鄧志鎮(zhèn)

摘 要：幼兒園專業(yè)教師對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要的作用，五個(gè)一園本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。本文從五個(gè)一園本培訓(xùn)模式的內(nèi)涵，園本培訓(xùn)中幼兒園的主導(dǎo)作用，教師參與園本培訓(xùn)的主體作用，以及實(shí)施園本培訓(xùn)應(yīng)注意的問題等四個(gè)方面進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：五個(gè)一園本培訓(xùn);模式構(gòu)建;策略

園本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的行之有效的方式。因各種原因，幼兒園在開展園本培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)存在許多問題，如幼兒園層面安排不合理，教師對(duì)培訓(xùn)興趣不高等，使園本培訓(xùn)效果不佳。為此，筆者就構(gòu)建“五個(gè)一”園本培訓(xùn)模式的策略，結(jié)合幼兒園實(shí)際粗淺探析，以期搭建以活動(dòng)為載體的園本培訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

一、“五個(gè)一”園本培訓(xùn)模式

近年來，我縣學(xué)前教育發(fā)展在提質(zhì)增量上下足了功夫，打造了一批省級(jí)示范幼兒園，鍛造了一支素養(yǎng)強(qiáng)業(yè)務(wù)精的幼兒教師隊(duì)伍，整體辦園效益明顯。全縣推行的“彈、唱、跳、說、畫”五項(xiàng)技能是每一位幼兒園教師必備的專業(yè)技能，我園以此構(gòu)建并實(shí)施教師每周掌握一首幼兒曲子、熟誦一個(gè)童話故事、完成一幅臨摹畫作、開發(fā)一個(gè)美工制作、編創(chuàng)一個(gè)舞蹈組合的“五個(gè)一”園本培訓(xùn)活動(dòng)，以實(shí)效性技能訓(xùn)練活動(dòng)為載體，為促進(jìn)教師專業(yè)能力提升找到了一條行之有效的培訓(xùn)模式。

二、構(gòu)建“五個(gè)一”園本培訓(xùn)模式幼兒園應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

五個(gè)一園本培訓(xùn)活動(dòng)中，幼兒園應(yīng)明確培訓(xùn)職責(zé)，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以使培訓(xùn)活動(dòng)更好的開展，促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)步。

（一）幼兒園應(yīng)是五個(gè)一培訓(xùn)的主導(dǎo)者

在園本培訓(xùn)中，幼兒園應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。五個(gè)一園本培訓(xùn)是針對(duì)部分專業(yè)不強(qiáng)的教師而開展的一種有效的培訓(xùn)模式，這一培訓(xùn)已得到各幼兒園的認(rèn)可，幼兒園每學(xué)期制定培訓(xùn)方案、培訓(xùn)具體安排。當(dāng)然在安排上，通過教師的專業(yè)特點(diǎn)安排相應(yīng)的培訓(xùn)。同時(shí)，培訓(xùn)應(yīng)具有連續(xù)性和一致性，以保證培訓(xùn)效果。

（二）幼兒園應(yīng)是服務(wù)者和組織者

幼兒園是實(shí)施園本培訓(xùn)的主體，在構(gòu)建“五個(gè)一”園本培訓(xùn)時(shí)，要準(zhǔn)確掌握教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，充分了解教師的培訓(xùn)需要，科學(xué)合理安排培訓(xùn)主題、內(nèi)容、形式等，扎實(shí)有效組織落實(shí)園本培訓(xùn)，力求教師全員全程參訓(xùn)。幼兒園應(yīng)全力做到一切為教師專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)，使教師充分參與到培訓(xùn)中，使培訓(xùn)效果最佳化。

（三）幼兒園應(yīng)是指導(dǎo)者

五個(gè)一園本培訓(xùn)方式是一種多元化的方式，而部分教師因?yàn)閷I(yè)方面太差，或是教師比較靦腆，或是教師對(duì)其中部分培訓(xùn)內(nèi)容不太喜歡。在這種情況下，幼兒園培訓(xùn)負(fù)責(zé)人應(yīng)該了解教師的這些行為，并通過談心談話等形式開導(dǎo)教師，讓教師敞開心扉，這樣教師才能合理地參與培訓(xùn)。另外，在培訓(xùn)工作過程中，每一個(gè)幼兒教師的所需不同，幼兒園培訓(xùn)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)有目的性的、針對(duì)性且有選擇性的制定培訓(xùn)內(nèi)容，從而確保教師通過培訓(xùn)確實(shí)受益。

