賈文娟

摘? 要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要性得到了越來(lái)越多家長(zhǎng)的認(rèn)可。但很多家長(zhǎng)在家庭教育中，往往重視為孩子構(gòu)建學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，重視孩子教育的方法與技巧，忽略了父母人格力量的教育?；诖?，文章就探討父母人格力量在子女教育中的作用，旨在為父母的子女教育提供參考。

關(guān)鍵詞：父母人格力量;子女教育;作用

【中圖分類號(hào)】G785? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）10-0029-02

The Role of Parents'Personality Strength in Children's Education

JIA Wenjuan? （Hexi Primary School，F(xiàn)eicheng City，Shandong Province，china）

【Absrtact】 With the deepening of education and teaching reform，the importance of family education in the growth of children has been recognized by more and more parents.However，many parents often attach importance to building a good environment for their children in family education，attach importance to the methods and skills of children's education，and ignore the education of parents'personality strength.Based on this，this paper discusses the role of parental personality power in children's education，in order to provide reference for parents'children's education.

【Keywords】 Parental personality strength;Child education;Role

在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，獲得外在教育的途徑主要是家庭、學(xué)校和社會(huì)這三個(gè)方面，而在這三種教育途徑中，家庭教育對(duì)人的成長(zhǎng)具有極大的影響，特別是父母的人格力量。因?yàn)楦改甘呛⒆訌某錾介L(zhǎng)大最親密的人，他們?cè)谌粘Ｉ钪械囊慌e一動(dòng)，一言一行，都會(huì)在潛移默化中對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響。但當(dāng)前我國(guó)很多家庭在教育中，往往比較重視為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，滿足他們一切關(guān)于學(xué)習(xí)的要求，但往往忽略了自身人力力量的表現(xiàn)，沒(méi)重視自身的人格力量表現(xiàn)?；诖?，研究父母人格力量在子女教育中的作用就顯得極為必要，能為父母的家庭教育提供參考，從而更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

1.人格的簡(jiǎn)單探討

人格是一個(gè)人的心理特征表現(xiàn)，或者說(shuō)是人的一種內(nèi)部?jī)A向性，屬于心理學(xué)方面的術(shù)語(yǔ)。其概念起源于希臘語(yǔ)的“Persona”，原意是指演員在演出時(shí)所佩戴的裝飾用面具。而后，一些心理學(xué)家借用這一術(shù)語(yǔ)指代人在不同場(chǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性特征，并將其稱為“personality”。在實(shí)際生活中，我們每一個(gè)在面對(duì)不同環(huán)境、不同事件時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出不同的面孔，這些不同的面孔背后，還存在著一個(gè)真實(shí)的自我，而這些表現(xiàn)出來(lái)的面孔和背后真實(shí)的自我就是一個(gè)人的人格。在實(shí)際生活中，每個(gè)人都有著自己獨(dú)特的性格特征，但有的人受種種因素的影響，在人格發(fā)育方面并不健全，存在著一定的缺陷，由此導(dǎo)致各種人生悲劇的發(fā)生，而有的人人格健全，在人生歷程中收獲到很多成功。因此，人格對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有極大的影響。

2.父母的人格力量在子女教育中作用分析

（1）愛與善良的教育作用

在實(shí)際生活中，一個(gè)人從小生活在什么樣的環(huán)境中，都會(huì)影響到他未來(lái)的發(fā)展。正如當(dāng)前我國(guó)眾多的留守兒童，他們從小與父母分離，缺乏父母的關(guān)愛，或者是生活中一個(gè)不幸的家庭當(dāng)中，都會(huì)導(dǎo)致他們的人格發(fā)生扭曲?？v觀近年來(lái)發(fā)生的未成年人暴力事件，施暴者大都是家庭生活不幸的孩子，他們?cè)跐撘颇?，人格也受到了侵染。因此，父母的人格力量?duì)于孩子具有潛移默化的重要教育作用：父母為孩子營(yíng)造了什么樣的生活氛圍，就會(huì)讓孩子形成什么樣的人格特征。換句話說(shuō)，及時(shí)，如果父母給予孩子更多的愛和善良，那么孩子就會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)愛與善良，他們?cè)陂L(zhǎng)大后會(huì)變得十分善良，對(duì)生活充滿了樂(lè)觀、向上的精神。正如前段時(shí)間黃磊主演的《小歡喜》中的“方一凡”，在父母的愛和善良的感召下，他的心理十分樂(lè)觀、健康，對(duì)善良與美好事物十分敏感，也能將愛與善良傳遞出去。因此，在電視劇中，方一帆是一個(gè)十分熱情的人，并用熱情和樂(lè)觀感染了磊兒、季洋洋和喬英子。由此可以看出，父母的愛和善良會(huì)感染孩子，讓孩子也具有這一人格品質(zhì)，從而讓我們的世界更加和諧。

