曾莉 黃文兵 艾陳

摘 要：為了更好發(fā)展基層醫(yī)療服務，國家頒布了訂單定向免費醫(yī)學生政策，但由于其限制了免費醫(yī)學生未來就業(yè)發(fā)展，使部分學生學習動力低、態(tài)度不積極，缺乏正確的職業(yè)認同感。而新型冠狀肺炎疫情突然到來，使得更多的人意識到基層醫(yī)療行業(yè)需要更多實干型人才。本文圍繞免費醫(yī)學生的政策、現況、新型冠狀肺炎疫情對其影響以及其未來展望各個方面，研究訂單定向免費醫(yī)學生的職業(yè)認同感，提出增強職業(yè)認同感的對策，使訂單定向免費醫(yī)學生逐步成長為有能力和責任意識的高質量醫(yī)生，更好地服務基層和人民，為提高免費醫(yī)學生培養(yǎng)質量、確保該培養(yǎng)項目實施效果提供參考。

關鍵詞：后疫情 免費醫(yī)學生 職業(yè)認同

正當全國人民沉浸在喜氣洋洋的節(jié)日氣氛之時，突如其來的新冠肺炎疫情極速蔓延至整個中華大地，但在中國共產黨得指揮下，我們中華兒女同心協力抗擊疫情，醫(yī)療戰(zhàn)士舍己為人。這次戰(zhàn)爭基層醫(yī)療起了關鍵性作用，也是通過這次疫情，我們也發(fā)現了基層醫(yī)療工作者得短缺，免費醫(yī)學生正是解決此難題的方案。訂單定向免費醫(yī)學生在我國是一個特殊的存在，研究后疫情時代免費醫(yī)學生的職業(yè)認同感尤為重要，為基層醫(yī)療打下結實的基礎[1]。

1 “后疫情”訂單定向免費醫(yī)學生職業(yè)認同感研究概況

1.1 免費醫(yī)學生的政策及現況

為了加強基層衛(wèi)生人才隊伍的建設，從2010年，國家在高等醫(yī)學院開展訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)工作，重點為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以下的醫(yī)療衛(wèi)生機構培養(yǎng)從事全科醫(yī)療的衛(wèi)生人才[2]。不少免費醫(yī)學生認為簽訂定向協議就已經限定了他們未來的職業(yè)發(fā)展，他們不需要再做什么規(guī)劃，只需要按部就班的履行協議就可以了。這種偏見，導致他們對未來的全科醫(yī)生職業(yè)存在消極被動情緒，一定程度上削弱了他們的職業(yè)認同感，故提高職業(yè)認同感迫在眉睫。

1.2 疫情對免費醫(yī)學生的影響

此次疫情，醫(yī)療工作者逆行而上，奔向疫情最前線;他們堅守崗位，用血肉之軀盡綿薄之力支援同胞;他們挑燈夜戰(zhàn)，用“中國速度”與疫情奔跑。無數的“追光者”們在國家和人民最需要的時候，做出無怨無悔的選擇。他們的精神既讓醫(yī)學生深刻體會到人文精神的可貴，更為醫(yī)學生們樹立了榜樣。但同樣也使部分醫(yī)學生產生恐懼恐慌心理，甚至想要放棄醫(yī)學專業(yè)，或者對自己的專業(yè)消極怠工。這種情況的發(fā)生正是由于平時的職業(yè)認同感不強，沒有正確認識自己的專業(yè)，所以增強醫(yī)學生的職業(yè)認同感是培養(yǎng)醫(yī)學生的重中之重。

1.3 后疫情免費醫(yī)學生的未來展望

從這次疫情來看，醫(yī)務人員需求量大，確實為緊缺型人才，我國醫(yī)務事業(yè)雖較以往發(fā)展迅速，但從世界發(fā)展來看，尚且不夠完善成熟。由此可見，醫(yī)務事業(yè)擁有巨大市場，人民需要他，社會需要他，國家也需要他。而增強訂單定向免費醫(yī)學生的職業(yè)認同感，就是為我國醫(yī)務事業(yè)打下扎實的基礎。不少醫(yī)學生對醫(yī)務事業(yè)發(fā)展?jié)M懷期待，也有信心有決心去學好專業(yè)知識，為醫(yī)務行業(yè)竭盡全力。

