張瑞蕓

摘要：高校安全問題，關(guān)乎生命，關(guān)乎全局，責(zé)任重于泰山。百年大計，教育為本。因此，加強大學(xué)生的安全教育具有重大現(xiàn)實意義，不僅是學(xué)生成長成才的需要，是高校安全發(fā)展的需要，而且是構(gòu)建和諧社會的必然要求。大學(xué)生安全教育是高校育人的生命線，關(guān)系到高校自身發(fā)展和社會穩(wěn)定。近年來，發(fā)生在校園內(nèi)外的安全事件不絕于耳，校外特別暑假期間各地連續(xù)發(fā)生數(shù)起涉及大學(xué)生的安全事件都暴露出當(dāng)下大學(xué)生安全防范意識差、自我防護能力弱的問題。為此，更加應(yīng)該重視大學(xué)生的安全教育，不斷增強大學(xué)生安全意識，培養(yǎng)大學(xué)生自我保護能力，在此基礎(chǔ)上，文章提出了在現(xiàn)有安全教育背景下增強大學(xué)生安全意識的三點建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;安全意識;大學(xué)生安全教育

安全問題是人類生存發(fā)展過程中永恒的主題 ，安全作為生命與健康的基本保障體現(xiàn)在我們生活的方方面面。所謂安全，顧名思義就是“無危則安，無缺則全”，而“防微杜漸，居安思危”的基本規(guī)律也告訴我們，為了做到安全，必須掌握一定的安全知識和技能，但是安全知識和技能并不是生來就有的，必須通過學(xué)習(xí)獲得，而最快捷的方法就是通過安全教育學(xué)習(xí)掌握安全知識和技能。大學(xué)生安全教育最終旨歸就是為了維護大學(xué)生的安全，通過一系列教育活動的一定安全知識和技能的學(xué)習(xí)使大學(xué)生的防范意識增強，并且培養(yǎng)大學(xué)生的自我防范和自我保護技能。

一、大學(xué)生安全教育工作的內(nèi)容和重要性

（一）大學(xué)生安全教育工作的基本內(nèi)容

大學(xué)生安全教育應(yīng)當(dāng)包括三個方面的內(nèi)容：一是大學(xué)生安全法規(guī)與校紀(jì)校規(guī)的責(zé)任教育。通過安全法規(guī)責(zé)任教育激發(fā)大學(xué)生關(guān)注法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，了解法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)的基本內(nèi)容。二是大學(xué)生安全知識教育——具體安全知識問題。主要囊括了國家安全、消防安全、人身安全、財產(chǎn)安全等等，這部分旨在幫助大學(xué)生在今后遇到安全問題時不會手足無措，能夠“對癥下藥”，需要注意的是應(yīng)當(dāng)針對大學(xué)生的特點，從課堂教育、實踐教育（重視實踐教學(xué)）和自我教育三種途徑進行安全知識教育，特別是自我教育，通過大學(xué)生自我教育、自我學(xué)習(xí)，使大學(xué)生將安全教育貫穿整個大學(xué)生涯中。三是在大學(xué)生安全教育應(yīng)該堅持的基本準(zhǔn)則：第一堅持課堂教育與實踐活動相結(jié)合，我們可以看到，大學(xué)生安全教育不是短暫的，其具有反復(fù)性，這就決定了高校大學(xué)生的安全意識比較淡薄的情況下必須通過反復(fù)的學(xué)習(xí)，除此之外，對大學(xué)生進行安全教育是為了大學(xué)生的安全問題考慮，這就是大學(xué)生安全教育的實用性，這決定了進行這項活動不能只停留在課堂上面，必須通過模擬、演練等實踐加深自我防護的能力。第二堅持教育引導(dǎo)與強化管理相結(jié)合。強化管理是對高等院校，對于學(xué)校的安全防范措施提出的，如宿舍門衛(wèi)、校園門衛(wèi)等，這要求學(xué)校在教育引導(dǎo)的同時首先做好保障學(xué)生人身安全、財產(chǎn)安全的措施;第三堅持創(chuàng)新方式方法堅守充實的安全內(nèi)容;第四切實加強領(lǐng)導(dǎo)與安全教育相結(jié)合。

