王靜康

摘 要：化學(xué)工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的化工人才是化工高等教育的重要任務(wù)。但目前“國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的化工專業(yè)認(rèn)證體系缺失”是阻礙人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重大障礙。我們要借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，建立國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的化工專業(yè)認(rèn)證體系；依據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案新框架；更新教育理念，強(qiáng)化教育過程，提升化工高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：化工專業(yè)；認(rèn)證體系；實(shí)質(zhì)等效；國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

一、研究背景

化學(xué)工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，占國(guó)民生產(chǎn)總值的13%。全國(guó)有350所高校設(shè)有化學(xué)工程與工藝專業(yè)，在所有工科專業(yè)中數(shù)量排名第10，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)了大批建設(shè)人才。但是，隨著中國(guó)加入WTO承諾服務(wù)條款的逐步落實(shí)，高等教育服務(wù)作為國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的重要內(nèi)容，我國(guó)高等教育事業(yè)與畢業(yè)生質(zhì)量面臨嚴(yán)峻的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。如何打破國(guó)際技術(shù)服務(wù)貿(mào)易的壁壘，提高我國(guó)化工技術(shù)人員的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，成為我國(guó)化工高等教育必須解決的重大課題。

2004年11月，我和清華大學(xué)費(fèi)維揚(yáng)院士、南京工業(yè)大學(xué)歐陽平凱院士等共同研究了中國(guó)化工高等教育現(xiàn)狀，認(rèn)為“國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的化工專業(yè)認(rèn)證體系缺失”是阻礙人才培養(yǎng)質(zhì)量提升、實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌的重大障礙；此外，專業(yè)教育深度和廣度不夠，學(xué)生設(shè)計(jì)能力與工程實(shí)踐能力偏弱，畢業(yè)生綜合可持續(xù)發(fā)展能力不足等也是化工專業(yè)教育存在的主要問題。必須盡快建立國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的化工本科專業(yè)認(rèn)證體系，以確保我國(guó)化工人才的培養(yǎng)質(zhì)量和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

在教育部大力支持下，由化工教指委主任單位天津大學(xué)牽頭，聯(lián)合華東理工大學(xué)、清華大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、北京化工大學(xué)、大連理工大學(xué)和中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)等多家單位，以實(shí)施化工本科專業(yè)國(guó)際認(rèn)證為契機(jī)，開展了“國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的化工專業(yè)認(rèn)證體系”的研究與實(shí)踐。

二、國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的化工專業(yè)認(rèn)證體系的構(gòu)建

1.借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，建立國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的化工專業(yè)認(rèn)證體系

項(xiàng)目組通過校企協(xié)同、國(guó)際調(diào)研等多種方式，聯(lián)合中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)，分析國(guó)際化工高等教育發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求，借鑒英國(guó)化學(xué)工程師協(xié)會(huì)（IChemE）和ABET等國(guó)際組織的認(rèn)證體系，堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)持續(xù)改進(jìn)，制定了化工專業(yè)認(rèn)證體系。該體系涵蓋專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以及認(rèn)證程序、認(rèn)證專家遴選與培訓(xùn)規(guī)則等實(shí)施辦法。

認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)持續(xù)改進(jìn)，涵蓋了“學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件”等方面。實(shí)施辦法主要包括自評(píng)、申請(qǐng)、初審、現(xiàn)場(chǎng)考察、結(jié)論審核等階段，同時(shí)，培養(yǎng)了一支由高校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)專家組成的認(rèn)證專家團(tuán)隊(duì)。在10年的研究與實(shí)踐中，不斷改進(jìn)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施辦法，最終形成了國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的化工專業(yè)認(rèn)證體系，解決了我國(guó)化工專業(yè)認(rèn)證體系缺失的問題。

2.依據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了“化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案”新框架

按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以學(xué)生和教師為主體，以課程建設(shè)為核心，以辦學(xué)條件和管理機(jī)制為保障，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。構(gòu)建了“化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案”新框架，強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)專業(yè)、重能力”。

通過化工過程控制、環(huán)境保護(hù)、化工安全、工程倫理等課程強(qiáng)化了學(xué)生的工程基礎(chǔ)，通過交流與談判、英美文化、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新教育等課程強(qiáng)化了學(xué)生的人文基礎(chǔ)，將責(zé)任關(guān)懷與可持續(xù)發(fā)展教育融入教學(xué)全過程。

重新梳理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，增加了反應(yīng)工程、分離工程、傳遞過程等教學(xué)內(nèi)容的深度；增設(shè)了環(huán)境、材料、生物等交叉學(xué)科的選修課程，拓展了教學(xué)內(nèi)容的廣度；由“設(shè)計(jì)概論、設(shè)備設(shè)計(jì)、車間設(shè)計(jì)、工廠設(shè)計(jì)”等實(shí)施遞進(jìn)式設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，由“概念實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、仿真實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)”等構(gòu)成階梯式工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。解決了化工專業(yè)教育內(nèi)容深度不夠、學(xué)生設(shè)計(jì)能力與工程實(shí)踐能力偏弱的問題。

