韋耀陽 陳中文 林永希

黃岡市黃州區(qū)第一中學（以下簡稱黃州一中）以“學承東坡，道臻至善”為核心理念，以東坡文化傳承和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為辦學特色，通過構建具有東坡文化特色的學校文化，營造了濃郁的東坡文化、詩書校園的育人環(huán)境，將東坡文化融入學校理念系統(tǒng)。

聯(lián)合高校專家開發(fā)校本課程

黃岡師范學院教育學院與黃州一中聯(lián)合建立了教研共同體，共同挖掘黃岡名人文化資源，建立了黃岡市名人文化資源庫，合作開發(fā)了校本教材《世界文化名人蘇東坡》。該教材通過發(fā)掘蘇東坡歷史文化資源，強化學生對家鄉(xiāng)的自豪感，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。教材內(nèi)容包括八個章節(jié)，分別是：黃州赤子蘇東坡、政治家蘇東坡、文學家蘇東坡、哲學家蘇東坡、民俗學家蘇東坡、美食家蘇東坡、書法家蘇東坡、畫家蘇東坡。每一章由主題導讀、經(jīng)典閱讀和拓展與體驗三個部分組成。主題導讀部分，簡潔、全面、深刻地總結和展示蘇東坡作為一位世界文化名人的人格魅力、歷史地位以及在各個方面的影響和取得的成就。經(jīng)典閱讀部分，選取了蘇東坡所有典籍和作品中最具有影響力和代表性的內(nèi)容，教導學生閱讀精品，體悟精品的內(nèi)涵。在經(jīng)典閱讀的作品部分全部進行了相關的注釋、翻譯和賞析，幫助學生更好地理解詩詞的意義。拓展與體驗部分是課堂教學和課程內(nèi)容的拓展與延伸，便于教師引導學生開展多種形式的蘇東坡文化實踐活動。教材中附有黃州鄉(xiāng)土文化和東坡文化的各個方面的知識，幫助學生從不同角度認識和了解蘇東坡及其精神內(nèi)涵。

《世界文化名人蘇東坡》校本課程的開設主要針對高一到高三學生，由本校高中語文老師上課。根據(jù)學校的實際情況，或是學生的掌握情況，選取不同時間段進行授課，作為一門選修課或者興趣課來上。課程目標主要遵從新課改的三維目標。在知識與能力目標方面，通過本課程，學生能夠知道和了解家鄉(xiāng)黃州的風土人情、家鄉(xiāng)名人蘇東坡的生平事跡，銘記他的重要事跡;理解和領悟蘇東坡的詩歌思想和主張，感受他艱苦奮斗的精神;熟讀和欣賞蘇東坡詩歌篇目;識記和背誦蘇東坡經(jīng)典詩歌篇目。通過學習蘇東坡校本課程，了解本地的傳統(tǒng)文化，并在校本課程中的拓展與實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的綜合素質，從而使學生得以全面發(fā)展。在過程與方法方面，通過課堂教學及多種形式的實踐活動，學生能夠通過自主學習、合作學習和探究性學習來提高對蘇東坡精神的理解，以及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體悟，學會在情境中自學，學會反思，學會表達，學會賞析和批判。在情感、態(tài)度與價值觀方面，通過課程的學習，使學生能夠增強對家鄉(xiāng)黃州和對祖國的熱愛之情，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親近向往之情，牢固樹立起新時代的家國夢，把自身發(fā)展同家鄉(xiāng)、祖國的發(fā)展結合在一起。

開展多種形式的課程實踐

校本課程強調學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“調查”“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活。以“活動探究”為學習方式，引導學生積極參與、自主實踐，教師更多的是提供幫助、指導或協(xié)助研究，與學生共同發(fā)展。

學校以一個年級為單位，組建若干個實踐小組，有效地開展各種實踐活動。以蘇東坡精神為主軸，以激發(fā)學生實踐、創(chuàng)新意識、培養(yǎng)自主探索能力為目標，構建一個活動課程體系，稱之為“重溫蘇東坡”。主要包括以下五個板塊：（1）“知東坡”“學東坡”“做東坡”的班隊活動。學校每周每排一至兩節(jié)課時間讓班主任開展主題班會活動;（2）開展“朝讀經(jīng)典”早自習讀書活動。每周一、三、五早自習定為語文，讓學生開展以蘇東坡校本課程為題材的朝讀經(jīng)典活動;（3）以興趣小組形式組織科技創(chuàng)作活動。成立科技興趣小組，將科學探索與蘇東坡詩詞結合起來，探究每個科技模型可以采用蘇東坡的哪些詩詞;（4）以東坡精神為主線的文藝活動。學校定期舉行蘇東坡主題的文藝晚會，比如定主題為“美食家蘇東坡”，那么晚會主題就是美食類的詩詞鑒賞;（5）師生共同參與以探究發(fā)現(xiàn)為主的小課題研究活動。師生共同參與蘇東坡的詩詞賞析活動。

