王隴蘭

摘 要：最近參加了兩次有意義的同課異構(gòu)教學(xué)研討，大家上課、聽課，同行互評(píng)，專家點(diǎn)評(píng)，教研氛圍濃厚，每位老師精心準(zhǔn)備自己的課，同一個(gè)課題，不同的視角，借班上課，非常有挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;探索

活動(dòng)中我有幸參與其中，抽中一節(jié)閱讀課第二課時(shí)：Unit 5 ReadingThe Story of Xi Wang。說實(shí)話，剛拿到這個(gè)課題的時(shí)候，我有一點(diǎn)疑惑，閱讀課第二課時(shí)怎么上才好？

備課之前，我翻看了一些書籍，書架上的一本《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》給一籌莫展的我很大的啟發(fā)，書中提到在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以嘗試逆向設(shè)計(jì)，即先預(yù)想結(jié)果，也就是最終想通過這節(jié)課教給學(xué)生什么？想清楚了，再思考教學(xué)步驟。

我首先思考為什么會(huì)有這樣的困惑？那是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)閱讀課教學(xué)時(shí)，沒有明晰第一第二課時(shí)，一般總是按自己的構(gòu)思從前往后的上，那么最終我們希望學(xué)生上完閱讀課了解什么呢？我想是對(duì)于課文的整體理解，對(duì)于語言知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的了解，還有對(duì)于文章傳達(dá)的意義的理解和拓展，對(duì)于思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。通常在第一課時(shí)，我們完成了對(duì)于文章的整體理解，語言知識(shí)的理解，文章結(jié)構(gòu)的理解，那么我們?cè)诘诙n時(shí)想要最終教給學(xué)生的應(yīng)該是靈活運(yùn)用語言知識(shí)，對(duì)于文章的思維的拓展，同時(shí)在這當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

想清楚之后，我開始備課，進(jìn)行閱讀課第二課時(shí)的探索，我問自己三個(gè)問題：語言知識(shí)怎么運(yùn)用？思維拓展如何體現(xiàn)？通過什么方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力？

對(duì)于第一個(gè)問題，我給自己的答案是課文回顧加深度閱讀，在回顧的時(shí)候復(fù)習(xí)已知，在深度閱讀的時(shí)候靈活運(yùn)用語言知識(shí)。于是我設(shè)計(jì)了了這樣的回顧課文過程，讓學(xué)生先說再寫，最后自我檢查：

Read the report again and close the book.Tell your partner five sentences in the book.Write down the sentences and check them by yourselves.

對(duì)于深度閱讀，我選擇了外研社八年級(jí)教材中同樣有關(guān)大熊貓主題的文章，稍做了一些改動(dòng)：

1.What are the scientists doing？

2.What is the Chinese government doing for the giant pandas？

3.What does WWF want to do？

4.What does the word symbol mean？

這部分培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解、猜測(cè)詞意能力的同時(shí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的語言點(diǎn)填空，在文本中鞏固運(yùn)用語言知識(shí)。

對(duì)于第二個(gè)問題，我希望學(xué)生能夠思考并討論：為什么要保護(hù)大熊貓？僅僅是因?yàn)樗鼈兛蓯蹎?？為了這個(gè)問題，我特意請(qǐng)教了學(xué)校的生物老師，來了一次跨學(xué)科的研討，通過生物老師的解釋，我了解了更多關(guān)于大熊貓的基因、生活習(xí)性和生物多樣性的知識(shí)，可是，這些內(nèi)容如何引導(dǎo)學(xué)生去討論呢？我最后選擇了圖片提示和視頻片斷展示的方式：

對(duì)于第三個(gè)問題，我在開頭、中間和結(jié)尾處，都在培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，也培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我查閱資料的能力：

最后我想，這節(jié)課的主線應(yīng)該是：what---why---how，即從探討對(duì)于大熊貓的了解，到為什么保護(hù)大熊貓，再到如何保護(hù)大熊貓。

這節(jié)閱讀課第二課時(shí)的備課思路整體如上，最后是通過探討遷移到對(duì)于華南虎的關(guān)注。作業(yè)落實(shí)到寫出來，并查找更多相關(guān)瀕危動(dòng)物的資料。

實(shí)際上課的時(shí)候，自我感覺基本完成了我的教學(xué)思路，但由于是借班上課，又有點(diǎn)緊張，進(jìn)行的速度有點(diǎn)快了，給予學(xué)生思考的時(shí)間少了，在討論的部分鋪墊的還可以再多一些。上完課后，同行說可以在語言知識(shí)的鞏固上再花些功夫。我覺得是對(duì)的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谟懻摲答伒臅r(shí)候不是特別理想。這是我之后需要思考和改進(jìn)的。

通過這次上課和探索，我對(duì)于閱讀課第二課時(shí)到底上什么，有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，即運(yùn)用語言知識(shí)，拓展思維，培養(yǎng)能力。