尹曼羅

生活中“小紅花”隨處可見，在學校里更是很常見的班級評價方式，那怎樣用好一朵又一朵“小紅花”呢？

送你一朵“微笑小紅花”。對于低年級的孩子而言，幸福來得往往更加容易。同學或老師的一個笑容，一個小小的貼紙，他們就能開心一整天。身為老師的我們，為何不把這份幸福放大？我選擇的獎勵貼紙有的帶著燦爛笑臉，有的寫有鼓勵的話語，還有的寫著我的名字，證明我看到了他們的努力。總之，每一朵“小紅花”都飽含著對學生的肯定。有了這朵“微笑小紅花”，孩子們一定能夠感受到來自老師和同學的善意與肯定。

送你一朵“專屬小紅花”。我所帶的“開來班”班訓是——樂學識禮，合作求真。充分體現(xiàn)了班級對于禮儀教育的重視，所以在班級評價上也會有所體現(xiàn)——送給孩子一朵“禮貌小紅花”?！靶〖t花”不僅僅開在一個個小貼紙上，更盛開在班級的榮譽欄上。我們每月都會評選出班級的“微笑天使”，并把學生的照片打印上墻，讓懂禮貌、品行端正的孩子成為孩子們的榜樣。

小一是班上一位非常內(nèi)向的女孩子，見到老師都不好意思打招呼。小一的朋友小可非常活潑有禮貌，也是班級三月份的“微笑天使”，她的照片被掛在了班級榮譽墻上。每次下課，小可都會帶著小一去分享自己的快樂。在小可的鼓舞下，小一也開始轉(zhuǎn)變，雖然說話聲音還是很小，但是見到老師總能微笑問好，我相信這一定是“小紅花”的魔力。

除了代表禮儀的“小紅花”，我們還有代表著整潔、自主的“小紅花”，每一朵“小紅花”都與我們培養(yǎng)孩子的目標相契合，潤物無聲如春雨，孩子們就這樣在潛移默化中間養(yǎng)成良好的習慣。

為了給孩子們搭建更廣闊的平臺，擴大班級評價的影響力，本學期開始，我們給孩子們送出了一朵吸引力十足的花——班級形象代言人。這一朵花以最奪目的姿態(tài)盛開在班級走廊上，讓路過的每位老師和同學都駐足停留，也激起了全班同學的好勝心。“班級閱讀推廣大使”激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，課下瘋跑的人少了，看書的人多了，回家后手不釋卷的人更多了，四月份有14位同學在一個月的時間看完了近20本書。

“班級自主管理標兵”成了全班人人奮斗的目標，以自主教育理念為基礎，學校從一年級就開始培養(yǎng)孩子們自我規(guī)劃的能力，能夠逐漸從他律走向自律。

小卜是班級里的“智多星”，同時也是特別好動調(diào)皮的一個，課間狂奔在走廊上的總是有他的身影。為了他的安全，我?guī)缀跆焯於家退務勑?，久而久之效果越來越弱了。直到四月中旬，他的行為有了一絲絲轉(zhuǎn)變，我抓住這個教育契機，不斷鼓舞他，在班級表揚他，最終他成為班級四月的自主代言人，班級形象代言人這朵“小紅花”是榮譽也是動力，有了這個“光環(huán)”加持，他被更多人認識，他也意識到自己必須對得起這份榮譽。看著越來越會自主管理的小卜，我看到了這一朵“小紅花”的影響力。

送你一朵“希望小紅花”。班級評價人人參與，但是總有那么一群孩子難以脫穎而出，這個時候我們就可以送他們一朵“希望小紅花”。這朵花不僅開放在師生之間，更開放在家長心中，為了及時反饋學生情況，也為了激發(fā)學生的潛能。作為班主任，我每個月都會和家長進行一對一有針對性地溝通。溝通的目的是鼓勵有潛力的孩子勇敢向前沖，也會告訴家長他們在學校的進步，讓家長知道孩子在學校多么努力，并且肯定他的付出，讓一朵又一朵承載著希望的小紅花開放在我們彼此的心田。

“送你一朵小紅花，開在你心底里最深的泥沙……”愿每個孩子都有人陪伴，都有人懂得并給予溫暖。求學路上這一朵朵盛開的“小紅花”承載著一份份力量和勇氣，讓孩子們不懼怕挫折與困難。

送你一朵小紅花，愿你我心如花木，向陽而生。

責任編輯/李慕絢