【摘要】小學英語教學，要以全新的思路、全新的方法加以解讀，生活化教學的實施符合小學生的學習訴求。目前，小學英語生活化教學的落實，已經(jīng)成為全新的理念，并且在英語知識的傳授、英語素養(yǎng)的提升方面，可以按照科學的方式來創(chuàng)新。小學英語生活化教學的開展過程中，要堅持給小學生帶來良好的體驗，培養(yǎng)他們的學習興趣，促使學生對英語知識的掌握效率、掌握能力進一步增強。

【關鍵詞】小學英語;教學方法;生活化教育

【作者簡介】潘若鈺，浙江省溫州市實驗小學。

現(xiàn)階段的小學英語生活化教學，得到了教師、家長的高度肯定，但是在具體實施上，一定要考慮到小學生的想法。以前的教學模式之所以沒有取得卓越的成果，主要是因為教學方法的應用上缺少合理的調(diào)整，完全按照教師的思維來落實。但是在新的教育理念下，生活化的模式能夠讓學生在英語的掌握、英語的運用上更加熟練，降低了小學生的壓力，為小學英語生活化教學的創(chuàng)新，奠定了堅實的基礎。

一、小學英語生活化教學的意義

小學生在英語學習過程中，普遍采用死記硬背的方法，不僅學習壓力非常大，同時英語學習成績并不好。小學英語生活化教學的落實，在于幫助學生按照不同的思路、不同的方法來開展學習，從多個角度來探究，將英語學習與實際生活聯(lián)系起來，不要總是覺得學習英語就是為了應對考試。小學英語生活化教學的過程中，可以對師生關系有更好的緩解，促使各類知識的教學，讓小學生在學習過程中發(fā)揮出自身的綜合能力，這樣不僅減少了教學矛盾，還能夠使小學英語生活化教學的綜合內(nèi)涵不斷優(yōu)化。

二、小學英語生活化教學的原則

生活化教學模式是以素質(zhì)教育為基礎的創(chuàng)新性教學方法，為了最大限度地發(fā)揮出其教育價值，教師對其在小學英語課堂中的應用原則予以分析。

1.因材施教原則。因材施教是指生活化教學在小學英語課堂中予以有效應用的基礎原則。從教育行為角度來看，教學模式作為呈現(xiàn)知識的一種方式，其必須要將知識以學生看得懂、學得會的方式進行輸出。與此同時，教師還要兼顧學生的學習興趣、課堂時間等多方面要素。所以，在實際教學過程中，教師必須能夠根據(jù)英語知識的內(nèi)涵對生活化教學模式予以科學設計，保證其能夠?qū)⒅R特點表現(xiàn)出來，由此來完成對學生的有效施教，讓他們聽得懂、學得會。為此，我在工作中會對知識內(nèi)容予以分析，并將生活化教學模式在英語課堂的導入、教學、訓練等不同環(huán)節(jié)予以應用，以求獲得最佳的教學效果。

2.寓教于樂原則。寓教于樂原則是素質(zhì)教育目標中的基礎內(nèi)容，其要求教師設計和開展教學活動必須能夠讓學生感受到快樂，由此來提升他們的學習幸福感，激發(fā)學生學習英語知識的主動性，這也是生活化教學在小學英語課堂教學中得以有效應用的重要原則。目前，很多教師在教學過程中會忽視寓教于樂原則，以至于設計的課堂教學環(huán)節(jié)過于死板、枯燥，削弱學生的學習主動性，這會嚴重影響小學英語課堂教學效果。作為一名合格的英語教師，我們必須要了解學生的認知能力和興趣需求，并能夠讓他們感受到學習英語的樂趣，從而真正實現(xiàn)對學生學習動力的調(diào)動，為學生的英語素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎。

3.學以致用原則。學以致用是小學英語生活化教學開展的重要原則。英語作為一門語言學科，其主要價值在于語言應用，所以教師在進行英語啟蒙教育時，一定要對學生的認知加以引導，通過生活素材、生活實踐的教學設計，讓學生感受英語在生活中的關鍵作用。需要注意的是，由于英語屬于非母語，所以在學生日常生活中的應用并不多，這要求教師能夠依托學生的生活基礎為他們創(chuàng)設一些生活化英語情境，讓學生可以通過體驗來感受英語的價值，并學會運用英語與人進行溝通，幫助學生掌握用英語去解決生活問題，在完成英語啟蒙的同時，做好對學生的英語素質(zhì)培養(yǎng)，實現(xiàn)小學英語學科的素質(zhì)教育目標。

