石慧

摘 要：園本培訓是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的一種行之有效的培訓方式，提高教師的專業(yè)技能是開展好幼兒教育的基礎(chǔ)，也是幼兒園發(fā)展的根本。一所幼兒園的發(fā)展不能夠依賴個別教師，而是要教師上下一盤棋，全員擼起袖子、齊心協(xié)力為幼教事業(yè)發(fā)光發(fā)熱。因此，打造一支素養(yǎng)強業(yè)務(wù)精的教師團隊，帶動全園教師不斷充實理論，提高自身專業(yè)技能，“五個一”園本培訓尤為重要。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;園本培訓;專業(yè)成長

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，學前教育不僅國家高度重視，而且越來越多的老百姓也高度關(guān)注。《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》中對新時代對廣大教師落實立德樹人根本任務(wù)提出新的更高要求。作為新時代幼兒園教師，必須打破固有的教育模式、教師形象，而是學會如何先做好幼兒的朋友，這對教師的專業(yè)化發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)。教育部印發(fā)的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“通過多形式的學習和培訓，組織幼教工作者學習和理解《綱要》，依據(jù)《綱要》的指導思想和基本要求，根據(jù)兒童發(fā)展的實際需要，制訂教育計劃和組織教育活動，進一步更新教育觀念，提高教育技能。”[1]因此，筆者認為如何促進幼兒園教師的專業(yè)成長，應(yīng)從以下幾點著手：

一、加強理論學習，提升教師專業(yè)理論水平

教師的專業(yè)化成長需要有教育理念的指導，而先進的教育理念，需要閱讀大量的理論書籍、傾聽專家講座，所以要做一名會閱讀、愛閱讀的教師?！队變簣@教師指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》、心理學、教育學、衛(wèi)生學是每一位幼兒教師必須研讀的文獻及理論書籍。

教師只有在教學中不斷地運用各種專業(yè)教育理論知識，參與形式多樣的教研訓活動，不斷分析教育教學中出現(xiàn)的各類問題，同行們相互交流、評價、反思，關(guān)注和分享教育先賢們的先進的教育經(jīng)驗，才能在教育教學過程中，通過自我反思，檢驗自身已有的理論，調(diào)整不合時宜的教育行為，構(gòu)建、擴展自身的教育經(jīng)驗，從而促進教師專業(yè)理論水平的不斷提高。

二、夯實園本培訓，促進教師專業(yè)技能提升

近幾年，我縣學前教育在打造素養(yǎng)強業(yè)務(wù)精的幼兒教師隊伍上下了大功夫，花了大力氣。全縣推行的“彈、唱、跳、說、畫”五項技能是每一位幼兒園教師必備的專業(yè)技能，以此構(gòu)建并實施教師每周掌握一首幼兒曲子、熟誦一個童話故事、完成一幅臨摹畫作、開發(fā)一個美工制作、編創(chuàng)一個舞蹈組合的“五個一”園本培訓活動，是促進教師專業(yè)能力提升的一條行之有效的培訓模式。

（一）熟誦一個童話故事：給幼兒講故事是晨午間活動以及語言教學活動中最重要的一項內(nèi)容，使用普通話講故事是幼兒園教師必須具備的基本教學手段之一。幼兒園要通過開展演講、讀書沙龍、閱讀分享、案例解說等活動，培養(yǎng)教師用標準流利的普通話給幼兒講故事，并做到語速適中，語調(diào)準確。同時，教師要利用案例分享、讀書沙龍等各種園內(nèi)活動鍛煉普通話。

（二）掌握一首幼兒曲子：邊彈邊唱是幼兒園組織各類活動時必不可少的環(huán)節(jié)，更是開展音樂活動的前提。教師在一日活動中通過邊彈邊唱，不僅可以調(diào)動幼兒的注意力，而且能夠增進師幼之間的情感交流。幼兒園每月初或上月末要對該月各級音樂教學進行考核，現(xiàn)場指出彈唱中存在的問題，督促改進，切實以提升教師彈唱為目的。此外，學期末可以開展一次鋼琴曲的表演，讓教師在單一的幼兒歌曲之外練習鋼琴曲，從而達到手眼腦協(xié)調(diào)，增進彈奏曲目時的情感，從而提高教師琴法演奏技能，感受彈奏鋼琴樂曲的魅力。

（三）編創(chuàng)一個舞蹈組合：舞蹈是通過音樂、動作、表情、姿態(tài)等編排后呈現(xiàn)在舞臺上，也是表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種形式。《綱要》中明確指出：“豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力?！彼晕璧富顒硬粌H僅可以培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活度、節(jié)奏感和表現(xiàn)力，讓學生熱愛生活，嘗試運用藝術(shù)形式表達自己的情感和體驗。幼兒園選派本園專業(yè)舞蹈教師組織全園教師進行實質(zhì)化、有效化的晨練活動，從最初單一的基本動作，到利用音樂編排一個優(yōu)美的舞蹈組合，不僅鍛煉了教師的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)和發(fā)展了教師的創(chuàng)造意識和能力，有效促進教師舞蹈技能的提升。

（四）完成一幅臨摹畫作：簡筆畫是開展美術(shù)活動最直觀形象的語言，作為幼兒園教師必須掌握。教師根據(jù)教學內(nèi)容及幼兒園提供的資料，掌握簡筆畫技巧，了解美術(shù)不同的作畫風格，月末幼兒園根據(jù)本月所練習主要內(nèi)容確定主題，現(xiàn)場展示美術(shù)技能，讓教師切切實實掌握常用的簡筆畫，并且在展示過程中教師之間互相學習，互相借鑒。當然，在掌握了最基本的作畫基礎(chǔ)上，各教師可以通過臨摹其他畫作，感受畫作的顏色美、線條美。

（五）開發(fā)一個美工：手工是幼兒園教育的另一種直觀形象的教育方式。低結(jié)構(gòu)區(qū)角材料、戶外自制體育器械、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等處處體現(xiàn)著手工作品，也是每學期幼兒園必須開展的基本技能。對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性有著積極的引導作用。如橡皮泥、剪紙、折紙等是幼兒在園動手操作的最基本的材料，但處處體現(xiàn)著手工制作藝術(shù)。

由此可見，幼兒教師的專業(yè)化成長是一個復雜且極具個性差異化的持續(xù)性的過程，一個幼兒園沒有教師的發(fā)展，難有幼兒的發(fā)展，更難有幼兒園的發(fā)展，因此教師的專業(yè)化發(fā)展是幼兒園教育不斷深化的源泉。構(gòu)建“五個一”園本培訓模式，是促進幼兒園教師專業(yè)成長的最佳途徑和有效手段，也是促使教師從單一性向全面性提升的有效培訓模式。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]徐韋.幼兒園繪畫活動促進幼兒心理健康素質(zhì)的對策探析[J].安徽教育科研，2020（18）：77-79.

[3]余文娟.活用繪本提高學前聾兒言語能力[J].福建教育學院學報，2020（8）：119-120.

本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《以“五個一”園本培訓模式為途徑促進幼兒園教師專業(yè)成長的實踐與研究》（立項號：GS[2020]GHB0850）的研究成果