劉香蘭

摘 要：傳統(tǒng)文化是我國從古至今發(fā)展中遺留下來的寶貴遺產(chǎn)，傳統(tǒng)文化中含有的內(nèi)容對于學生的成長與發(fā)展具有較強的教育意義。我國職業(yè)教育的目的是促進職業(yè)學生能夠更好的發(fā)展且為各領域輸送優(yōu)秀的人才，將傳統(tǒng)文化融入職業(yè)技術教育過程中促進學生的道德品質(zhì)能夠有效提升滿足當下人才需求，但是在將傳統(tǒng)文化融入職業(yè)技術教育中不只存在積極的影響，還存在著消極的影響，需要職業(yè)教育中利用傳統(tǒng)文化具有的積極影響實現(xiàn)職業(yè)教育目標。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 職業(yè)技術教育 積極影響 消極影響

1 引言

職業(yè)院校是我國教育中的重要機構且是培養(yǎng)學生具備一門技能的重要院校，職業(yè)院校在開展職業(yè)技術教育需掌握當前人才標準要求并改變教育模式，促進教育過程能夠促進學生滿足人才標準要求。在職業(yè)院校開展教育時還要注重學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中積極引入了我國傳統(tǒng)文化，因為傳統(tǒng)文化中囊括了我國上下幾千年的思想文化，并且對于學生的思想具有較強的指導作用。教師在引入傳統(tǒng)文化時需掌握傳統(tǒng)文化與職業(yè)技術教育之間具有的辯證關系，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化具有的優(yōu)勢并積極規(guī)避存在的劣勢，進而實現(xiàn)學生道德品質(zhì)有效培養(yǎng)的目標。

2 傳統(tǒng)文化對于職業(yè)技術教育存在的消極影響與積極影響

2.1 存在的消極影響

傳統(tǒng)文化對于職業(yè)技術教育存在的消極影響在于人才觀與知識觀兩個方面，在人才觀方面，我國封建社會中存在根據(jù)貴賤不同對各類人群進行階級劃分的過程，而這種劃分模式對未將個人在職業(yè)活動中所具有的價值體現(xiàn)出來，將傳統(tǒng)文化引入職業(yè)技術教育中后會促進學生求得功名，而未注重自身的技能水平發(fā)展;在知識觀方面，我國知識觀歷來對重道輕器的文化傳統(tǒng)較為重視，在研究時以人文道德理念為重點研究對象，而未對自然科學進行深入性的研究，應用于職業(yè)技術教育中后無法提升學生對技術的重視程度。

2.2 存在的積極影響

將傳統(tǒng)文化引入職業(yè)技術教育中后可顯著提升道德教育水平，因為傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的道德理念可感染學生的思想意識提升道德品質(zhì)，比如孔子學說中的“仁學”體現(xiàn)的就是道德理念;敬業(yè)精神與勤業(yè)精神;誠實守信精神等。將這些良好的道德理念融入教育中可促進學生的思想意識與行為健康成長。

3 傳統(tǒng)文化與職業(yè)技術教育中思政教育結合的措施

3.1 利用信息技術構建情境促進學生尊師重教

從古至今含有較多與“尊師重教”相關的故事，并且在當代信息技術的快速發(fā)展下將這類故事制作成故事視頻，可制作成動漫視頻與演員演繹故事的視頻。思政教師在開展思政教育時應利用信息技術將這類故事視頻展示給學生，讓故事視頻快速吸引學生的注意力并在認真觀看的過程中體會到“尊師重教”的含義，并在認真觀看時能夠?qū)⒋斯适碌膬?nèi)涵融入自己的思想中，在充分發(fā)揮出故事視頻教育意義的同時實現(xiàn)思政教育的目標，比如教師可在課堂教學中引入“程門立雪”的故事、“子貢尊師”的故事等，并且在視頻播放完畢后要引導學生自主闡述出故事的內(nèi)涵，在學生回憶視頻內(nèi)容及深入挖掘內(nèi)涵的過程中會將故事內(nèi)涵植入思想中，進而對學生的思想與行為產(chǎn)生較好的促進作用并提升了學生“尊師重教”的品質(zhì)。

3.2 在教學中引入傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生“孝心”

思政教師在開展教學時可以將傳統(tǒng)文化中的“孝道”引入教學中，讓學生在了解我國傳統(tǒng)文化的同時擁有“孝心”，進而促進學生能夠健康并穩(wěn)定的向前發(fā)展。教師在引導學生時可從“百善孝為先”帶入“孝道”的教學過程，教師可以采用兩種教學方法引導學生的思想朝向“孝道”方向發(fā)展：一是提問引導回憶法、二是利用古人“孝道”故事，教師在實際教學中可以采取兩者共同實施的措施，比如提問引導回憶法是向?qū)W生提出相關的問題，讓學生回憶自己的父母在生活中是如何疼愛自己的，并且要讓學生自主回答自己是否能夠像父母一樣去疼愛他們。在學生回憶時會再次感受到父母對自己的愛，可顯著提升學生的“孝心”。然后，利用知名古人的“孝道”故事去引導學生，能夠讓學生了解“孝道”是我國從古至今發(fā)展中占據(jù)首位的道德品質(zhì)，并且是決定一個人未來發(fā)展的重要品質(zhì)。

3.3 利用傳統(tǒng)文化提升學生誠信品質(zhì)

誠信也是傳統(tǒng)文化中的重要組成部分且是實現(xiàn)學生健康與穩(wěn)定發(fā)展的重要元素，思政教師在開展思政教育時需要針對學生誠信品質(zhì)進行有效的培養(yǎng)，可在實際教學中將誠信教育融入教學中，并讓學生明確誠信不只是我國古代人民擁有的優(yōu)秀品質(zhì)，在當今社會也是決定一個人是否能夠成功的重要品質(zhì)。教師在教學中可將誠信品質(zhì)的由來向?qū)W生闡述，將儒家學派倡導的誠信思想融入教學中，比如可將《孟子》中與“誠”相關的字句展示在學生的面前，并且要將每句話的內(nèi)容翻譯給學生幫助學生了解句子的含義，讓學生了解“誠”對一個人的成長與發(fā)展所具有的重要作用。另外，再將《說文解字》與“誠信”相關的內(nèi)容引入教學中來，能夠讓學生對“誠信”二字產(chǎn)生正確的理解且植入于自己的思想中。為了促進學生對“誠信”的重視，教師可以將當代“不誠信”的行為利用多媒體技術展示給學生，特別是要將“不誠信”的最終后果展示出來，讓學生明確“不誠信”的思想與行為是阻礙自身發(fā)展的重要因素，進而在思想與行為中規(guī)范自己的思想與行為提升“誠信”品質(zhì)。

4 結束語

傳統(tǒng)文化應用于職業(yè)技術教育中起到的作用不只存在積極的作用，還存在著不利因素，需要職業(yè)技術教育中要有效規(guī)避不利因素并充分發(fā)揮出積極的作用，在推動職業(yè)技術教育快速發(fā)展的同時促進學生更好的發(fā)展。另外，在運用傳統(tǒng)文化時需要制定出有效的手段提升教育質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 鄧夢蘭.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職院校工匠精神培育研究[J].名作欣賞.2021，（05）：23-24.

[2] 馬芊.新時代高職院校傳統(tǒng)文化教育開展路徑探索[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育）.2021，（01）：148-149.

重慶市巫山縣職業(yè)教育中心 （重慶市 404702）