蘇艷麗

摘 要：教育部頒布的高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)對新時代的高中物理教學(xué)提出了新的要求。新時代的高中物理課堂需要以更高效的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。新的物理課堂教學(xué)的主要目標由物理觀念、科學(xué)的思維、科學(xué)的探究方式與科學(xué)的責(zé)任這四個方面共同構(gòu)成。以高中物理課堂的科學(xué)思維任務(wù)型教學(xué)為主要目標進行相應(yīng)的研究。

關(guān)鍵詞：高中物理;科學(xué)思維;任務(wù)型教學(xué)

對高中生來說，物理課堂具有挑戰(zhàn)性，物理也是一門具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取科學(xué)的辦法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中輕松愉快，輕松愉快的氛圍有利于學(xué)生掌握知識，有效提升其學(xué)習(xí)效率。任務(wù)型教學(xué)法是一種經(jīng)過實驗檢測發(fā)現(xiàn)的科學(xué)教學(xué)方法，因此可以將任務(wù)型教學(xué)法使用在高中物理教學(xué)中。任務(wù)型教學(xué)法主要是以學(xué)生為核心，為學(xué)生設(shè)置一定的課堂任務(wù)或者是課后任務(wù)，使用這些任務(wù)督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動探索，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以通過完成教師布置的任務(wù)，掌握關(guān)鍵性的信息，然后對知識進行深入的了解，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要實踐。任務(wù)教學(xué)法能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生集中注意力，也可以讓學(xué)生通過科學(xué)的學(xué)習(xí)建立理性且科學(xué)的思維方式，幫助其培養(yǎng)物理思維能力。為了確保任務(wù)型教學(xué)能夠有效地發(fā)揮其教學(xué)作用，教師必須掌握一套科學(xué)的教學(xué)流程，下文主要就高中物理的任務(wù)型教學(xué)策略進行探討。

一、形成任務(wù)型教學(xué)的基本思路

無論是哪種教學(xué)方法，在貫徹的過程中都必須有一套科學(xué)的教學(xué)思路作為理論指導(dǎo)。在實施任務(wù)型的教學(xué)之前，教師必須首先有自己的教學(xué)思路，這樣才可以為各項工作的展開進行更加科學(xué)的規(guī)劃，保證任務(wù)型教學(xué)可以在班級當中開展。實施任務(wù)型教學(xué)方法，首先應(yīng)該創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)小組，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確整個學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)要求，教師需要指導(dǎo)以及監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，最終對學(xué)生學(xué)習(xí)進行相應(yīng)的評價。

二、任務(wù)型教學(xué)的實施

1.科學(xué)的分組

科學(xué)分組的目的是為了在課堂初始做好課堂準備工作。任務(wù)型教學(xué)主要是以學(xué)生作為整個教學(xué)的核心內(nèi)容，在整個教學(xué)模式中，注重的是學(xué)生之間的相互合作。為了實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的有效的配合，需要對學(xué)生進行科學(xué)的分組，使學(xué)生之間形成具有磁場的科學(xué)搭配?？茖W(xué)搭配的學(xué)習(xí)小組，可以促進學(xué)生良好交流，有利于學(xué)生去探究，解決問題。通常每個小組最適合派選一個學(xué)習(xí)成績好的人做組長，主要負責(zé)整個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)規(guī)劃以及分配學(xué)期任務(wù)，包括和老師進行溝通，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。同時，我們也可以根據(jù)學(xué)生小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)情況定期輪換組長。爭取讓每個學(xué)習(xí)進步的同學(xué)都能夠享受到同等的權(quán)利以及同等的機會。這樣才能夠最大程度調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.科學(xué)地設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)型教學(xué)屬于在課堂上建設(shè)一個有目標、有計劃的教學(xué)。這種方法更具有目的性，教師應(yīng)該承擔起為整個教學(xué)模式制定學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)的一個角色。通過科學(xué)的規(guī)劃和布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生認真完成這些任務(wù)，最終達到更好地學(xué)習(xí)的目的。

3.明確學(xué)習(xí)要求

這種任務(wù)型教學(xué)方式的主要目的是要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以提高學(xué)習(xí)效率。想要達到這樣的目標，教師必須明確所布置下來的學(xué)習(xí)任務(wù)的真正要求是什么，并且要向?qū)W生明確地提出這種要求。比方說在學(xué)習(xí)到某一個課程的時候，是需要學(xué)生復(fù)習(xí)，還是學(xué)生預(yù)習(xí)，向?qū)W生指定好需要復(fù)習(xí)或者是需要預(yù)習(xí)的知識，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中重點注意那些需要注意的問題。

4.指導(dǎo)過程

任務(wù)型教學(xué)雖然是以學(xué)生為中心的自我教學(xué)，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師也必須要發(fā)揮一定的作用。在制訂學(xué)習(xí)目標后，教師需要深入地了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且耐心地給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，同時給予學(xué)習(xí)小組相應(yīng)的鼓勵。對學(xué)習(xí)小組進行相應(yīng)的規(guī)劃以及調(diào)整，這樣能夠有效地規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生開動腦筋思考問題。