三、小學英語生活化教學的對策

從當前的小學英語課堂教學模式來看，想要實現(xiàn)對生活化教學模式的有效應用，就必須要做好對課堂教學模式的統(tǒng)籌設計，這要求教師必須在課堂教學中做好以下幾方面工作：

1.以教材為主旨，切入生活。目前，小學英語生活化教學的應用，得到了教師的高度認同，目的是希望借助全新的教學方法，讓學生在英語的學習和掌握過程中，從全新的角度來完善，既要在英語掌握能力上不斷提升，還要加強英語的日常使用。學習英語是為了提升學生的外部能力，讓他們在未來的成長和競爭中具備更多的優(yōu)勢。在實施小學英語生活化教學過程中，可以依托教材來切入生活，由此對學生的思維予以更好地引導。

“My future”一課的教學中，可以讓學生談一談對未來的想法，教師進行適當?shù)狞c評。“I want to be a policeman in my future plan. I want to maintain the security of my hometown， so that all people can live a better life with the help of the rule of law. The police are the public servants of the people and the backbone of the country. I want to be a good police， let everyone's life more happy， stay at night is my goal.”通過對自己的未來規(guī)劃進行闡述，讓學生感受到英語和生活的關聯(lián)。這樣不僅提高了課堂教學效率，還能夠讓學生在英語的解讀過程中從正確的角度來探究。

“My future”的教學過程中，教師可以先談一談自己的想法，與同學們多多溝通、交流，呈現(xiàn)不同的生活話題?！癆lthough I am a teacher now， I would like to develop towards the management position in the future. The teacher's performance is not significant now. I think there is still more room for improvement in the future， so the teacher will work hard with you. I hope the students can help the teacher more. Let's refuel together.”利用教材來切入生活以后，學生在英語的生活化學習上取得了不錯的效果，并且單詞積累數(shù)量不斷增加，英語能力塑造取得了不錯的效果。

2.將英語知識生活化，輕松記憶英語知識?，F(xiàn)階段的小學英語生活化教學，需要站在不同的角度來思考、探究。英語知識生活化是必要性的手段和方法，可以借此使學生對英語的記憶能力不斷提升。很多小學生疲于記憶英語單詞和語法，但是在沒有采用正確方法的情況下，很容易出現(xiàn)記憶混亂的情況，對自身的能力發(fā)揮造成了很大的阻礙。

“Family life”一課的教學過程中，可以指導學生從不同的生活切入點來開展英語記憶、英語學習，這樣不僅提高了教學效率，還能夠在教學的綜合質(zhì)量上更好地鞏固?！癐n the process of English learning， we should not carry out it through high-intensity training， we should know how to use the help of family. For example， after learning words today， students can share with their parents what words they have learned and what the meaning of these words is. The process of sharing with parents is the process of their own review.”通過生活化的指導，對學生的英語成績提升取得了不錯的效果。

“Family life”的教學中，還可以讓學生在記憶的方法、學習的方法上進行共享。“Dear students， family not only means our parents and relatives， we are in a class together， but also a big family. We can supervise and help each other according to the group in our daily study. The teacher can also provide assistance to everyone. In this way， we can get twice the result with half the effort in English learning.”針對不同的學生進行不同的觀念疏導，讓小學生在英語學習過程中不要停留在死記硬背的階段，要懂得最大限度地按照靈活方法來掌握英語知識。

四、總結(jié)

隨著小學英語生活化教學不斷落實，很多小學生在英語知識的學習效率、學習質(zhì)量上不斷提升，教師的指導方式也在不斷創(chuàng)新，教師的經(jīng)驗增加取得了不錯的效果。小學英語生活化教學的開展，一定要深入考慮到學生的想法，對小學生的成績變化、能力變化進行科學的分析指導，讓學生按照科學的方式不斷完善對英語的學習。小學英語生活化教學的評價過程中，盡量對小學生開展積極的、鼓勵的評價，這樣不僅可以在教學的指導內(nèi)涵上不斷進行豐富，還能夠讓小學生在長期的學習中得到更好的積累。

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