（2）榜樣的教育作用

俗話說(shuō)：三歲看大，七歲看老。而從孩子出生到3歲這一階段，父母是孩子日常接觸最多的人，可以說(shuō)在這一階段，孩子是父母的影子，而父母是孩子的榜樣。孩子在這一階段所有的習(xí)慣和性格，幾乎都源自于父母的人格力量的潛移默化，而在三至七歲這一階段，孩子機(jī)會(huì)接受父母的熏陶教育，同時(shí)也會(huì)接受幼兒園的教育，因此在這一階段，父母的人格力量仍然在很大程度上會(huì)影響到孩子性格和習(xí)慣的發(fā)展。因此，在實(shí)際生活中，父母的榜樣是一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也是一種有效的教育方式。如果家長(zhǎng)存在著人格缺陷，采用的教育方式不正確，就會(huì)對(duì)孩子的正常生長(zhǎng)造成不良的影響。例如：筆者有一個(gè)朋友，他的個(gè)性比較急躁，同時(shí)他還也存在著濃重的封建家長(zhǎng)思想，信奉“棍棒底下出孝子”的思想，家庭教育方式簡(jiǎn)單且粗暴，一旦孩子犯錯(cuò)，就采取訓(xùn)斥、責(zé)罰，甚至是施以打罵等體罰措施。時(shí)間一長(zhǎng)，這個(gè)朋友的孩子變得越來(lái)越膽小，每天都不愿意回家，一回家看到爸爸，就趕緊躲回自己的小屋，一聽到爸爸的聲音就渾身顫抖。此外，筆者教授的班級(jí)，還有一些家庭的家長(zhǎng)在人格力量方面也存在著許多不足，如有的學(xué)生家長(zhǎng)存在著嚴(yán)重的迷信行為，有的學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常抽煙、酗酒、打牌，這些原生家庭給予孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，或者說(shuō)時(shí)這些家長(zhǎng)不良的行為，都會(huì)對(duì)孩子的人格發(fā)育產(chǎn)生不良的影響，比如貨，存在迷信行為的家庭，孩子也逐漸變得迷信，而家長(zhǎng)整天抽煙、酗酒和打牌，孩子也逐漸染上了抽煙、喝酒、打牌的惡習(xí)。

綜上所述，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)的人格力量在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著不可代替的作用。作為父母，要想促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，就應(yīng)該健全自身的人格，并運(yùn)用自身良好的人格力量，在潛移默化中感染孩子，教育孩子，為他們樹立良好學(xué)習(xí)的榜樣，從而讓孩子逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，并在這些良好的習(xí)慣支配下，成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的人，為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

3.父母的人格力量在子女教育中的運(yùn)用策略

（1）運(yùn)用傳統(tǒng)美德教育孩子

傳統(tǒng)美德是我國(guó)儒家文化幾千年以來(lái)流傳下來(lái)的一種禮儀，即俗稱的“八端”—忠、孝、節(jié)、義、禮、義、廉、恥。這“八端”可以簡(jiǎn)單概括為君子之道和禮儀之道。所謂的君子之道，就是指對(duì)人品人格的要求，而禮儀之道則是講究尊卑有別、長(zhǎng)幼有序。這種傳統(tǒng)美德與當(dāng)前我國(guó)倡導(dǎo)的社會(huì)主之核心價(jià)值觀中的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”具有異曲同工之妙。

作為父母，要想更好地運(yùn)用人格力量去教育孩子，必須在家庭中推行傳統(tǒng)美德，時(shí)時(shí)處處用君子的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為孩子樹立尊老愛幼的榜樣，這樣就會(huì)促使孩子汲取傳統(tǒng)美德中的“養(yǎng)分”，謹(jǐn)守做人的道德底線。為此，父母必須為孩子樹立良好的榜樣，時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在日常生活中，以身作則，能夠敬親孝長(zhǎng)、關(guān)愛孩子，此外，父母還應(yīng)在家庭教育中，經(jīng)常以講故事的方式，想孩子宣傳傳統(tǒng)美德，如，給孩子講“蘆衣順母”、“扇枕溫衾”以及大學(xué)生馬淑花“背”起母親去上學(xué)的故事等。通過(guò)在家庭中實(shí)施傳統(tǒng)美德滲透教育，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的美德，這樣才能更好地運(yùn)用自身的人格力量教育孩子，促使孩子形成良好的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