（二）做好大學(xué)生安全教育工作的重要性

大學(xué)生安全教育與生理學(xué)、心理學(xué)研究的結(jié)果有很大的關(guān)系。心理學(xué)認為，人的動機是由需要引起的，而動機來源于需要。人的動機五花八門，涉及面非常廣。而人的需要以美國著名的心理學(xué)家馬斯洛研究人的需要是從低級向高級發(fā)展的。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，“安全需要”排在第二位，是基礎(chǔ)，證明安全是人類生存、生活、發(fā)展十分重要。第一，大學(xué)生安全教育不僅是為了提高大學(xué)生的安全能力，也是為了提高大學(xué)生的社會安全責(zé)任感。第二，大學(xué)生安全教育對高校健康的發(fā)展和穩(wěn)定校園起到非常重要的作用，大學(xué)生作為校園的主體，校園安全和大學(xué)生安全意識在很大程度上是同向同行的。高校安全問題，關(guān)乎生命，關(guān)乎全局，責(zé)任重于泰山大學(xué)生作為祖國的未來，大學(xué)生安全修養(yǎng)很高，對于提高中華民族的整體意識是大有益處。總之，必須做好大學(xué)生安全教育工作，最終使大學(xué)生樹牢珍愛生命、安全第一、遵紀(jì)守法、和諧共處的安全防范意識，為共筑整個社會平安努力。

二、當(dāng)前大學(xué)生安全教育工作和大學(xué)生安全意識現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生安全意識現(xiàn)狀

高校大學(xué)生安全教育工作在多方合力的情況下成效顯著，但是面對不同背景下，不同特點的青年大學(xué)生，提高大學(xué)生的安全意識仍然是高校的一項“持久戰(zhàn)”，從近年來發(fā)生在大學(xué)生的安全事件可以發(fā)現(xiàn)：一是大學(xué)生規(guī)范意識和責(zé)任意識欠缺，大多數(shù)人明知道有危險，還是為了追求刺激罔顧公共秩序以身涉險，做出損人不利己的行為。歸根究底，之所以做出如此失范且不安全的行為源于大學(xué)生追求“個性”的心理，既有獨特的自我意識和認知，但同時又以自我為中心。二是大學(xué)生自身安全意識層次較低。近年來大學(xué)生安全事件頻發(fā)，大學(xué)生自身安全意識淡薄是主因。第一，從高中階段步入大學(xué)階段的學(xué)生來說，相當(dāng)于“半社會人”，雖已成年但是在高中階段大部分時間都在為升學(xué)奮斗，“兩耳不聞窗外事”，在很多方面還是一張白紙。一直以來我們都強調(diào)“生命至上，安全第一”，但是當(dāng)真正面臨事情的時候，就把這些拋之腦后，沒有樹牢“安全第一”的意識，存在僥幸心理。第二，大學(xué)生安全防范能力欠缺。在遇到危險時，大學(xué)生不能夠在保護自身安全的前提下進行自我救助。

（二）當(dāng)前大學(xué)生安全教育工作現(xiàn)狀

近年來，高校大學(xué)生安全教育發(fā)展迅速，尤其是教育手段和途徑越來越豐富。毋庸置疑，從教育管理部門到各大院校對于大學(xué)生安全教育是始終給予高度重視的，但是安全教育仍處于學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，安全教育作為高校思想政治教育的基本環(huán)節(jié)，必須進一步加強。學(xué)校安全教育的目標(biāo)旨在讓大學(xué)生在態(tài)度、知識和技能三個層面樹立“安全第一”的意識和正確的安全觀，增強安全防范能力而其中大學(xué)生安全教育課程的經(jīng)驗課程屬性更為重要。大學(xué)生安全教育課程應(yīng)該覆蓋整個大學(xué)過程，但是很多學(xué)校只是在新生入學(xué)階段進行大學(xué)生安全教育，之后就很少進行系統(tǒng)性的教育。另外，很多學(xué)校進行大學(xué)生安全教育主要通過網(wǎng)課，網(wǎng)課本意是為了創(chuàng)新教育形式，增強安全教育的有效性，但卻使大學(xué)生不以為意，甚至出現(xiàn)了網(wǎng)課代刷的現(xiàn)象，致使學(xué)校安全教育成效甚微，大學(xué)生安全意識仍比較薄弱?？傮w來說，大部分高校大學(xué)生安全教育的教育主體上表現(xiàn)為實施主體單一、專業(yè)性不強，教育手段較為滯后;在教育對象上表現(xiàn)為參與感不強，新鮮感不夠，隨意性太強;在教育內(nèi)容上表現(xiàn)為內(nèi)容的時效性、針對性以及全面性都有待進一步改進。A762F372-7A61-4A60-ADCF-09B4DB4EDC49

