xué)生呢。于是,關(guān)于草稿紙的研究一下子引起了我極大的興趣,在接下去幾年的調(diào)查研究中,更是發(fā)現(xiàn)了它對于提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績有著不容忽視的重要性。

【調(diào)查研究】

為了更好地了解學(xué)生打草稿的特點(diǎn)和習(xí)慣,我還特意設(shè)計(jì)了一張有關(guān)于“使用草稿紙情況”的調(diào)查問卷,對學(xué)校高年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和部分交談。

附表:學(xué)生使用草稿紙情況的調(diào)查問卷

從調(diào)查的數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)以及隨機(jī)訪談中,主要反映了以下幾點(diǎn):

1.高年級的學(xué)生大部分已經(jīng)有“打草稿的意識”,在被抽查的學(xué)生中,35%的學(xué)生習(xí)慣打草稿,59%的學(xué)生有時(shí)有打草稿的習(xí)慣。但有專用草稿本的人數(shù)卻不是很多,有的直接寫在作業(yè)旁,有的寫在隨手找到的小紙片上,更有的把課桌當(dāng)成了臨時(shí)草稿本。

2.對于草稿紙的作用,基本上認(rèn)為有兩種: 86%的學(xué)生認(rèn)為在遇到復(fù)雜計(jì)算時(shí)才有打草稿的需求,其次是認(rèn)為畫線段圖時(shí)有時(shí)會借助草稿本來解決某些問題。

3.利用原先草稿紙進(jìn)行檢查的寥寥無幾,大多采用費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的做法,將題目重新算一遍。而對于用過的草稿紙,僅有25%的學(xué)生是好好保存的,其余幾乎都是置之不理或扔了。

【思考分析】

小學(xué)階段低年級的計(jì)算主要以口算為主,解決問題也比較淺顯。學(xué)生很少需要打草稿,因此,也體現(xiàn)不出打草稿的重要性。但到了中年級,計(jì)算由口算過渡到列豎立計(jì)算和綜合計(jì)算,解決問題也過渡到了多步的復(fù)雜問題。這時(shí),學(xué)生的思維暴露出了很多問題:比如,在解決問題時(shí),對于題意不加分析就直接將數(shù)據(jù)進(jìn)行隨意加減乘除;對于復(fù)雜的題目,根本無從下手,不會深入分析;因?yàn)橛?jì)算而失分的問題屢犯不改等等。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn),草稿本的正確使用是解決這些問題的一個(gè)有效途徑。教師要讓學(xué)生知道重視草稿,就是重視自己的思維能力,也就是重視自己的學(xué)習(xí)過程。

【策略建議】

1.加強(qiáng)對“打草稿”作用的認(rèn)識。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生對于打草稿的作用認(rèn)識不夠,又因?yàn)榕侣闊懿挥脛t不用。因此,教師必須加強(qiáng)學(xué)生對“打草稿”重要性的認(rèn)識。學(xué)期初,教師可以統(tǒng)一給學(xué)生準(zhǔn)備一本草稿本,書寫要求和課堂作業(yè)本一樣,教師要定期檢查,對使用好的學(xué)生將進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,我曾創(chuàng)設(shè)兩組題型相同的題組。在做第一組時(shí),沒有明確要求使用草稿本。做第二組時(shí),強(qiáng)調(diào)思路必須要在草稿紙上有所體現(xiàn)。結(jié)果,做第二組的正確率大大提高。接著,我讓學(xué)生比較、反思自己做的兩組題,充分體會到打草稿的重要性。

2.突出對“打草稿”方法的指導(dǎo)。首先,教師必須規(guī)范草稿本的使用要求。做之前,寫上日期以及作業(yè)內(nèi)容。比如是書上的某頁某題,寫清題號,便于以后進(jìn)行反思、檢查。其次,教師還要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行打草稿的使用指導(dǎo)。比如,在解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),讓學(xué)生在草稿紙上畫畫線段圖,既可以使學(xué)生感受到打草稿的作用,也可以提高學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的能力。再比如,低年級經(jīng)常遇到這類題目:把一根繩子拉直剪15次,分成了幾段。學(xué)生如果憑空想象,是很難想出答案來的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先畫一畫,分一分,發(fā)現(xiàn)剪一次分成了2段,剪2次分成了3段,這樣很容易推算出剪15次就是分成了16段。高年級也有一些類似題:把一根繩子對折再對折后,從中間剪開,可以得到幾段?解決這個(gè)問題,只要學(xué)生充分利用手邊的草稿紙,撕下一張紙,動(dòng)手操作一下,問題就迎刃而解。

3.培養(yǎng)對“打草稿”興趣的養(yǎng)成?!爸卟蝗绾弥?,好知者不如樂之者?!敝挥凶寣W(xué)生體會到打草稿的樂趣,他才會積極投入地去完成。教師可以定期開展“優(yōu)秀草稿本”的評選,并收集起來展覽,激發(fā)學(xué)生規(guī)范打草稿的興趣。當(dāng)然,平時(shí)還可以開展與“打草稿”有關(guān)的活動(dòng)。比如,對于一些能體現(xiàn)求異思維水平的草稿,教師要及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià),并給予充分肯定。還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫一些“草稿紙,我的好朋友”等數(shù)學(xué)日記,讓學(xué)生暢所欲言,共同感受善用草稿給我們帶來的快樂,從而激發(fā)了學(xué)生打草稿的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成打草稿的良好習(xí)慣。

日本教育家多湖輝曾說過:“草稿紙是思考過程的履歷表。”它滿載著學(xué)生分析、思考、探究的痕跡。所以,我們只有幫助學(xué)生端正“打草稿的”的態(tài)度,教給學(xué)生正確可行的“打草稿”的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的“打草稿”的習(xí)慣,才能使學(xué)生真正地享受到學(xué)習(xí)過程的快樂。

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