（2）為孩子樹立戰(zhàn)勝困難的形象

看過(guò)的這樣一則報(bào)道，某山區(qū)有位聾啞婦女，無(wú)兒無(wú)女，但她抱養(yǎng)了三個(gè)棄嬰。在之后的日子里，她用自己的勤勞和艱苦樸素的生活撫養(yǎng)這三個(gè)孩子長(zhǎng)大成人，雖然她沒(méi)有文化，也不會(huì)講話，但這三個(gè)兒女卻個(gè)個(gè)性格開朗、健康陽(yáng)光且誠(chéng)實(shí)有愛，十分孝順且愛戴自己的聾啞養(yǎng)母。而且，十載寒窗苦讀，這三個(gè)兒女都以優(yōu)異的成績(jī)考取了理想的大學(xué)。在記者采訪他們時(shí)，他們說(shuō)這一切都源自于養(yǎng)母的教導(dǎo)：雖然她不會(huì)說(shuō)話，也沒(méi)有文化，但這位養(yǎng)母用自己積極樂(lè)觀的心態(tài)感染了三個(gè)兒女，為他們樹立了一副不懼困難、勇敢挑戰(zhàn)生活的堅(jiān)強(qiáng)母親形象。受養(yǎng)母的感染，他們也養(yǎng)成了不怕生活困難、勇敢面對(duì)苦難的積極心態(tài)，這樣對(duì)他們一生的發(fā)展都具有十分重要的影響。

在實(shí)際生活中，難免會(huì)遇到坎坷。作為孩子的父母，在遇到生活困苦時(shí)，應(yīng)勇于承擔(dān)和挑戰(zhàn)，為孩子樹立一個(gè)用于戰(zhàn)勝困難的形象，這樣才能幫助孩子養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的毅力，能夠勇敢面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難，正如歌手韓寶儀在《抹去淚水》一歌中所唱：“風(fēng)風(fēng)雨雨會(huì)過(guò)去，命運(yùn)握在你手里，成功更要靠自己，抹去眼中的淚滴……”只有這樣，才能促使孩子更加堅(jiān)強(qiáng)，以更加積極、樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，面對(duì)苦難，并打敗困難，走上平坦的人生大路。

（3）經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子

眾所周知，孩子都喜歡表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不論是教師、父母還是其他人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，都能讓孩子受到一種精神的慰籍，從而促使他們做到更好。為此，作為父母，要想運(yùn)用人格力量更好地對(duì)子女進(jìn)行家庭教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，就必須遵循孩子的教育規(guī)律，經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子。

在實(shí)際生活中，父母應(yīng)該制定一個(gè)合理的家庭生活制度，采用物質(zhì)、精神和榮譽(yù)激勵(lì)的措施，對(duì)孩子施行賞識(shí)、贊美教育，讓榮譽(yù)成為一種家庭文化，這樣才能在潛移默化中影響孩子，促使孩子在不知不覺中形成一種榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。為此，父母應(yīng)仔細(xì)觀察孩子的日常行為，并借助微信、釘釘?shù)壬缃黄脚_(tái)，經(jīng)常與教師進(jìn)行聯(lián)系，了解孩子在校園生活的點(diǎn)滴，對(duì)于孩子在家庭生活及學(xué)校學(xué)習(xí)中的任何閃光點(diǎn)，父母都要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并借助微信朋友圈或微博來(lái)夸贊孩子，同時(shí)及時(shí)給予孩子一定的物質(zhì)、精神和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。例如，筆者的一個(gè)朋友，就和孩子做了這樣的約定：當(dāng)孩子在某一方面取得了成就或發(fā)生了進(jìn)步，父母會(huì)帶孩子去旅游，或是獎(jiǎng)勵(lì)給孩子某一個(gè)心儀的物品。通過(guò)這樣的方式，有效地激發(fā)了孩子的榮譽(yù)感，促使孩子更加努力學(xué)習(xí)，并做到了關(guān)心親人，親愛同學(xué)，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。由此可見，在家庭教育中，父母強(qiáng)化自身的人格力量，通過(guò)實(shí)施鼓勵(lì)教育，培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感，讓孩子更加珍惜自己的榮譽(yù)，并努力保持進(jìn)步，獲得更多的榮譽(yù)，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)自身未來(lái)的成長(zhǎng)。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，父母的人格力量在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中具有十分重要的作用和意義，能為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，幫助孩子逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。為此，作為父母，應(yīng)在家庭教育中，運(yùn)用傳統(tǒng)美德教育孩子，為孩子樹立戰(zhàn)勝困難的形象，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子。只有這樣，才能促使孩子不斷完善自我，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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