吾茹麗佧·艾力

摘要：班主任是班級(jí)生活和學(xué)習(xí)的領(lǐng)航人，也是德育工作的主導(dǎo)者，對(duì)班級(jí)發(fā)展和初中生的健康成長(zhǎng)有著非常重要的作用。班主任需要針對(duì)初中學(xué)生清晰上的不穩(wěn)定因素有效的開展德育教學(xué)工作，力求提高學(xué)生對(duì)外在事物的共情能力。如何提高初中階段的班主任工作是當(dāng)前一直研究的問題，需要從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的心理和行為加以分析，通過合理的教學(xué)途徑和組織活動(dòng)幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知體系。

關(guān)鍵詞：班主任工作;德育教育;策略探討

道德教育是學(xué)校班主任工作的重要任務(wù)之一，很多班主任長(zhǎng)期處于一個(gè)較為困頓的教育處境，造成這一現(xiàn)象的原因在于中學(xué)生處于青春初期的生理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)、情感日益復(fù)雜的心理特點(diǎn)，這導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)校的德育工作的配合度不高。作為初中班主任，不僅要承擔(dān)起肩上的重任，而且要在落實(shí)德育教育的工作中，充分發(fā)揮激勵(lì)政策的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生正確看待德育教學(xué)，配合班主任的德育教育工作，保證中學(xué)生的德育素質(zhì)和心理健康能夠達(dá)到預(yù)期的目的，成為新時(shí)代勇敢、向上、積極、奮進(jìn)的接班人。

1激勵(lì)策略應(yīng)用在初中德育教育中的重要意義

以往初中班主任開展德育教育活動(dòng)就經(jīng)常需要面臨一個(gè)形勢(shì)嚴(yán)峻的問題：學(xué)生不愿聽。學(xué)生與象征著權(quán)威的教師之間存在的矛盾沖突在初中階段表現(xiàn)得最為明顯，很多班主任為了約束初中生的行為會(huì)做出一系列“不允許做”的強(qiáng)硬規(guī)定，而很多渴望表現(xiàn)自我的初中生則會(huì)通過突破規(guī)定底線等方式來挑戰(zhàn)教師、學(xué)校、家長(zhǎng)的“權(quán)威”。因此，在初中生眼中與“說教”劃等號(hào)的德育教育很容易受到學(xué)生內(nèi)心的抵制。從這一角度而言，初中班主任有必要結(jié)合不同理念和方法優(yōu)化轉(zhuǎn)變德育教育模式來緩解師生矛盾并推動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，其中，激勵(lì)策略作為銜接師生關(guān)系的橋梁能以鼓勵(lì)學(xué)生的方式建立平等、和諧、友好交流的師生互動(dòng)平臺(tái)，通過發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用提升德育教育的質(zhì)量成效以及加速培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)修養(yǎng)的前進(jìn)步伐。

2 強(qiáng)化初中班主任德育工作效率的策略

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，豐富充實(shí)德育工作開展形式

在對(duì)提升初中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策進(jìn)行分析時(shí)，其實(shí)影響德育工作實(shí)效性的還是德育工作開展的觀念和思路，是直接影響德育工作實(shí)效性的關(guān)鍵。但是，從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，當(dāng)前大部分初中班主任都已工作太忙為由，對(duì)于德育工作缺乏研究和思考，最終導(dǎo)致德育工作比較表面，并且流于形式，而且德育工作的觀念和形式過于單調(diào)，嚴(yán)重影響德育工作的實(shí)效性和效果。因此，在實(shí)際分析時(shí)，可以針對(duì)上述分析，通過轉(zhuǎn)變觀念的方式，不斷燈幅充實(shí)德育工作開展形式，進(jìn)而在提升德育工作效率和效果的同時(shí)，不斷增強(qiáng)德育工作實(shí)效性。

