蒙紅平

摘 要：高職院校的設(shè)置目的在于為國家培育專業(yè)化人才，其根本目的是立德樹人?；I(yè)是高等職業(yè)教育的重要門類，針對該專業(yè)開展課程思政教育，有助于培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者，在培育過程中需要結(jié)合具體的教學(xué)設(shè)計。為了在專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)高職院校學(xué)生的思政教育，本文將圍繞一些具體分析和策略建議展開。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;化工專業(yè);課程思政

總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，對新時代思政課改革創(chuàng)新提出了新的要求，明確要求“完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題”。“課程思政”在學(xué)校課程體系建設(shè)當(dāng)中處于重要環(huán)節(jié)，其實施需要專業(yè)教育中緊緊圍繞培育時代新人這一總體目標(biāo)形成系統(tǒng)合力，充分發(fā)揮各課程之間的協(xié)同作用，使課堂教學(xué)不僅僅是知識技能的傳授，也是對學(xué)生品格的培育塑造，更是引導(dǎo)學(xué)生成為新時代奮斗者的主陣地。

化工專業(yè)在高職院校的專業(yè)設(shè)置中有著不可替代的地位。伴隨著“課程思政”改革不斷深入，傳統(tǒng)知識技能的教學(xué)方式已越發(fā)不足以滿足當(dāng)下時代的需要。因此需要創(chuàng)新教學(xué)方式，實現(xiàn)時代新人的培養(yǎng)。

一、課程思政背景下，高職院校化工專業(yè)課程設(shè)計中的建設(shè)和實施

思政課程隸屬于馬克思主義理論體系，而專業(yè)課的“課程思政”仍然以專業(yè)課作為重點。兩者具有同向性但不完全相同，因此在教學(xué)中要注意兩者相結(jié)合。以下是化工專業(yè)課程設(shè)計與課程思政相結(jié)合的相關(guān)建議和策略。

（一）針對具體課程，明確思政課程培養(yǎng)目標(biāo)

為了培養(yǎng)符合時代要求的社會主義建設(shè)者，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)當(dāng)明確化工行業(yè)在職業(yè)道德品質(zhì)上的要求，如職業(yè)倫理、道德情操、責(zé)任與追求等;明確課程德育培養(yǎng)目標(biāo)。再結(jié)合社會對于相關(guān)人才的相關(guān)要求合理規(guī)劃德育目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識目標(biāo)，形成以價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識傳授為特點的三位一體的課程目標(biāo)。

從化學(xué)教師角度看，只有教師有思政教育的認(rèn)識，才能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。一些老師早早具備了相關(guān)理念，但還是有一些不愿意變通的教師認(rèn)為，高職學(xué)生最重要的是掌握專業(yè)技能，從而忽視了思政意識的教育?！凹惫钡慕逃椒ㄗ鳛?，使得思政意識教育僅僅被認(rèn)為是化學(xué)專業(yè)教育的補充，沒有很好地滲透到教學(xué)中。從學(xué)生角度來看，部分學(xué)生誤認(rèn)為所謂思政意識可有可無，有不少學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)積極性。事實上，只有掌握了相關(guān)思政知識，才能培養(yǎng)真正的社會主義人才。是化工科學(xué)生必須具備的素養(yǎng)。

（二）根據(jù)課程目標(biāo)合理選擇教學(xué)內(nèi)容

發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的思政元素，進(jìn)行具有思政特色的專業(yè)課程設(shè)計，將思政價值引領(lǐng)貫穿于各個方面和話題，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)倫理意識，精益求精，實踐創(chuàng)行，追求卓越的工匠精神，堅忍不拔，求真務(wù)實，嚴(yán)謹(jǐn)踏實的科學(xué)精神，人與自然和諧相處的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界掛、人生觀、價值觀、實現(xiàn)職業(yè)教育立德樹人的根本目標(biāo)。

比如，讓環(huán)保意識教育出現(xiàn)在各專業(yè)課的教學(xué)設(shè)計中，日常的高職無機(jī)化學(xué)教學(xué)中，必須注重學(xué)生化學(xué)環(huán)保的培養(yǎng)，強(qiáng)化其對于環(huán)?；瘜W(xué)的思想道德認(rèn)同感。以高等職業(yè)十三五規(guī)劃教材內(nèi)容為依據(jù)來實現(xiàn)環(huán)保意識的教育和貫徹。教師應(yīng)當(dāng)使得學(xué)生明白化學(xué)物質(zhì)的危險性，明白化工產(chǎn)業(yè)面臨著環(huán)境保護(hù)的難題，同時化工產(chǎn)業(yè)對于環(huán)境的影響是在研制階段是可以進(jìn)行有效控制的;要使得學(xué)生認(rèn)識到治理有害化學(xué)污染物質(zhì)的環(huán)境成本之大。

（三）應(yīng)用多種教學(xué)方法及教學(xué)手段進(jìn)行“課程思政”教學(xué)改革

其一是利用案例教學(xué)滲透思政教育，學(xué)生通過運用所學(xué)知識對化工生產(chǎn)實際案例進(jìn)行分析。在這一過程中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)。同時教師應(yīng)當(dāng)揭示其中蘊含的深刻道理，于無形中滲透綠色環(huán)保理念、可持續(xù)發(fā)展理念、工程倫理意識，讓家國情 懷在學(xué)生心中扎根。

其二是利用現(xiàn)代技術(shù)手段開展化工教育，以學(xué)生的興趣愛好、網(wǎng)絡(luò)文化滲透、網(wǎng)絡(luò)熱點問題等為切入點，采取比較、分析、啟發(fā)、討論等方式進(jìn)行專業(yè) 知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定正確的政治立場，樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀;讓思政教育入腦入心。

其三是通過化工實驗、實習(xí)教育貫徹思政教育;在化工實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和實踐品質(zhì)，培養(yǎng)責(zé)任意識，踐行綠水青山就是金山銀山的環(huán)保理念;在實習(xí)中也能夠讓學(xué)生感悟團(tuán)隊精神、工匠精神、創(chuàng)新精神等。

（四）基于學(xué)生現(xiàn)實情況改革考查評價機(jī)制

在尊重學(xué)生現(xiàn)實情況基礎(chǔ)之上，建議學(xué)校圍繞著加強(qiáng)思政意識教育，對化工課程的考查評價機(jī)制進(jìn)行改革。

思政化工課程的考試改革應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地加以落實，結(jié)合思政保護(hù)意識的滲透。例如在考評中增加考查評價學(xué)生對于思政意識的運用。學(xué)習(xí)不能僅僅到了解知識的階段，對于高職學(xué)生而言，必須將已有知識轉(zhuǎn)化成實際操作能力。學(xué)生接受了思政意識教育后，應(yīng)當(dāng)在日常學(xué)習(xí)中和實踐中應(yīng)用。

二、小結(jié)

綜上所述，高職化工專業(yè)“課程思政”教學(xué)改革是培養(yǎng)社會主義的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要途徑，以專業(yè)課程為載體，在“知識傳授”過程中實現(xiàn)“價值引領(lǐng)”，達(dá)到課程育人的目的。

由于高職化工專業(yè)課程具有多樣性，不同的專業(yè)課程所蘊含、的思政元素不同，需要教師在今后的教學(xué)中不斷嘗試，積極探索 高職化工專業(yè)“課程思政”教學(xué)改革的新路徑，充分發(fā)揮高職化工專業(yè)課教學(xué)中的育人功能，助力學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在專業(yè)知識和思政素養(yǎng)方面獲得雙豐收。

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