徐華瑞

摘 要：主要以高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的核心思路研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高中生口語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況為依據(jù)，首先分析高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展意義，其次從圍繞具體生活，吸引學(xué)生注意力、設(shè)置合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)興趣、營(yíng)造良好氣氛，延伸課外學(xué)習(xí)模式幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的核心思路，進(jìn)而提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);核心思路

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，早就發(fā)展為各級(jí)各類學(xué)校教育的主要學(xué)科，英語(yǔ)是溝通互動(dòng)的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)便是通過(guò)此種語(yǔ)言流暢地和他人進(jìn)行交流，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能的掌握，還要訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。加之高中英語(yǔ)課堂上口語(yǔ)交流的教學(xué)時(shí)間比較少，學(xué)生發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，且運(yùn)用英語(yǔ)溝通的能力不佳，因此教師要深入研究，通過(guò)有效措施更好地提高口語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量。

一、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的意義

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要圍繞學(xué)情計(jì)劃性地設(shè)計(jì)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，口語(yǔ)教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升及加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握產(chǎn)生積極影響。高中階段的英語(yǔ)課堂上，要依據(jù)新課改需求安排教學(xué)工作，圍繞學(xué)生興趣愛(ài)好和認(rèn)知能力[1]，注重學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，積極加入口語(yǔ)交流活動(dòng)中。口語(yǔ)教學(xué)把學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)視作基礎(chǔ)，致力于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生一方面是借助聽(tīng)讀寫(xiě)形式掌握英語(yǔ)知識(shí)，另一方面，口語(yǔ)表達(dá)可以充當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，因此高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展至關(guān)重要。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一些高中生存在想說(shuō)不敢說(shuō)與聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力不佳的問(wèn)題，導(dǎo)致口語(yǔ)交流缺少活躍性，此種情況和學(xué)習(xí)環(huán)境存在關(guān)聯(lián)，若任由發(fā)展，學(xué)生口語(yǔ)能力難以在短時(shí)間內(nèi)提高，因此教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，安排口語(yǔ)交流環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)情境，提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)活動(dòng)的參與程度[2]。除此之外，部分高中英語(yǔ)教師缺少對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視，把大多數(shù)時(shí)間均放在學(xué)生閱讀與寫(xiě)作上，也沒(méi)有把口語(yǔ)測(cè)試和考查范圍結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致英語(yǔ)晨讀形同虛設(shè)，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練積極性不高，在口語(yǔ)表述上會(huì)存在卡頓現(xiàn)象，不利于口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)展。

二、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的核心思路

（一）圍繞具體生活，吸引學(xué)生注意力

英語(yǔ)口語(yǔ)，即通過(guò)英語(yǔ)加以交流，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，把生活中真實(shí)存在的內(nèi)容和課堂結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)常規(guī)化的口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與熱情。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重核心素養(yǎng)的發(fā)展，以學(xué)生為中心，凸顯學(xué)生主體地位，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生生活情感調(diào)動(dòng) ，真正把英語(yǔ)課堂交給學(xué)生，吸引學(xué)生好奇心和求知欲，聚集學(xué)生注意力，做好口語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)備。

（二）設(shè)置合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)興趣

高中階段的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要巧妙地設(shè)置小組合作環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，把學(xué)生平均分組，要求學(xué)生小組成員互相鼓勵(lì)和監(jiān)督，共同增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。合作活動(dòng)的布設(shè)促使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以促使學(xué)生分享到合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，自然而然地喜歡口語(yǔ)交際，最大化調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練興致，更好地落實(shí)高中口語(yǔ)教學(xué)工作。

（三）營(yíng)造良好氣氛，延伸課外學(xué)習(xí)模式

英語(yǔ)課堂上，諸多學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)表達(dá)以及思想因素不敢積極表達(dá)思想，擔(dān)心口語(yǔ)表達(dá)效果不好受到教師和其他學(xué)生的嘲笑，在此種情況之下，教師要營(yíng)造輕松愉快的口語(yǔ)氣氛，減少或者消除學(xué)生自身焦慮感和畏懼感，在課堂上給學(xué)生提供更多的口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練技巧。并且口語(yǔ)課堂不要局限在課堂上，還要滲透在課外閱讀中，適應(yīng)高中學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，特別是信息技術(shù)大范圍推廣的情況下，挖掘口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵，盡可能提高口語(yǔ)教學(xué)成效。

如教學(xué)Teenagers should be allowed to choose their own clothes時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)置以下的任務(wù)：青少年為什么可以自主選擇衣服？青少年的思想觀念是怎樣的？青少年今后成長(zhǎng)方向是怎樣的？也就是Why can teenagers choose their own clothes on their own？What are the ideas of teenagers？What is the future direction of youth growth？安排學(xué)生利用課下時(shí)間收集相關(guān)資料，在課堂上互相分享，挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，拓展學(xué)生知識(shí)面，提升高中學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

綜上所述，高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，樹(shù)立口語(yǔ)教學(xué)的意識(shí)，明確口語(yǔ)教學(xué)的重要性。采取科學(xué)的策略增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生感知，如圍繞具體生活，吸引學(xué)生注意力、設(shè)置合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)興趣、營(yíng)造良好氣氛，延伸課外學(xué)習(xí)模式等，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸寅飛.基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)策略[J]. 新課程（教師版），2019（6）：62.

[2]金玲.淺談人機(jī)對(duì)話形勢(shì)下高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的新思路[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（8）.