三、做好大學(xué)生安全教育工作的建議

（一）借鑒國外安全教育相關(guān)經(jīng)驗，將安全教育納入法律制度體系，制定統(tǒng)一的校園安全法。美國有比較健全的校園安全法律法規(guī)體系，為高校有效進行安全教育提供了制度保障。而我國關(guān)于校園安全管理法律法規(guī)散見于各大法律法規(guī)中，如《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國道路交通安全法》《中華人民共和國消防法》等都提到要加強對學(xué)校學(xué)生相關(guān)內(nèi)容的教育，但是可操作性不強。而在2017年2月全國政協(xié)十二屆五次會議上提交涉及校園安全某一方面的提案，這也凸顯了制定校園安全法的必要性和可行性。

（二）進一步完善高校安全教育相關(guān)體系。

第一，統(tǒng)一將大學(xué)生安全教育課程納入公共必修課程，實現(xiàn)學(xué)分制考核。雖然有些學(xué)校已經(jīng)將大學(xué)生安全教育納入必修課程，比如上海市、北京市一些高校也將其納入了必修課。但仍有大部分學(xué)校還是沒有非常重視大學(xué)生安全教育，只是通過新生入學(xué)教育、講座、選修課、網(wǎng)課等形式進行大學(xué)生安全教育，這種不統(tǒng)一性體現(xiàn)了學(xué)校對安全教育重視程度的差異，而這也會間接影響大學(xué)生安全意識的養(yǎng)成。除此之外，很多院校安全教育大多傾向于知識層面和說教式的傳授，大學(xué)生安全教育多停留在知識的掌握上，而大學(xué)生安全教育課更注重的是態(tài)度觀念的轉(zhuǎn)變和技能的獲得。

第二，學(xué)校設(shè)立安全教育教育教學(xué)機構(gòu)，建立安全教育研究實驗室，建立專職和兼職相結(jié)合的安全教育師資隊伍。學(xué)校應(yīng)當(dāng)落實國家安全發(fā)展要求，切實推進大學(xué)生安全教育的資源備置。

第三、根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點，采用線上線下、理論教育與實踐活動相結(jié)合的方法培養(yǎng)大學(xué)生的安全意識。一方面，將安全教育課程覆蓋大學(xué)生四年，使大學(xué)生安全教育系統(tǒng)化常態(tài)化，進一步強化大學(xué)生的安全意識。另一方面，牽涉大學(xué)生的安全類型有很多，針對不同的安全，應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法。積極開展以安全教育為基礎(chǔ)的第二課堂，課堂教學(xué)、安全講座、定期安全演練等相結(jié)合。在上海市制定的大學(xué)生安全教育課程中，針對不同類型的安全提出了不同的有針對性的教學(xué)方法，比如針對公共安全采用課堂講授、應(yīng)急演練和急救訓(xùn)練等方法， 針對財產(chǎn)安全除課堂講授外采用團體訓(xùn)練、案例分析、互相交流等方法。

（三）政府部門建立相關(guān)的大學(xué)生安全教育實踐基地，拓展安全教育校外實踐領(lǐng)域。第一，根據(jù)各省市院校數(shù)量狀況建立不同等級的安全教育基地或者體驗館。目前，有些省市如北京市設(shè)立了公共安全館，湖北、廈門等地設(shè)立了安全教育基地，有條件的省市可以和教育部門合作設(shè)立專門的大學(xué)生安全教育基地，同時學(xué)?？梢詫⒂^安全教育基地納入教學(xué)計劃中。第二，在大學(xué)生安全教育基地中，設(shè)立有別于一般安全教育基地的項目科普宣傳體驗專區(qū)，在一般的安全館和安全教育基地中，設(shè)立的專區(qū)是常見的安全問題消防安全、交通安全或自然災(zāi)害的防范如地震災(zāi)害等，而在大學(xué)生安全教育基地中，要針對大學(xué)生群體容易發(fā)生的安全問題設(shè)立專區(qū)，比如針對大學(xué)生發(fā)生的涉及財產(chǎn)安全的安全問題設(shè)置專門的宣傳區(qū)。第三，教育基地要突出“體驗”和“實訓(xùn)”特色，如通過互動體驗、實景模擬等讓大學(xué)生通過“危險體驗”這樣一種方式提升安全意識，積極利用現(xiàn)代最新科學(xué)技術(shù)，全方位提升大學(xué)生安全意識。

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