3.更新教育理念，強(qiáng)化教育過程

在教育教學(xué)過程中，建立了全員育人、全過程育人機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、溝通與表達(dá)、終身學(xué)習(xí)、時(shí)間管理等可持續(xù)發(fā)展能力，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)施個(gè)人導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、年級(jí)輔導(dǎo)員相結(jié)合的“點(diǎn)、線、面”全員育人機(jī)制，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、科研訓(xùn)練等全面服務(wù)。將可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)分解到課程和實(shí)踐等教育教學(xué)全過程，堅(jiān)持四年培養(yǎng)不斷線。一是實(shí)施課程綜合化改革，增設(shè)小組報(bào)告、演講討論等訓(xùn)練環(huán)節(jié)；二是創(chuàng)立讀書報(bào)告、案例分析、單元測(cè)試、平時(shí)考評(píng)、期末考試“五位一體”的學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)方式；三是強(qiáng)化社團(tuán)活動(dòng)、科研訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，舉辦化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、化工實(shí)驗(yàn)大賽、化工安全月等特色活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

項(xiàng)目組學(xué)校與凱斯西儲(chǔ)大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)、墨爾本大學(xué)等著名高校建立20余個(gè)本科生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，聘請(qǐng)麻省理工學(xué)院、密歇根大學(xué)、美國(guó)德州農(nóng)工大學(xué)等高校的知名教授為本科生講授課程，開設(shè)國(guó)際班、暑期學(xué)校，建設(shè)全英文課程體系。這些舉措拓寬了學(xué)生的國(guó)際視野，實(shí)現(xiàn)了與多個(gè)國(guó)際知名高校的學(xué)分互認(rèn)。

以上措施有效提高了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，提升了學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

三、收獲與思考

歷經(jīng)10年的研究與實(shí)踐，化工專業(yè)認(rèn)證體系不僅填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白，而且具有國(guó)際實(shí)質(zhì)等效性。天津大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)作為教育部四個(gè)工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)之一，于2006年6月首批通過認(rèn)證，為其他工科專業(yè)認(rèn)證提供了借鑒和參考，有力地推動(dòng)了我國(guó)工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建，促進(jìn)了我國(guó)高等工程教育改革與發(fā)展。2008年10月天津大學(xué)該專業(yè)通過了IChemE最高級(jí)別的專業(yè)認(rèn)證，2013年11月華東理工大學(xué)通過了ABET專業(yè)認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)考查，標(biāo)志著我國(guó)化工高等教育在國(guó)際化進(jìn)程中取得了突破性進(jìn)展，提升了我國(guó)化工高等教育的國(guó)際地位和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，證明了化工專業(yè)認(rèn)證體系具有國(guó)際實(shí)質(zhì)等效性，為我國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》組織提供了有力的支撐。

方案指導(dǎo)了國(guó)內(nèi)200余所高?；I(yè)的建設(shè)和改革，全面提升了我國(guó)化工高等教育質(zhì)量。同時(shí)，該方案的部分內(nèi)容被墨爾本大學(xué)等國(guó)際知名高校采用。項(xiàng)目組6所學(xué)?；I(yè)均獲批教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)，畢業(yè)生具有過硬的專業(yè)技能、更強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，能夠與世界著名大學(xué)畢業(yè)生“同臺(tái)競(jìng)技”，獲得世界500強(qiáng)企業(yè)的高度認(rèn)可，就業(yè)質(zhì)量顯著提高。

世界500強(qiáng)企業(yè)——贏創(chuàng)德固賽公司認(rèn)為：天大化工的畢業(yè)生，能夠在來自全國(guó)各大名校的畢業(yè)生中脫穎而出，為公司創(chuàng)造巨大價(jià)值。IChemE 認(rèn)證委員會(huì)前主席Shallcross教授認(rèn)為：天大化工通過了國(guó)際認(rèn)證，其專業(yè)教育的成果和經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)得到國(guó)際認(rèn)可，具有很好的示范性。最近幾年來，天大化工的本科教育經(jīng)過重大改革，已經(jīng)成為世界最好的化工教育之一。IChemE認(rèn)證委員會(huì)現(xiàn)任主席Colin教授認(rèn)為天大化工的專業(yè)通過了代表專業(yè)“金標(biāo)準(zhǔn)”的“Master Level”認(rèn)證，標(biāo)志著畢業(yè)生已具備完整的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，完全有資格成為國(guó)際特許工程師，具備了解決復(fù)雜的“開放性”問題的能力，能很好地參與國(guó)際化工行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中。

[責(zé)任編輯：余大品]