2 “后疫情”提高免費醫(yī)學生職業(yè)認同感的對策

2.1 弘揚傳統文化

醫(yī)先醫(yī)德而后學問，醫(yī)德的培養(yǎng)來自傳統文化。疫情這場無硝煙的戰(zhàn)爭正是我們醫(yī)德育人的關鍵時。無數的逆行者舍己救人的醫(yī)德更是激勵鼓舞著免費醫(yī)學生。我們要向訂單定向免費醫(yī)學生弘揚主動上戰(zhàn)場的英勇精神。無德不成醫(yī)，醫(yī)德是醫(yī)學生醫(yī)學人文教育的核心，推動社會主義文明建設。一個醫(yī)學生如果沒有醫(yī)德，那么他不敢上戰(zhàn)場救人，他違背了醫(yī)學生誓言，他不是一個合格的醫(yī)生，他也沒有正確的職業(yè)觀。因此，培養(yǎng)醫(yī)德，迫在眉睫?？梢詮囊韵聨讉€方面踐行：①開展講座、活動宣傳醫(yī)德的重要性;②老師上專業(yè)課的同時不忘灌輸醫(yī)德的重要性;③多讓學生下課堂，走進醫(yī)院和病人實打實接觸。

2.2 踐行醫(yī)學人文教育

醫(yī)學院校人文教育可以通過生命教育、健康教育、核心人文教育、專業(yè)融合教育、實踐教育和考核評價的改革[3]。培養(yǎng)免費醫(yī)學生敬畏生命的職業(yè)素養(yǎng)，先于、高于和服務于普通居民的健康素養(yǎng)，預防疾病、解除病痛和服務群眾健康的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)責任，通過醫(yī)學人文教育改革，使其早認識、早實踐、早養(yǎng)成，從而在為人民服務的過程中真正提升人民群眾的健康保障感，讓人民群眾有更多獲得感、幸福感，構建和諧社會，助力實現健康中國戰(zhàn)略目標。

2.3 提高實踐能力

迎戰(zhàn)疫情，先打基礎。醫(yī)學院校要加強傳染病防教育，增設戰(zhàn)時醫(yī)護演練，當需要逆行救治患者時，護人員具備良好的防護技能，在救治患者的同時保自身零感染風險。此外，我們應當進--步增加實踐操作訓練在學習的比重。通過豐富多彩的校園活動和社會實踐活動，幫助學生增加職業(yè)生涯規(guī)劃感性體驗，如職業(yè)生涯設計大賽、優(yōu)秀校友職業(yè)規(guī)劃現身說法、醫(yī)院參觀學習等等[4]。

3 未來展望

通過以上提高職業(yè)認同感的對策可以讓大多數醫(yī)學生真真切切地體會到了“健康所系，性命相托”的重量[5]。社會乃至國家對醫(yī)生的需求是供不應求的，需要科研方面的人才，也需要“戰(zhàn)場”上的英雄。經過職業(yè)認同感的提高，讓許多醫(yī)學生更加了解醫(yī)生職業(yè)，更加清楚自己肩上的責任與義務，努力將自己打造成一名合格乃至優(yōu)秀的醫(yī)學生。

提高訂單定向免費醫(yī)學生的職業(yè)認同、促進其正確人生觀是培養(yǎng)醫(yī)學人才的主要途徑[6]，讓免費醫(yī)學生真正成為“學的實、下得去、留得住、用得上、干得好”的全科型臨床醫(yī)學人才。

基金項目：2020年邵陽學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。

參考文獻：

[1] 趙芳. 農村訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)項目實施現狀與對策研究[D].西北大學，2019.

[2] 曾婷婷，鄭向紅.構建政府主導面向農村基層臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)機制的研究與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（04）：32-33.

邵陽學院醫(yī)學院 （湖南省邵陽市 422000）