（四）幼兒園應(yīng)是評(píng)價(jià)者

五個(gè)一園本培訓(xùn)活動(dòng)開展后必須要總結(jié)，通過總結(jié)查找不足從而改進(jìn)培訓(xùn)。園本培訓(xùn)組織人員和幼兒園負(fù)責(zé)人要及時(shí)跟進(jìn)培訓(xùn)過程，客觀評(píng)價(jià)培訓(xùn)成效，建立培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師的引導(dǎo)作用。另外，作為評(píng)價(jià)者，幼兒園培訓(xùn)負(fù)責(zé)人還應(yīng)當(dāng)自我反思、剖析，把自己融入園本培訓(xùn)評(píng)價(jià)之中，這樣方能使五個(gè)一園本培訓(xùn)活動(dòng)開展得更好。

三、“五個(gè)一”園本培訓(xùn)中應(yīng)凸顯教師的主體作用

在五個(gè)一園本培訓(xùn)活動(dòng)中，教師是主要的組成部分。為使五個(gè)一園本培訓(xùn)活動(dòng)更加有效，教師也需明確自身主體作用，方能更好的參與培訓(xùn)中，達(dá)到培訓(xùn)的目的。

教師在五個(gè)一園本培訓(xùn)中既是活動(dòng)支持者，也是活動(dòng)參與者。幼兒園組織五個(gè)一園本培訓(xùn)的目的，就是為了更好的讓教師成長(zhǎng)，更好的開展班級(jí)活動(dòng)，所以教師應(yīng)積極、主動(dòng)參與到培訓(xùn)中，掌握培訓(xùn)內(nèi)容，提升培訓(xùn)技能，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，從而更好的實(shí)施班級(jí)課程建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，幼兒園開展五個(gè)一園本培訓(xùn)活動(dòng)，離不開教師的理解與支持，教師要按時(shí)參加培訓(xùn)，而不是以各種理由拒絕參加。

“五個(gè)一”園本培訓(xùn)活動(dòng)需要教師共同合作來完成，比如舞排練蹈、體育器械制作等，教師應(yīng)當(dāng)積極的協(xié)作組織主體完成各種園本培訓(xùn)任務(wù)，以此提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展自己的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)“五個(gè)一”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果最佳化。因此，教師還是園本培訓(xùn)的一個(gè)合作者與協(xié)作者。

四、“五個(gè)一”園本培訓(xùn)中應(yīng)注意的問題

一是加強(qiáng)培訓(xùn)主體的參與度，幼兒園應(yīng)當(dāng)通過培訓(xùn)啟動(dòng)會(huì)、每周例會(huì)、教學(xué)研討會(huì)、工作促進(jìn)會(huì)、談心談話活動(dòng)、量化考勤考評(píng)等方式，提高教師參與培訓(xùn)的思想認(rèn)識(shí)，規(guī)范教師的參訓(xùn)行為和意識(shí)，盡可能的使教師參與到培訓(xùn)中。

二是注重培訓(xùn)內(nèi)容的豐富性，針對(duì)以往園本培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)比較單一的問題，幼兒園要擬定內(nèi)容豐富、形式多樣、符合教師專業(yè)提升需要的“五個(gè)一”培訓(xùn)，這樣既可以激發(fā)教師培訓(xùn)的積極性和熱情，又可以保證培訓(xùn)的實(shí)效，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，推進(jìn)“五個(gè)一”園本培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展。

三是拓寬培訓(xùn)方式的多樣化，很多幼兒園對(duì)園本培訓(xùn)重視度不夠，認(rèn)為只要將教師聚集在一起跳個(gè)舞、畫個(gè)畫等便是培訓(xùn)，實(shí)際上，這樣做法是非常片面的。構(gòu)建多種形式的“五個(gè)一”園本培訓(xùn)模式，不僅體現(xiàn)在培訓(xùn)的內(nèi)容和方式中，更體現(xiàn)在教師的成長(zhǎng)體驗(yàn)過程中，教師專業(yè)技能得到有效提升是其關(guān)鍵點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

四是增強(qiáng)培訓(xùn)頻率的時(shí)效性，可以隨時(shí)隨地開展培訓(xùn)活動(dòng)，增加培訓(xùn)的頻率，增強(qiáng)培訓(xùn)時(shí)效，在適時(shí)、集約的培訓(xùn)活動(dòng)中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，落實(shí)園本培訓(xùn)的實(shí)效性。

總之，探索構(gòu)建“五個(gè)一”園本培訓(xùn)模式的策略，其目的在于途徑促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)也希望有更多的教師參與其中進(jìn)行探究，不斷優(yōu)化“五個(gè)一”園本培訓(xùn)的模式，助推幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展，提升幼兒教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)

[1]石慧.親子互動(dòng)之幼兒園班級(jí)文化建設(shè)策略探究[J].好家長(zhǎng).2018（07）.

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《以“五個(gè)一”園本培訓(xùn)模式為途徑促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐與研究》（立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB0850）的研究成果.