周頌軍

摘 要：將體驗式學(xué)習(xí)方法運用至音樂課堂教學(xué)中，能夠有效地提高音樂課堂教學(xué)的效果。然而，如何才可以讓音樂課堂教學(xué)中的體驗學(xué)習(xí)真正落到實處，而非流于表面，是值得大家思考的問題。結(jié)合實踐，探討了“體驗式學(xué)習(xí)”于音樂課堂教學(xué)中運用的一些心得。

關(guān)鍵詞：體驗式;音樂教學(xué);高效應(yīng)用

“體驗式學(xué)習(xí)”現(xiàn)今已經(jīng)成為一種得到普遍認(rèn)可并逐漸運用至各個學(xué)科的教學(xué)方法，同時，也是近年來教育改革形勢下一種全新的教育理念，在廣大教育者的實踐與探索中獲得了相當(dāng)不錯的成效。“體驗式學(xué)習(xí)”關(guān)注的是如何充分展現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生利用個人的體驗、認(rèn)知、興趣更好地開展自主學(xué)習(xí)，所以，“體驗式學(xué)習(xí)”的運用必須結(jié)合學(xué)生的實際情況而作出教學(xué)方法的探討與分析。而在音樂教學(xué)中，“體驗式學(xué)習(xí)”教學(xué)方法的應(yīng)用也需要結(jié)合具體狀況，更好地展現(xiàn)教學(xué)方式的價值。筆者結(jié)合自己的教學(xué)體驗，得出了下面的一些方法與心得。

一、運用表演體驗，營造體驗式學(xué)習(xí)氛圍

體驗式的學(xué)習(xí)方法有很多種，我們可以通過讓學(xué)生參與至不同的體驗中，進(jìn)而加深對音樂作品的理解與認(rèn)識，感受音樂給我們帶來的魅力。例如，高中音樂教材當(dāng)中的《生活中的節(jié)奏與音樂中的節(jié)奏》一課，教師可以在課堂當(dāng)中設(shè)置體驗，讓學(xué)生在體驗中感受作品的節(jié)奏特點。

在課堂中，筆者便使用了表演體驗的方式，使學(xué)生感受生活當(dāng)中的一些事物的節(jié)奏，先提出問題：“在我們的日常生活當(dāng)中會有哪些節(jié)奏？有哪些節(jié)奏是你自己喜歡的？大家可以思考一下，你是喜歡快節(jié)奏，還是喜歡慢節(jié)奏的生活方式？”這時我們可以邀請一兩位學(xué)生上臺模仿生活當(dāng)中的一些節(jié)奏。這樣的體驗可以使學(xué)生感受到節(jié)奏其實滲透至人們生活的各個方面，無所不在。之后教師可以開展體驗活動，使學(xué)生對比聆聽不一樣的音樂，感受兩段音樂節(jié)奏的差異，其中一段是迪斯科，一段則是輕音樂，讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏可以讓人產(chǎn)生怎樣的情緒，隨后再開始節(jié)奏練習(xí)，感受節(jié)奏與力度和速度之間的關(guān)系。

二、通過參與體驗，體會音樂的內(nèi)涵

一直以來，音樂與舞蹈均是密切聯(lián)系結(jié)合在一起的。所以，在教學(xué)中我們可以通過音樂與舞蹈相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過肢體動作對音樂進(jìn)行感受，體會音樂的內(nèi)涵，將一直以來比較抽象的旋律、音符以及律動等通過肢體的方式進(jìn)行體驗與感受，提高學(xué)生理解與感受音樂的能力。如在《大河之舞》片段中，我們先是讓學(xué)生去欣賞藏族人民穿靴子跳踢踏舞的片段，并且在課堂學(xué)習(xí)一些關(guān)于這個舞蹈的簡單動作。

三、通過探索體驗，激發(fā)學(xué)生的想象力

高中學(xué)生對美感已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是依然希望可以于音樂教學(xué)過程中更為深刻地理解到音樂之美。作為一名教師，應(yīng)該在欣賞音樂的過程中引導(dǎo)學(xué)生逐漸放飛想象，架設(shè)心靈與音樂之間溝通的橋梁，使學(xué)生在無窮的想象中逐漸培養(yǎng)起對音樂學(xué)習(xí)的興趣與主動性。

學(xué)生有很豐富的想象，然而往往是天馬行空。教師在“體驗式學(xué)習(xí)”中可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們可以更好地放飛思維，激發(fā)想象力。這時，我們可以引入探究式的體驗，使他們感受到音樂節(jié)奏和生活節(jié)奏兩者間的關(guān)系。如欣賞課《打桴號子》片段，在課堂當(dāng)中，教師可以給學(xué)生播放視頻片段：漁民們在海上打魚的時候，總是喊著號子。這時教師提問：“大家看看，這些漁民在出海打魚的時候，嘴里都在哼著些什么？這些曲子的節(jié)奏又和人們?nèi)粘３龊５膭趧庸?jié)奏有怎樣的關(guān)系呢？”

在經(jīng)過觀察與討論之后，學(xué)生也就發(fā)現(xiàn)了原來漁民們哼的曲子節(jié)奏與他們的勞動節(jié)奏是和諧統(tǒng)一的。由此可見，音樂來源于生活，而音樂當(dāng)中的節(jié)奏，也是在生活中潛移默化地創(chuàng)建出來的，之后再經(jīng)過加工，成為源于生活又高于生活的一種藝術(shù)。

四、結(jié)語

“興趣是最好的老師?！薄绑w驗式學(xué)習(xí)”以學(xué)生為主體，通過體驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)于音樂課堂教學(xué)當(dāng)中逐漸地被普及與運用?！绑w驗式學(xué)習(xí)”的引入可以有效地提高音樂課堂教學(xué)的效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的積極性與音樂能力?；诖耍疚慕Y(jié)合筆者的嘗試與心得，提出了在音樂課堂教學(xué)中“體驗式學(xué)習(xí)”的運用方法，即運用音樂節(jié)奏，營造體驗式學(xué)習(xí)氛圍;通過肢體動作，體會音樂的內(nèi)涵;通過體驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力。希望可以提供一些有益的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蓮.體驗式學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].陜西教育，2019（9）：50.

[2]孫衛(wèi)民.新課程背景下高中音樂的“體驗式學(xué)習(xí)”[J].教書育人，2009（4）：65-66.

[3]蒙桂生.從了解價值入手，讓學(xué)生愛上音樂課[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（7）：66

[4]孫蕾.試談音樂教育對學(xué)生成長的作用[J].華章，2013（6）：77-79.

[5]錢瑛.體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北方音樂，2017（12）：15.