學校每年舉辦“東坡美食節(jié)”。學生在老師指導下，學習東坡餅、東坡肉、東坡燒梅、東坡豆腐等地方美食的民間傳統(tǒng)制作技藝，并現(xiàn)場展示學習成果。通過讓學生深入了解民間傳統(tǒng)美食的發(fā)展歷史，學習制作技藝，弘揚東坡文化，傳承民間手藝。

學校每年舉辦“蘇東坡文化節(jié)”。在文化節(jié)中，“蘇東坡傳說”非遺講堂開講，由學生自己組成的講師團，通過熟讀劇本、研究角色，加之妙趣橫生入情入境的“東坡故事”表演，讓該校全體師生感受東坡文化的魅力。蘇東坡詩詞鑒賞會中，學生通過誦讀和詠唱，走進蘇東坡的詩詞世界，在詩詞中與這位大文學家進行對話。學生通過臨摹蘇東坡名作，感受蘇東坡的書畫藝術之美，生發(fā)濃濃的景仰之情。通過參觀黃州遺愛湖蘇東坡文化廣場和赤壁公園、觀看蘇東坡題材影視劇，走進蘇東坡的精神文化世界。學生在實踐體驗中，進行自我教育、自我培養(yǎng)，感悟蘇東坡的精神力量。學生通過為改變家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)獻計獻策活動，把黃州的發(fā)展、家鄉(xiāng)的建設與自己的成長緊密聯(lián)系在一起，通過各種形式為家鄉(xiāng)建設獻計獻策，甚至直接給有關部門提建議，培養(yǎng)了學生的社會參與意識和對社會負責任的態(tài)度。

黃州是一個人杰地靈的地方，其獨特的東坡文化更是獨具一格，引人入勝。為了展現(xiàn)黃州的優(yōu)秀文化，發(fā)展旅游事業(yè)，學生在學習“東坡文化”校本課程的基礎上，對黃州區(qū)旅游資源進行了深入研究。學生走遍黃州，進行實地考察，收集旅游景點資料，設計出最有代表性的旅游線路，即“黃州區(qū)東坡赤壁——遺愛湖”一日游項目，以此為家鄉(xiāng)發(fā)展盡一份微薄之力。

校本課程實施成效

激發(fā)了學生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。通過校本課程，學生不僅知道了古黃州的物質文明和精神文明，更知道了黃州特色文化符號“東坡赤壁”“遺愛湖”，學生對家鄉(xiāng)文化的豐富內(nèi)涵有了多方面的認識，對家鄉(xiāng)的熱愛有了文化元素的支撐。

推動了學校的新課程改革步伐。組織與實施“東坡文化”校本課程的過程中促使教師改變了傳統(tǒng)的，單一的教學方式，倡導教學方式多樣化;促使學生改變了聽說讀寫的學習方式，參與式、活動式、行動式的學習方式逐漸成為主流，促使學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考?！皷|坡文化”校本課程研究成果在全區(qū)的推廣運用，促進了學校校本課程的系統(tǒng)建設與發(fā)展。課題組成員對“東坡文化”校本課程的成功開發(fā)，激發(fā)了學校其他教師參與課程開發(fā)的積極性，加快了學校課程開發(fā)的步伐，推動了學校的新課程改革。學?，F(xiàn)已形成了以“東坡文化”校本課程為特色，以體音美學科開發(fā)的12門校本課程為亮點，以學科教師、實驗室和教務處、政教處及后勤人員等為主體開發(fā)的另外十多門課程為依托的較為完整的校本課程體系，同時供學生進行選修，實實在在地、真正地打開了全面建設校本課程的新局面?！皷|坡文化”已成為對學生進行愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國主題教育的優(yōu)質資源。

學生綜合素質普遍提高。學生通過參與課程資源的調查、社團活動和研究性學習活動，獲得了親身體驗的機會，動手能力、觀察能力、判斷能力、收集和分析資料的能力、語言表達能力、社會交往能力、分工合作能力、創(chuàng)新能力等得以提高，實現(xiàn)了學生綜合素質的全面提升，為學生終身學習打下了良好的基礎。

研究成果得到了推廣和運用。“東坡文化”校本課程的開發(fā)，創(chuàng)建了學校特色文化，黃州一中成為名副其實弘揚東坡文化的先鋒。五年來，“東坡文化”校本課程成為所有學生選修課程中的必選課?，F(xiàn)有幾千人次完成了此課程的學習，從黃州一中畢業(yè)的學生都接受了東坡文化教育，東坡文化真正成為學校的特色文化。黃岡中學、團風中學相繼借鑒黃州一中的校本教材和校本課程，在學校開設了相應的選修課程。課程實施以來，獲得師生的一致好評。

責任編輯/鄢志勇