康軼菲

摘要：英語語言學(xué)習(xí)不僅考查學(xué)生的思維，還強調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力。新課改下，初中英語教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生興趣，制定針對性培養(yǎng)計劃，使學(xué)生具備良好的自學(xué)意識，能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中;英語;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，在立足于自身學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我調(diào)整、自我學(xué)習(xí)和自我強化的能力。新課改下，初中英語教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生英語思維，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再依賴于教師幫助和工具輔導(dǎo)，自主完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)更深層次學(xué)習(xí)。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會和國際需求。

一、營造自學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

教育教學(xué)過程中，環(huán)境的影響十分深遠(yuǎn)。尤其是英語這門語言類學(xué)科。自主學(xué)習(xí)環(huán)境能夠在潛移默化中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生更加主動投身于英語學(xué)習(xí)中。新課改下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)成為初中英語教學(xué)的首要任務(wù)。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，初中英語教師應(yīng)充分認(rèn)識到環(huán)境的影響和作用。通過創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從以往被動跟隨教師學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼杂X開展英語語言應(yīng)用。首先，根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，設(shè)立一個專門的英語閱讀室，并配設(shè)英語教師[1]。英語閱讀室的選址應(yīng)遠(yuǎn)離操場、食堂等嘈雜場所，減少外界對學(xué)生的干擾。其次，根據(jù)初中學(xué)生的英語水平，布置各種各樣的英語閱讀刊物，為學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)提供條件。最后，對于自主閱讀過程中遇到的問題，學(xué)生可以及時向閱讀室英語教師進(jìn)行詢問，從而深化理解，解決問題。

除了設(shè)施專門的閱讀室外，在課堂教學(xué)過程中教師也要注重營造自主學(xué)習(xí)氛圍。比如，在教學(xué)“I’m going to study computer science”時，引導(dǎo)學(xué)生用英文討論自己喜歡的學(xué)科，并說出喜歡的理由。學(xué)生與同伴分享自己喜歡的科目和喜歡的原因，形成熱烈的交流氛圍，達(dá)到激發(fā)學(xué)生開口說英語的目的。接著，根據(jù)教材內(nèi)容，詢問學(xué)生：“What kind of skills can you get from the course you like？”引發(fā)學(xué)生思考。接著通過英語短片向?qū)W生們展示名人們在課程學(xué)習(xí)中找到方向和目標(biāo)，營造濃郁學(xué)習(xí)氛圍。為了表達(dá)自己的想法，學(xué)生自主開展課文閱讀，找到自己通過學(xué)習(xí)能夠獲得的目標(biāo)以及想成為的人。通過這種方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生自主能力的發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生找到自主學(xué)習(xí)路徑

傳統(tǒng)初中英語教育過于強調(diào)書面答題能力和學(xué)習(xí)技巧，忽視對學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)[2]。在素質(zhì)教育背景下，初中英語應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對此，教師需要充分掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，制定針對性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣驅(qū)使下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望增強。與此同時，教師教授正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。

比如，在教學(xué)“Where did you go on vacation？”時，教師可以引入自己旅行過程發(fā)生的趣味故事，吸引學(xué)生的注意力。鼓勵學(xué)生向大家介紹自己的旅行經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，根據(jù)學(xué)生的差異性，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行講述。有的學(xué)生引用詩歌表達(dá)，有的學(xué)生用故事介紹，還有的學(xué)生講了一個笑話，逗得大家哈哈大笑。通過這樣的方式，學(xué)生逐漸摸索到適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而不斷在自主學(xué)習(xí)過程實踐，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、加強語言訓(xùn)練，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中英語教學(xué)目的在于強化學(xué)生的語言能力及語言應(yīng)用能力。這對學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要作用，學(xué)生英語語言功底加強，開展自主學(xué)習(xí)難度降低，進(jìn)而更加愿意自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力在鍛煉中不斷增強。因此，教師要加強學(xué)生的英語語言訓(xùn)練。由于語言是一個積累的過程，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生一步一個腳印，踏踏實實的學(xué)習(xí)[3]。比如，在單詞積累上，教師根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的單詞學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生合理安排自己的時間，自主學(xué)習(xí)和背誦。在語法教學(xué)上，教師通過課堂講解語法基本結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵例句后，引導(dǎo)學(xué)生對后續(xù)例句進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。進(jìn)一步深化學(xué)生對語法理解的同時充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀教學(xué)中，教師掌握學(xué)生的基本問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找到問題解決辦法。并構(gòu)建變式問題讓學(xué)生自主解答。同時，課堂上留出更多的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，口語練習(xí)、語法交流、閱讀分享等。讓學(xué)生始終保持自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，授人以魚不如授人以漁，教師要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過營造濃郁的自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識;創(chuàng)新教學(xué)方法，教授學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)高效學(xué)習(xí);加強英語語言訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)和強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]李睿. 淺析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 新一代：理論版，2021（7）：1.

[2]桂安銀. 初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)，2021（22）：1.

[3]陳小燕. 初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 英語畫刊：高級，2021（3）：2.