5.科學(xué)地進行評價

在任務(wù)型教學(xué)過程中雖然學(xué)生會主動學(xué)習(xí)，但是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程不是一帆風(fēng)順的，這就需要教師及時引導(dǎo)，給予相應(yīng)的教育。起初學(xué)生可能會無法適應(yīng)這種教學(xué)模式，所以初期的效果可能不夠顯著，因此，教師必須承擔起積極疏導(dǎo)的責(zé)任去激勵學(xué)生，教師可以采取鼓勵的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的點滴進步都要鼓勵。隨著教學(xué)任務(wù)的不斷展開以及學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式逐漸熟悉，教師評價可以逐步過渡到學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的自評或者是互相評價，這樣能夠幫助學(xué)生迅速尋找到自己的問題，并且加以解決。對于學(xué)習(xí)任務(wù)當中一些難度比較大的問題，也可以進行匯總，然后交由老師引導(dǎo)學(xué)生共同解決。

三、任務(wù)型教學(xué)的實施案例

在一堂新的物理課開始之前，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)定一個預(yù)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，然后合作預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)課本中存在的問題，并且合作解決。如果有些問題在小組內(nèi)不能解決，需要記錄下來。在這個過程中，教師需要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)的重點以及學(xué)習(xí)的要求，最好為學(xué)生列出學(xué)習(xí)提綱。比如，在講述帶電粒子的運動的時候，教師可以對這篇課文進行以下探究。（1）明確預(yù)習(xí)的目的。學(xué)生預(yù)習(xí)的目的是為了能夠?qū)W會次序受力分析方法。學(xué)會帶電粒子的各種典型運動的特征，并且對其進行相應(yīng)的分析。（2）明確學(xué)習(xí)的任務(wù)。比方說，學(xué)生在學(xué)習(xí)完畢后，要明白帶電粒子處于復(fù)合場和內(nèi)部的時候，其受到的合外力是什么。（3）教師需要為學(xué)生設(shè)置練習(xí)題目。教師設(shè)置題目需要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況以及課文的具體需要設(shè)定?？偠灾?，高中物理任務(wù)型教學(xué)方法的實施與教學(xué)活動的開展，可以為學(xué)生帶來一種全新的學(xué)習(xí)體驗，也能夠增強學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該善于革新自己的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中。

四、打造具有靈動性的物理教學(xué)課堂

打造更加高效的物理學(xué)習(xí)課堂，幫助學(xué)生建立科學(xué)思維是教師的義務(wù)也是責(zé)任。在以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維為基礎(chǔ)任務(wù)教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與科學(xué)思維是非常重要的。在這樣的課改理念的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該以物理課堂的靈動性作為突破口，構(gòu)建更加高效的物理課堂，如果物理課堂一直都是沉悶的，就沒有辦法讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，因此，構(gòu)建高效課堂具有現(xiàn)實意義。

1.教師首先應(yīng)該具備靈動課堂需要的新課改理念

物理學(xué)科具有生活性以及社會性，并且和科技也有非常緊密的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，必須具備非常好的心理素質(zhì)，這樣才能在學(xué)習(xí)中通過實驗探究、理性思維、推測等多種方法得出結(jié)論，最終領(lǐng)悟到物理學(xué)科帶來的美。教師的教學(xué)直接輻射學(xué)生的行為、認知以及課堂的氛圍，所以說教師的心理健康對于學(xué)生的心理健康是最有力的保證。基于物理學(xué)科的特性以及發(fā)展，教師自身必須具備積極樂觀的性格，這樣才能為物理課堂的開展打下堅實的基礎(chǔ)。法國文學(xué)家羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過，“如果想要把陽光播撒到別人身上，那么首先自己的心中要有陽光?！蔽锢斫處煈?yīng)該正確地認識到自身的價值取向，并且在課堂中以積極陽光的心態(tài)面對學(xué)科和教學(xué)。心理健康的教師才能夠營造更加具有溫馨氛圍的課堂，讓學(xué)生感覺到上課的時候是溫暖且熱情的，敢于在課堂上積極表達自己的想法，展現(xiàn)自我，使課堂真正地成為學(xué)生積極創(chuàng)作的地方，將課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的充滿陽光的沃土。

2.以學(xué)生為課堂的主體

針對物理學(xué)科的特點，我們必須實施更加靈動的教學(xué)，否則物理課堂會變成沉悶的知識點的堆積的課堂，那樣對于學(xué)生來說是非常不利的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較困難，課堂氛圍也會比較低沉。要設(shè)計更加靈動的物理課堂，應(yīng)該以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。任務(wù)型的教學(xué)能夠幫助學(xué)生自行組織學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極地討論，自己解決問題可以增強學(xué)生在課堂上的自我認同度。學(xué)生的生活貼近自然，他們接觸過大量的具有特色的物理探究素材，早就已經(jīng)在自然界這個大實驗室當中積累了許多的素材和生活經(jīng)驗。在物理教材當中，有許多插圖和現(xiàn)象來自生活，所以說物理學(xué)是一個和生活具有緊密聯(lián)系的學(xué)科，可以利用學(xué)生對生活的親身體驗，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。立足學(xué)生的特點以及學(xué)科的特點，充分利用區(qū)域優(yōu)勢，將常見的一些物體或者是現(xiàn)象引進課堂，讓學(xué)生在自然且快樂的情境中學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生盡快掌握知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

五、結(jié)語

總而言之，在高中物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維是非常重要的一件事情。通過任務(wù)式的教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維方法，規(guī)范課堂教學(xué)的內(nèi)容，做到情境化教學(xué)生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的時候步步推進，學(xué)習(xí)的思維也能夠?qū)訉由钊?，既培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，又極大地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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