尹秀芳

摘 要：專業(yè)技能大賽可以有效提升學生的專業(yè)能力，有助于培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的核心素養(yǎng)。文章分析高校學前教育專業(yè)職業(yè)技能大賽的重要性，指出教師要推動技能大賽內容與教學內容的融合，強化學前教育專業(yè)教學內容的實用性，革新現(xiàn)有的教學方法，將技能比賽融入整個教學。

關鍵詞：學前教育專業(yè);技能大賽;核心素養(yǎng);人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642;G658.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）18-0008-02

學前教育專業(yè)教育技能2017年被列入技能大賽的行列以來，取得了很大的發(fā)展。在這樣的背景下，如何借助學前專業(yè)技能大賽的開展，培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的核心素養(yǎng)，成為眾多高等師范院校關注的焦點。因此，學前教育專業(yè)教師應秉持以人為本的教育理念，積極開展專業(yè)技能大賽，并以專業(yè)技能大賽為切入點，創(chuàng)新教學模式，適時加強對學前教育專業(yè)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進一步提高人才培養(yǎng)質量。

一、高校學前教育專業(yè)職業(yè)技能大賽的重要性

1.強化學前教育專業(yè)教師和學生之間的交流

全國職業(yè)技能大賽囊括了全國范圍內的眾多高校，并且比賽的內容和形式也呈現(xiàn)出多樣化的特征。而在專業(yè)技能大賽開展的過程中，教師和學生通過對現(xiàn)場比賽的觀摩，可以很好地了解全國各地高校以及選手的專業(yè)技能情況。同時，在觀摩比賽的過程中，也可以感受到全國各地參賽選手的風貌、心理素質等。在這樣的情況下，教師和學生在參加比賽、觀摩比賽的過程中，便能夠充分學習和了解其他院校以及選手，進而實現(xiàn)借助專業(yè)技能大賽完善自身的目的。由此可見，專業(yè)技能大賽的開展，能夠為學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)提供一個良好的平臺以及開闊視野的機會。

2.奠定人才培養(yǎng)模式變革的基礎

一直以來，專業(yè)技能大賽的命題、界定等，所反映的都是涉及專業(yè)的發(fā)展方向以及人才培養(yǎng)的標準，學前教育專業(yè)也是如此。并且，以發(fā)展的眼光看待專業(yè)技能大賽，便能夠發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能大賽實際上已經(jīng)為學前教育專業(yè)的發(fā)展指明了方向。因此，在職業(yè)技能大賽實際開展過程中，教師通過對比賽內容、方向的深度考量，可以切實完善自身的教學設計、院校的人才培養(yǎng)機制以及學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，進而更好地培養(yǎng)專業(yè)人才。

3.促進學前教育專業(yè)教學質量的提升

首先，專業(yè)技能大賽的開展，能切實加強學前教育專業(yè)學生綜合能力方面的培養(yǎng)。這是因為學生在參加專業(yè)技能大賽的過程中，其視野會得到極大的開闊。并且，不論是參賽前的準備，還是在正常參賽的過程中，學生的專業(yè)能力、綜合素質都會有一定程度的提升。此外，專業(yè)技能大賽開展的過程，還能激發(fā)學生的學習熱情，并能幫助學生明確具體的目標。由此可見，專業(yè)技能大賽的開展對學生的發(fā)展而言有著極其現(xiàn)實的意義。其次，大賽的開展為教學活動的變革提供了一定的動力。在大賽開展的過程中，教師自身雖然不直接參與比賽活動，但其在賽前的指導，對于學生能否取得優(yōu)異的成績有著最直接的影響。在這樣的情況下，教師會不斷完善自身的專業(yè)知識，構建相應的教學體系。這就使教學出現(xiàn)結構上的變化，此種變化的優(yōu)勢在于既能提升學前專業(yè)教師的素質和水平，又有助于新的教學理念、設計融入日常的教學活動中。最后，專業(yè)技能大賽的開展，有助于促進高校學前教育專業(yè)的長遠發(fā)展。這是因為，高校借助大賽，既能助力課程的革新，又能促進校際間的專業(yè)技能交流。

