朱平平

(福建省廈門市海滄中學(xué) 福建 廈門 361000)

1.引言

經(jīng)濟(jì)全球化是二十一世紀(jì)所具備的時(shí)代特征，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，文化、信息以及觀念在世界范圍里不斷的多向流動，在這樣的背景下，學(xué)生從自身認(rèn)同優(yōu)秀文化，并將其轉(zhuǎn)化為人文修養(yǎng)和行為取向，越來越顯得重要。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生具有良好的英語學(xué)習(xí)能力、文化意識、思維能力以及語言能力等的相關(guān)學(xué)科的核心素養(yǎng)，所以我國在高中就把英語課程的發(fā)展和培養(yǎng)納入了其中。但是在學(xué)業(yè)相對繁重、升學(xué)壓力相對較大的高中，教師在教學(xué)過程中往往過于偏重知識點(diǎn)的講授，文化意識是英語學(xué)科核心素養(yǎng)里面的一項(xiàng)比較重要的內(nèi)容，卻沒有被放在重要的位置。

2.培養(yǎng)學(xué)生文化意識校本課程的開發(fā)和實(shí)施的背景

目前語言教學(xué)里面的文化教學(xué)卻始終是處于被大家所忽略的尷尬地位，因此導(dǎo)致了學(xué)生在語言應(yīng)用表達(dá)方面比較差。因此，校本課程的另外一個目的就是增強(qiáng)文化教學(xué)在語言教學(xué)中的重要地位，采取開展文化教學(xué)的相關(guān)活動，加大學(xué)生所接觸的文化視野，為學(xué)生樹立良好的家國情懷以及國際意識打下基礎(chǔ)。通過對校本課程的具體實(shí)施，能夠有效的提起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的愛好，建立對英語學(xué)習(xí)的信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生文化意識校本課程的開發(fā)和實(shí)施的調(diào)查

為了解我校高中學(xué)生文化意識現(xiàn)狀，筆者編制了《高中生文化意識培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。參加調(diào)查的新高一學(xué)生一共一百名，收到的真實(shí)有效問卷九十五份。調(diào)查結(jié)果如下：

問題統(tǒng)計(jì)結(jié)果1.你對英語國家文化知識興趣如何?A 非常感興趣 (25.2%) B 比較感興趣(31.1%) C 不太感興趣(30%) D 非常不感興趣 (13.7%)2.你認(rèn)為多掌握英語文化方面的知識對英語學(xué)習(xí)有好處嗎?A.很有益(48.9%) B.比較有益 (31.1%) C.不太有益(11.7%) D.沒有益處(8.3%) 3.你會在課下經(jīng)常主動學(xué)習(xí)英語文化知識嗎?A.經(jīng)常(39.4%) B.有時(shí)(20%) C.偶爾(16.5%) D.從不 (24.1%)4.你是否希望老師在課堂上能多講一些有關(guān)英語國家的文化知識?A.非常希望(64.5%) B.很希望(18%)C.一般(15%) D.不希望(2.5%)5.你對一些英語國家著名的人物的成就、生平故事等方面了解嗎? A.不了解(51.5%) B.有一點(diǎn)了解(21%) C.基本了解(11.4%) D.很了解(16.1%)

問題統(tǒng)計(jì)結(jié)果6.你對英語國家的經(jīng)濟(jì)、政治等方面的情況了解嗎?A.不了解(63.2%) B.有一點(diǎn)了解(22.3%) C.基本了解(9.3%) D.很了解(5.2%) 7.你對英語國家的主要大眾傳媒有了解嗎?A.不了解(64.9%) B.有一點(diǎn)了解(29.2%) C.基本了解(5.1%) D.很了解(0.8%) 8.你對中西方國家人們的生活方式上的異同了解嗎?A.不了解(12.1%) B.有一點(diǎn)了解(42.5%) C.基本了解(37.1%) D.很了解(8.3%) 9.你對中西方人們在行為舉止和待人接物等方面的異同了解嗎?A.不了解(26.9%) B.有一點(diǎn)了解(38.3%) C 基本了解(18.1%) D.很了解(16.7%)

