摘 要：打造教、學共同體是一種教育理念更是發(fā)展方向，課堂上要注重增加學生的動手實踐，激發(fā)學習興趣，教師也要具有廣博的知識、發(fā)散性思維和幽默有趣的教學語言。師生共同經營課堂，以更加鮮活、生動的課堂教學氛圍提高人才培養(yǎng)質量。

關鍵詞：學習興趣;課堂教學

作為一名高中數(shù)學教師，做好課堂教學永遠是履行崗位職責的基本要求和努力方向。讓新課程改革在課堂上發(fā)揮作用，讓學生真正體會到學習的樂趣，教和學之間和諧有趣，才會取得顯著的教學效果。

一、激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力

（一）通過學生的動手實踐激發(fā)學習興趣

新課程改革并不是簡單的形式上的變化，就像分小組教學，不是分好組就可以，新課程改革倡導的是調動學生學習的主動性和積極性，是實際效果的改變，多讓學生動手操作，參與其中，效果才會更好。如在研究橢圓這一章時，給學生展示我國發(fā)射的衛(wèi)星的運行軌跡，展示神州五號到神州十號載人飛船的發(fā)射和運行路徑，看到祖國航天科技如此強大，孩子們的愛國心和好奇心一下子被調動起來了。運行軌跡是橢圓形的，如何求出軌跡方程，也就是橢圓的標準方程是什么樣的，橢圓的軌跡是如何形成的。在上課前讓學生準備好小木棍、圖釘和線繩，大家一起研究橢圓的形成過程。學生準備的材料不同也決定了橢圓能否形成，在這個過程中，老師總結出橢圓的性質。在研究隧道能否通過大貨車的題型時，引導學生建立數(shù)學模型，解決實際應用問題。通過這節(jié)課，學生親自動手操作，從中體會到了樂趣，有些學生甚至想報考航空航天專業(yè)，工程設計專業(yè)，以后報效祖國。這樣的教學還起到了課程思政的作用，師者不只是傳道授業(yè)解惑，更重要的是讓學生心中有愛，有責任感。

（二）運用幽默的語言化解復雜的數(shù)學問題

多使用詼諧幽默的語言解釋問題，更能加深學生對問題的理解。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂向來是枯燥與無味的，如何讓課堂活躍一些，讓孩子們清醒的理解問題是備課的重點。在研究導數(shù)問題時，老師說“指數(shù)函數(shù)喜歡與x勾肩搭背，而對數(shù)函數(shù)則更愛它自己”，學生就能深刻記住了。導數(shù)中含有兩個變量x1，x2的證明問題時，老師把它總結為首先要物以類聚，相同的變量要在一起，再構造函數(shù)。老師舉例說，很多學霸組成實驗班，體育生組成體育班，但如果實在是無法融合，學霸中有不少體育不好，體育生普遍文化課不強，我們就把各類具有某些特長的學生組合一起，不同類的放一起有時候也很和諧，這樣解釋問題能讓學生對題的理解更透徹一些。他們會覺得解決數(shù)學問題和實際生活問題并不是脫節(jié)的，而是聯(lián)系的很緊密。

（三）選擇時髦的網(wǎng)絡話題拉近師生距離

網(wǎng)絡語言和網(wǎng)絡游戲的適當運用能拉近師生之間的距離，讓學生感覺到老師和他們一樣，喜歡老師就喜歡這一學科。在解三角形這一節(jié)中，老師受到“網(wǎng)紅李子柒”中“玫瑰花的一生”的啟發(fā)，把標題寫成了“三角形的一生”。三角形從出生就要具備兩邊之和大于第三邊，先要成為三角形，然后就得看長相了，老師和學生一起研究了三角形的形狀問題，重點利用正余弦定理判斷形狀。然后就是它本身的中線，角分線，周長和面積問題了，研究典型題，最后就是它與其它圖形組合的“后半生”了。這樣給學生的感覺是賦予了三角形生命，我們善待它，它也會愛我們。很多學生喜歡網(wǎng)絡游戲，實際上很多游戲和數(shù)學有著千絲萬縷的聯(lián)系。比如說三國殺游戲，在講概率時就可以用到。老師可以利用概率計算獲勝的概率。一聽說游戲，孩子們的眼睛全亮了，計算時也不覺得枯燥了。這時老師告訴學生，要想玩好游戲，數(shù)學必須得學好，否則連游戲都玩不好，這樣就很有說服力了。學生對某種事物有了興趣，就“不用揚鞭自奮蹄”了。學生的潛力是無窮的，特別是當他們有創(chuàng)新意識的時候，一定要多多鼓勵，這也是新課程改革的目的。

二、教師和學生共同經營課堂時間，成為學習的共同體

（一）課堂上學生是主體，老師是主導

在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，老師不能一味的講授，也不能將課堂完全教給學生。有的課堂老師一直講，缺少互動，學生感到很枯燥。一定要讓學生動起來，腦子動起來，手動起來，有參與感才有存在感。有的課堂完全交給了學生，學生在講之前都得做好功課，互相研究，已經基本掌握了整節(jié)課，那課堂上再講一遍，是不是浪費了時間？學生如果每節(jié)課都這樣做，能否有時間完成？又需要老師做什么呢。課堂教學是由教師和學生共同合作打造的，不能事先完全設計好教學過程，要在不斷的進行中碰撞和生成。很多優(yōu)質的課堂，老師和學生的交流如同朋友一樣，提問問題就好像在嘮家常，聊著聊著就已經解決了很多問題。因此，充分發(fā)揮老師的引導作用，既解決了問題，保證了思路和條理的清晰，教學能力也得到了很大的提升，這樣的功底需要老師們付出艱辛的努力才能練就。其實課堂的教學就是一種教學相長的過程，老師和學生共同進步，是學習的共同體。

（二）老師的表揚會成為課堂教學的催化劑

人人都愿意聽到表揚和贊美，得到表揚就是得到一種肯定，在課前小測的實施過程中就能明顯感覺到表揚和鼓勵的效果。每節(jié)的課前抽出10分鐘對上節(jié)課內容進行小測?？嫉碾y易程度適中，要讓大部分同學只要認真聽講都能做對。對小測試成績優(yōu)秀的學生，一定要及時提出表揚，對于基礎不太扎實的同學來說獲得表揚就是一種無形的推動力，激發(fā)了他的學習興趣和學習勁頭。因此，老師一定不能吝嗇你的表揚，狠狠地表揚，學生就會狠狠地努力。

（三）把握知識點的聯(lián)系，注重學科的互通性

課堂教學如果只局限于本學科，就偏離了課改的本意。比如數(shù)學知識，和物理、化學、生物都有聯(lián)系，甚至連體育課上也會用到。在導數(shù)的章節(jié)中，位移、速度的導數(shù)對應了速度和加速度，生物學科中遺傳知識也涉及到了概率的知識，體育比賽中的場數(shù)問題可以用排列組合來計算，還有周易算經中的六十四卦，都可以和排列組合知識聯(lián)系起來。課堂上講到這些內容時，學生會非常感興趣。特別是說到算卦時，他們充滿了好奇心，老師緊接著給出了某一年的高考題中涉及到六十四卦的，學生很快就掌握了。所以在課堂教學中把這些聯(lián)系起來，會讓課堂傳授的知識更立體，也會讓學生對本學科更感興趣。

作者簡介：

盧丹，女，1981年生人，丹東二中數(shù)學教師。