司問(wèn)

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)階段，數(shù)學(xué)課程對(duì)小學(xué)生發(fā)展而言具有極為重要的意義?，F(xiàn)階段，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師過(guò)于重視教導(dǎo)學(xué)生理論知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生難以樹(shù)立正確的價(jià)值觀，也影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，德育教學(xué)是符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要的教學(xué)方式，是教師需要重點(diǎn)思考的教學(xué)內(nèi)容。因此，本文將探究雙減視域下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)的方式，完善教師教學(xué)的方法，使學(xué)生更為全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙減視域;小學(xué)數(shù)學(xué);德育;方式

雙減教學(xué)政策是基于學(xué)生現(xiàn)階段存在學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而制定的教育政策，目的是減輕小學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)，減少小學(xué)生課外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，煥發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。所以，在雙減教學(xué)政策下，數(shù)學(xué)教師若能夠有效融入德育教學(xué)的理念，則能夠有效提升教學(xué)的能力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的關(guān)鍵，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)歷史滲透德育理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是教師在教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，是保障學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的興趣，則能夠降低學(xué)習(xí)的疲憊感，塑造自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)的理念，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)。為此，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)歷史滲透德育理念，讓學(xué)生從不同角度了解數(shù)學(xué)知識(shí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：教師在講述“圓周率”的過(guò)程中，可以為學(xué)生穿插講解數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，讓學(xué)生了解到祖沖之為了計(jì)算出更精確的圓周率，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的日夜與努力，將圓周率計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后第七位，為數(shù)學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)小學(xué)生講解數(shù)學(xué)的歷史知識(shí)，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持、堅(jiān)韌不拔的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的心靈世界。

二、結(jié)合實(shí)際活動(dòng)滲透德育精神，降低學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

基于雙減教育政策，教師在當(dāng)下的教學(xué)中需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)的理念，逐漸降低作業(yè)對(duì)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，自主性的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展推理思維、邏輯思維等，構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。德育精神的塑造，能夠拓展學(xué)生的精神世界，改變學(xué)生的精神面貌，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)育，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生更為積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以結(jié)合實(shí)際行動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的品質(zhì)，同時(shí)降低作業(yè)對(duì)學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

例如：教師在講述“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的過(guò)程中，可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生小組自主制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生小組可以通過(guò)以下的方式：

（一）準(zhǔn)備筆記本，在筆記本上劃分出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育等不同學(xué)科的區(qū)域。

（二）問(wèn)詢(xún)每一位學(xué)生喜歡的學(xué)科，在筆記本上的相關(guān)學(xué)科區(qū)域畫(huà)正字，以便準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)。

（三）計(jì)算每個(gè)學(xué)科喜歡的學(xué)生人數(shù)占班級(jí)總額人數(shù)的比例，并將其轉(zhuǎn)化為百分比的形式。

（四）利用圓規(guī)畫(huà)出圓形，運(yùn)用量角器結(jié)合計(jì)算的數(shù)據(jù)畫(huà)出完整的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

（五）根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖總結(jié)喜歡學(xué)科的學(xué)生占據(jù)班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中分成學(xué)習(xí)小組，能夠融合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在相互討論中解答題目，從而可以提升推理能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)將學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)的方式，能夠提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力，從而降低學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)慣滲透德育理念，減少學(xué)生培訓(xùn)負(fù)擔(dān)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的煩躁感，培養(yǎng)學(xué)生自律性的學(xué)習(xí)意識(shí)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。目前，許多家長(zhǎng)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生參與各種各樣的課外培訓(xùn)，無(wú)疑增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也增加了學(xué)生的心理壓力，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也會(huì)影響學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)。因此，為了減少學(xué)生的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生滲透德育的理念，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：教師在講述“圓柱”課程的過(guò)程中，應(yīng)要求學(xué)生在解體前，先審題，了解題目表達(dá)的內(nèi)容，避免出現(xiàn)題目錯(cuò)誤的情況，有圖時(shí)則需要結(jié)合題干劃分出重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行解答。通過(guò)以上方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心與細(xì)心。除此之外，教師還可以讓學(xué)生在講臺(tái)上講述圓柱的基本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓柱知識(shí)的理解，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到教師教學(xué)的狀態(tài)，以拉近師生的關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生在課堂中將數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，將會(huì)減少參加課外培訓(xùn)班的次數(shù)，從而減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以幫助學(xué)生形成理性的思維，構(gòu)建學(xué)生良好的品德意識(shí)。

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸被現(xiàn)階段的教育發(fā)展所淘汰，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要保持創(chuàng)新的精神，采用不同的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生，以達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。德育對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)具有不可忽視的作用，所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要滲透德育的內(nèi)容，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，也塑造學(xué)生良好的精神品質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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