4.培養(yǎng)學(xué)生文化意識校本課程的開發(fā)和實(shí)施的內(nèi)容

校本課程《英語國家社會與文化》主要教學(xué)內(nèi)容包括英國、美國和中國三大部分。每個部分分別介紹相應(yīng)的文化知識。包括歷史、教育、文學(xué)、地理、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣、重要節(jié)日等內(nèi)容。 本人在結(jié)合多本著作的基礎(chǔ)上，編寫了適合高中生的《高中生中英文化導(dǎo)讀》，為學(xué)生的預(yù)習(xí)、課外閱讀、資料查找提供材料。整個校本課程在課時(shí)規(guī)劃上只規(guī)劃了一周一個課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，采取構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)觀為整個課程的理論指導(dǎo)，采用任務(wù)型教學(xué)方法，通過對相關(guān)活動的構(gòu)建，從而達(dá)到讓學(xué)生去完成任務(wù)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。具體通過學(xué)生對活動中角色的扮演以及合作，同時(shí)通過老師的教授示范等方法。在完成課堂內(nèi)外的任務(wù)的時(shí)候采用探究式學(xué)習(xí)和分組式學(xué)習(xí)等等方法。通過結(jié)合終結(jié)性評價(jià)以及過程性評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在過程中根據(jù)學(xué)生的課堂回答、研究性學(xué)習(xí)作業(yè)、小組展示作業(yè)評價(jià)學(xué)生，同時(shí)還給學(xué)生組織了期中和期末測試。

5.培養(yǎng)學(xué)生文化意識校本課程的開發(fā)和實(shí)施的意義

高中英語校本課程的開發(fā)以及具體的實(shí)施是我國課程改革加深出現(xiàn)的產(chǎn)物，對于學(xué)生具有非常重要意義。校本課程的實(shí)施有助于發(fā)揮學(xué)生潛能，滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中由淺入深地發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行探索、形成思考、找出答案。例如在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的形式研究了《西方國家節(jié)日趣談》、《中西方節(jié)日對比》、《論美式英語與英式英語的差異和聯(lián)系》、《中西飲食文化差異》等研究報(bào)告。塑造了學(xué)生在文化方面的意識，才能讓學(xué)生中日常的語言學(xué)習(xí)中感受其帶來的文化內(nèi)涵，擁有看世界的眼光，同時(shí)加強(qiáng)了國際之間的文化理解，了解了世界在文化上的各種差異，從而能夠?qū)Ω鱾€地方的不同文化達(dá)到包容以及尊重的表現(xiàn)，還可以通過比較分析以及細(xì)心的觀察去對比文化差異給自己帶來的直觀感受。同時(shí)，校本課程不但能夠開拓學(xué)生原本的視野，還可以刺激學(xué)生的對英語學(xué)習(xí)方面愛好和激情，在課堂中利用紀(jì)錄片欣賞、話題討論、分組任務(wù)等不同形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的過程中，堅(jiān)定文化自信、比較文化異同、理解文化內(nèi)涵、汲取文化精華。教師引導(dǎo)學(xué)生通過探索、體驗(yàn)、比較、對比等多種方式學(xué)習(xí)中外文化知識。塑造學(xué)生面對其他國家是否具有良好的文化精神內(nèi)涵的分辨和理解，同時(shí)將好的意識和行為進(jìn)行吸收學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成培養(yǎng)出一套健康積極且具有審美觀的道德品行，打造出相對完美的價(jià)值觀，自覺追求真善美以及自強(qiáng)、自信和自尊的優(yōu)良品行。

6.啟示與總結(jié)

英語校本課程開發(fā)與優(yōu)化是一個開發(fā)與研究相結(jié)合的過程，在這個過程中對于上課內(nèi)容、上課方式等進(jìn)行了不斷調(diào)整和改進(jìn)，但是核心素養(yǎng)視域下高中生文化意識的培養(yǎng)不是一天兩天就能夠達(dá)到的，還需要在提高教師文化修養(yǎng)、在常規(guī)課堂中注重文化導(dǎo)入、在學(xué)?；顒又性黾訉W(xué)生可以參與的文化活動等方面多管齊下，幫助學(xué)生樹立人類命運(yùn)共同體意識和多元文化意識，形成開放包容的態(tài)度，加深對祖國文化的理解，增強(qiáng)愛國情懷，堅(jiān)定文化自信。