二、立足技能大賽培養(yǎng)高校學前教育專業(yè)學生核心素養(yǎng)的措施

1.推動技能大賽內容與教學內容的融合

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一直都是教育的重中之重。通常情況下，一名符合時代發(fā)展要求的學前教育專業(yè)學生，應具有四個層面的核心素養(yǎng)，即先進的學前教育理念、正確的道德觀念、全面的專業(yè)能力以及良好的溝通能力。因此，學前教育專業(yè)教師在教學活動的開展過程中，應以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為切入點，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與專業(yè)技能大賽的內容進行銜接，加強專業(yè)課程的建設。在這期間，學前教育專業(yè)教師在進行課程設計的時候，要特別突出職業(yè)技能，并將一些理論知識摒棄，以此來做到強干弱枝——即強化學前教育專業(yè)技能層面的框架，適當?shù)販p少理論知識。

依筆者來看，這種居重馭輕的課程體系設計，能夠從側面提升學前教育專業(yè)學生的專業(yè)能力和溝通能力。并且，在課程設計中，因“時”制宜地引入職業(yè)素養(yǎng)、法律法規(guī)以及道德觀念等內容，能夠更好地培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的核心素養(yǎng)。此外，立足于技能大賽的視角，適時地引入一些實踐課程，同樣有益于學前教育專業(yè)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.強化學前教育專業(yè)教學內容的實用性

依托專業(yè)技能教育大賽的背景，高校應結合大賽的內容，以學前教育專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，不斷提高他們的綜合能力，進而使他們能夠具備與自身職業(yè)相契合的核心素養(yǎng)。這就需要教師對大賽內容有深度的考量，并以此為基礎，強化學前教育專業(yè)教學內容的實用性，提高他們的專業(yè)技能。

筆者在學前教育專業(yè)的教學中，會結合大賽的內容，增強教學活動的彈性。如筆者在進行課堂教學的過程中，不會刻意去追求教學內容的完整性。反之，筆者會經(jīng)常在課堂教學的過程中，教一些具有實用性的內容，如兒歌、誦讀等，這些皆為筆者教學過程中必不可少的內容。這樣，能使學生在學習的過程中掌握更多的實用性技能，進而提高其綜合能力。

3.革新現(xiàn)有的教學方法

眾所周知，在教學活動開展過程中，教師的教學方法是否有效、是否完善，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著直接的影響。因此，在專業(yè)技能大賽的視角下，學前教育專業(yè)教師應注重教學方法的運用，以科學、合理的教學方法，不斷促進教學質量的提升。這里需要說明的是，在這個過程中，學前教育專業(yè)教師應秉持兩個原則：一是保證學生能夠掌握基礎性的知識，二是保證教學能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。這樣，才能使學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處。

例如，在理論教學中，教師可采用啟發(fā)式教學對學生進行啟發(fā)，以激發(fā)學生獨立思考的熱情?？傊?，教師的教學活動應避免陷入枯燥單一的困局，要因材施教，結合教學內容對教學方法進行革新，進而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的綜合能力。

4.將技能比賽融入整個教學過程

一直以來，傳統(tǒng)的學前教育專業(yè)教學始終都是以線性的知識傳授為主，在這樣的情況下，會導致學生的課堂參與程度低。因此，教師要將專業(yè)技能大賽的內容融入到整個教學活動中，這對于學生今后的職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。這是因為，大賽內容本身所重視的是學生技能的掌握程度，而教師將大賽的內容融入到教學中，可以讓學生提前體驗幼兒教師這個崗位。這種方式，可以使學前教育專業(yè)學生從多角度思考問題、解決問題，繼而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。這里需要指出的是，教師可以試著在每個學期以年級組為單位，定期舉行一些小規(guī)模的專業(yè)技能比賽，這樣不僅能夠訓練學生的專業(yè)技能，還能促進學生綜合能力的提升。所以，教師結合教學的發(fā)展情況，適時引入技能比賽的元素，能夠有效培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的核心素養(yǎng)。

三、 結語

總之，學前教育專業(yè)技能大賽的開展，能夠切實有效地提高學生對知識、技能的掌握程度。學前教育專業(yè)教師也可以借助技能大賽的方式，提高自身的教學水平。因此，高校應立足專業(yè)技能大賽的視角，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與專業(yè)技能大賽進行深度融合，使專業(yè)技能大賽能夠有效提高學前教育專業(yè)學生的核心素養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)更多高素質的專業(yè)人才。

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