2.2 全面了解學(xué)生實(shí)際情況，因材施教

初中班主任在班級(jí)管理開展德育教育工作過程中，班主任需要對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行全面深入的了解，如此才能確保德育教育有效開展。學(xué)生由于家庭環(huán)境與受教育背景等諸多因素的不同，所以學(xué)生之間會(huì)存在著一定的差異性。基于此前提，初中班主任在對(duì)激勵(lì)策略實(shí)施過程中，需要深入學(xué)生生活學(xué)習(xí)之中，對(duì)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)與學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行充分的了解，并依據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)德育教育有層次的開展，如此才能夠確保德育教育工作的高效完成。除此之外，初中班主任還需對(duì)平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予其更多的鼓勵(lì)，從而推動(dòng)學(xué)生向著更高層次發(fā)展，而對(duì)于部分存在問題的學(xué)生，初中班主任可以適當(dāng)?shù)牟扇∥镔|(zhì)激勵(lì)的措施，當(dāng)學(xué)生取得突出的進(jìn)步之后，給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于德育教育的分層次需要具備極強(qiáng)的針對(duì)性，以此推動(dòng)全體學(xué)生獲得穩(wěn)定發(fā)展，將學(xué)生的思想道德水平全面提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

2.3 運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)今的中學(xué)課堂教學(xué)形式多種多樣，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，新技術(shù)的出現(xiàn)可以通過直觀的視覺和認(rèn)知來實(shí)現(xiàn)。所以，在這種環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于感知的過程尤其敏感，這種感知能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了邏輯。所以，在德育工作中，教師可以通過播放有關(guān)的視頻，將學(xué)生的圖片以多媒體的方式呈現(xiàn)出來。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的情感，也可以使他們更好地理解德育的理念，而且可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為以后的社交活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。在開展德育活動(dòng)時(shí)，可以利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)的興趣，激發(fā)他們的注意力。比如，可以利用多媒體進(jìn)行宣傳。天安門廣場(chǎng)每日舉行的升旗典禮，使同學(xué)們意識(shí)到這是一種莊嚴(yán)、莊重的禮節(jié)。通過視頻，讓同學(xué)們更好地理解五星紅旗背后的文化，增強(qiáng)他們的愛國(guó)意識(shí)和國(guó)家意識(shí)。同時(shí)，也可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在這個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們可以通過講述英雄事跡，了解烈士詩歌的理想教育。

2.4 注重社會(huì)案例運(yùn)用，創(chuàng)新德育管理

素質(zhì)教育全面實(shí)施的背景下，良好地開展德育管理，還需要班主任能夠充分利用貼近學(xué)生地生活素材或社會(huì)素材來策劃德育教育，一方面能夠引起學(xué)生的廣泛關(guān)注，參與到德育學(xué)習(xí)中來;另一方面能夠讓學(xué)生從中看到自己的縮影，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進(jìn)而予以重視，及時(shí)糾正。為此，班主任需要在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、亦或與他們溝通，了解他們比較感興趣的事物，之后篩選適合的社會(huì)案例或生活案例，巧妙地融入到德育管理之中，通過講述案例，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，從中總結(jié)德育知識(shí)，讓學(xué)生深受教育，提高認(rèn)識(shí)。

2.5 德育實(shí)踐，在社會(huì)活動(dòng)中發(fā)展德育能力

初中班主任欲初中學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，僅在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行引導(dǎo)是難以實(shí)現(xiàn)的，對(duì)此，班主任可以采取德育實(shí)踐的方式進(jìn)行引導(dǎo)。這一教學(xué)手段主要是指班主任將德育教育的場(chǎng)所轉(zhuǎn)移至社會(huì)生活當(dāng)中，讓初中生親身參與到社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，在踐行德育要求的同時(shí)，感知德育內(nèi)涵在生活中的運(yùn)用。因此，教師可以創(chuàng)辦德育實(shí)踐活動(dòng)，讓初中生們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中掌握德育實(shí)踐能力。

德育教育的開展對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著重要的作用，班主任應(yīng)在認(rèn)識(shí)到德育教育重要性的基礎(chǔ)上，以靈活多樣的方式開展德育教育。班主任應(yīng)從自身做起，嚴(yán)格要求自身的言行舉止，積極與初中生的家長(zhǎng)工作，家校合力共同對(duì)初中生開展德育教育，也應(yīng)積極發(fā)揮榜樣力量，以提升初中德育教育的質(zhì)量，促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展。

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