李丹

摘要：寫作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所占有的板塊較多，直接關(guān)乎學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)水平，良好的寫作能力，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)事半功倍和舉一反三，借助手中的筆說(shuō)出個(gè)人的真實(shí)想法，實(shí)現(xiàn)以手寫我心。教師需要逐步調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，將主要精力放在寫作教學(xué)上，確保學(xué)生寫出精彩，抒發(fā)真情實(shí)感。其中教學(xué)策略的改革創(chuàng)新以及教學(xué)思路的優(yōu)化調(diào)整非常關(guān)鍵，語(yǔ)文教師需要講究方式方法，避免急于求成，始終圍繞學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行改進(jìn)，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠全程參與自主學(xué)習(xí)。只有這樣才能夠推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)改革，提升整體的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);策略分析

引言

新課改要求教師抓住教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，逐步調(diào)整教學(xué)思路，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)學(xué)生的主體與訴求以及個(gè)體差異性進(jìn)行全方位的調(diào)整及改進(jìn)，保障學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，掌握適合自己的學(xué)習(xí)對(duì)策。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)備受詬病，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自由創(chuàng)作，語(yǔ)文教師忽略了對(duì)寫作氛圍的逐步優(yōu)化及升級(jí)，與學(xué)生之間的交流互動(dòng)比較少。很少有教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)個(gè)人的真心實(shí)感，積極融入我生活化元素吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生存在消極情緒和負(fù)面心理。對(duì)寫作提不起興趣，寫作能力和質(zhì)量無(wú)從談起。

小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)對(duì)策

與其他的學(xué)習(xí)板塊相比，寫作十分考驗(yàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要求學(xué)生主動(dòng)結(jié)合個(gè)人所學(xué)習(xí)的知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)自主書寫、大膽想象。教師需要了解學(xué)生在自主寫作中的真實(shí)情況，針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)思路，反思教學(xué)行為，圍繞素質(zhì)教育和新課改全面推進(jìn)寫作教學(xué)創(chuàng)新，給予學(xué)生更多方向上的指導(dǎo)以及技巧點(diǎn)撥。保證學(xué)生在一個(gè)活躍自由的寫作氛圍中自由寫作、大膽探索，主動(dòng)表達(dá)個(gè)人的真情實(shí)感，聯(lián)系生活實(shí)際，寫出具有一定可讀性的文章。

營(yíng)造良好的寫作氛圍

小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，自控能力較差，在寫作的過(guò)程中往往會(huì)受到外部環(huán)境的束縛及影響。教師則需要意識(shí)到教學(xué)環(huán)境的重要教學(xué)作用，借助多種現(xiàn)代化的教學(xué)工具以及手段營(yíng)造良好的寫作氛圍，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，抓住課堂教學(xué)的有限的時(shí)間逐步提升教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生互相交流及溝通。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式備受詬病，課堂氛圍比較嚴(yán)肅和安靜，學(xué)生變得消極和被動(dòng)，成為了知識(shí)的容器。在現(xiàn)代教育教學(xué)快速發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)術(shù)界對(duì)教育氛圍有了新的認(rèn)知，教師也開(kāi)始調(diào)整教學(xué)思路，整合多種現(xiàn)代化的教育教學(xué)元素逐步活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠變得更加積極、樂(lè)觀和自信。在開(kāi)展語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師主動(dòng)嘗試新的教學(xué)對(duì)策，選擇學(xué)生比較感興趣的教學(xué)元素，帶領(lǐng)學(xué)生自主完成寫作任務(wù)。大部分的學(xué)生對(duì)看圖寫作比較感興趣，教師則可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生參與角色表演，了解圖片中所講解的故事，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后立刻趁著打鐵鼓勵(lì)學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中說(shuō)出個(gè)人的想法并書寫下。這種循序漸進(jìn)的教育教學(xué)模式有助于減輕學(xué)生的寫作壓力及負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作意識(shí)，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性比較足，能夠主動(dòng)自覺(jué)地按照教師的要求自由發(fā)散。

鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)情感

寫作是學(xué)生表達(dá)情感的重要渠道，有助于提升學(xué)生的表達(dá)能力和謀篇布局能力，教師需要確保學(xué)生言之有物、言之有理。著眼于整個(gè)教育教學(xué)的具體流程加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方向指導(dǎo)，保障學(xué)生能夠表達(dá)個(gè)人的真情實(shí)感，逐步挖掘個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。小學(xué)生的心智發(fā)展速度較快，但是不夠成熟，無(wú)法實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考。為了避免學(xué)生出現(xiàn)方向上的失誤及偏差，教師需要積極優(yōu)化整個(gè)教育教學(xué)的具體流程，了解學(xué)生的敏感心理，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)感性認(rèn)知向理性認(rèn)知的順利過(guò)渡。學(xué)生的情感表達(dá)離不開(kāi)教師的恰當(dāng)指導(dǎo)，教師需要重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，與學(xué)生保持密切交流及聯(lián)系，全面了解學(xué)生的所思所想，正確引導(dǎo)學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠通過(guò)寫作充分表達(dá)個(gè)人的感情。

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際

作文的難度系數(shù)相對(duì)偏高，十分考驗(yàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為了幫助學(xué)生掌握寫作的技巧及核心，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中尋求靈感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)下筆如有神。生活中的寫作素材非常多元，能夠?yàn)閷W(xué)生的自主寫作指明道路。教師需要在培養(yǎng)學(xué)生積累習(xí)慣和積累意識(shí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，避免學(xué)生寫出千篇一律的文章。在日常教學(xué)中教師需要有所側(cè)重、有所突出，鼓勵(lì)學(xué)生自主積累素材，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生的寫作素材，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解學(xué)生在自主寫作中的真實(shí)情況。首先，教師需要提高要求，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積累豐富的詞匯，按照具體的主題進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，在拓寬學(xué)生視野的過(guò)程中豐富學(xué)生的寫作素材，為學(xué)生日后的寫作做好鋪墊和準(zhǔn)備。其次，教師需要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在社會(huì)生活中增長(zhǎng)個(gè)人的見(jiàn)識(shí)和才干，逐步提升個(gè)人的信息輸入渠道。最后，教師需要設(shè)置與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的作文題目，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)個(gè)人已有的生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)散，避免學(xué)生出現(xiàn)陌生感，逐步打開(kāi)學(xué)生的寫作思路，確保學(xué)生能夠全程參與、自主探索，這一點(diǎn)對(duì)凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)深遠(yuǎn)持久的影響。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中教師需要了解學(xué)生的真實(shí)訴求，積極打造精彩課堂、品質(zhì)課堂，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，逐步豐富寫作教學(xué)內(nèi)容及形式，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展。確保小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)能夠更上一個(gè)臺(tái)階，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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